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1、 半命題作文寫作指導(dǎo)[半命題作文寫作指導(dǎo)課件] 半命題作文指導(dǎo)課件 【半命題作文的形式有如下幾種 】 前補(bǔ)，如“___給我?guī)砹藲g喜”。后補(bǔ)，“擁抱__”。補(bǔ)中間，如“在 __影響下”。補(bǔ)兩邊，如“__里的__”。補(bǔ)中前，如“__讓__更美麗”。補(bǔ)中 后，如“我想讓__ 更__”。但無論是哪一種半命題作文的補(bǔ)題方式，都必 須掌握一個訣竅，那就是：充分、合理、高效地利用好兩個字“自由”。 半命題作文的考題方式,是將一個完全命題,省去其中的某一局部, 使之成為一個不完全命題 , 省去的某一局部由作者去增補(bǔ)。這種考題 方式從本質(zhì)上講 , 只是規(guī)定了一個寫作框架范疇 ,而把與立意選

2、材、主 題的自由，統(tǒng)統(tǒng)留給了作者。這類題在三個方面給作者以“自由”： 一是重在讓考生自由選材。如文題 “我渴望__”、“__笑了 ”、“我愛 我的__”等都是這樣。做此類題,要在選材上仔細(xì)斟酌，以“易下筆、角 度新”為原則，多次斟酌，篩選出自己最熟悉、最有意義、最簡單好寫 的材料,補(bǔ)充好題目并實(shí)行寫作。 二是重在讓考生自由立意。如文題“做人要__”、“這堂課真__”、“星 期天給我?guī)淼腳_”、“那天，我真__”等。做這些問題，要以“站得住、 立得穩(wěn)”為原則，認(rèn)真思慮立意角度，寫出自己最真切的感受，表達(dá)自 己的思想與情感。 三是既重自由選材，又重自由立意。如文題 “當(dāng)代科技帶

3、來的__” 等。做此類題，要把它看成一篇自由擬題作文來寫，把選材、立意、 構(gòu)思放在一起，統(tǒng)籌思考，合理安排結(jié)構(gòu)，胸有成竹之后再落筆成文。 需要注意的幾個問題： 一、填補(bǔ)題目要注意主謂賓搭配巧妙而合理，半命題作文基本涵 蓋了一個單據(jù)的框架結(jié)構(gòu)，只是有時主謂賓俱在，有時略去了主語或 者賓語其中的一個，只要搭配不超出語法結(jié)構(gòu)要求就是合理。 二、補(bǔ)充部分角度不宜過大。比如 “在__前”這一題目，有的考生 寫出了《在歷史的大門前》，看似不錯，但角度太大，弄不好就寫成 了一片歷史的流水賬。如改成《在圓明園的廢墟前》，同樣以歷史為 主題，切入點(diǎn)就變得具體而容易下筆了。 三、補(bǔ)

4、題要彰顯涵蓋主題與思想，不能信馬由韁，漫無目的。否 則，補(bǔ)足的題目看似絕妙，但卻是螞蟻吃西瓜，無處下手，只能給自 己徒增煩惱。 四、不能突破原題所給與的框架。半命題作文題只給考生一半的 自由，也便是說，考生在完成命題時，還受到必定的要求。 再有的文題也有一大段筆墨，但這段筆墨的作用只是提示而不是 要求(它沒有要求必定要寫哪一方面的內(nèi)容)。如下面一個文題： 家庭給我的__(家庭給我們的有愛、有暖和、有教益，大概還會有 煩惱和難過……) 這樣的題目且其面面俱到，那樣反而會尾大不掉了，你在哪個方 面感應(yīng)最深，就從哪個方面下筆，專其一項(xiàng)即可。 【注意事項(xiàng)】 一、要讀

5、懂題目，對題目做適當(dāng)分解。一般來說，一道作文題可分解 為“標(biāo)題”、“材料”和“注意”三部分。當(dāng)然，并不是每道作文題都有這三 個部分。作文要符合題意，就必須對試題的各個部分組成進(jìn)行準(zhǔn)確、 細(xì)致、全面的審查。只有這樣，在行文時才能不折不扣地按要求表述， 否則就會“失之毫厘，謬以千里”。比如《在___中成長》，作文題給出了 填充處可供選擇的四個詞語(幸福、快樂、競爭、挫折)，而且規(guī)定填 充處只能從中選出一個，不能超越這個范圍，有的考生沒有注意這個 要求，選擇了其他詞語，就會輕易地丟掉不少分?jǐn)?shù)。 二、在分解題目的基礎(chǔ)上，要從上述三方面尋找關(guān)鍵詞(或詞組)。關(guān) 鍵詞是試題中的重點(diǎn)，文章該寫什么，甚

6、至該怎么寫，都可以從這個 詞中看出。如 20XX 年福建卷《這也是一種》，題目中的“這”顯然是關(guān) 鍵詞，它是指示代詞，指代比較近的事和物。比較近，就暗示你所寫 的要突出真實(shí)、真切之感，最好是寫你自己的感受。把“這”字替換一 下，就可以明了寫作的內(nèi)容——如失敗、挫折、平凡、缺憾等。另一 個關(guān)鍵詞是 “也” ，“也” 表示同樣。寫的內(nèi)容表象和實(shí)質(zhì)有差異，但經(jīng) 過寫作者個體獨(dú)特的理解、認(rèn)識和升華終于有了感悟。一個 “ 也”字， 要求文中有作者認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，你可以不交代這個認(rèn)識的變化過程，但 要有體現(xiàn)“也”字的點(diǎn)題。再如作文題《我終于》，有的考生對“終于”兩 字視而不見，所寫作文只有 “終

7、于” 產(chǎn)生的結(jié)果而沒有寫 “終于”之前的 經(jīng)過情況，這樣，就偏離了題意。我們在拿到題目后，先要分析已有 文字部分所表達(dá)的意思。如：“善待(親人、生命、自己......)”，從這個 題目現(xiàn)有的文字部分即可看出， “善待”即好好地對待的意思， “善待” 的對象可以是親人、生命、自己......也可以是你覺得應(yīng)該好好地對待的 人、物或精神、品質(zhì)等。再如：“講給的事兒(爸爸、媽媽、老師、同 學(xué)......)”，從這個題目的已有文字可看出，本文應(yīng)寫事，而且是向別人 敘說的口吻，敘說的對象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)......”中的一位即 可。 三、要補(bǔ)好文

8、題。弄清了題意之后，就要考慮補(bǔ)充文題了。補(bǔ)充文題 前，最重要的一點(diǎn)就是整體揣摩出命題者的意圖，以便正確定向下筆。 補(bǔ)充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。補(bǔ)寫文題時應(yīng)注意以下幾 點(diǎn)： 1.易于寫作。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，填上 自己認(rèn)為較容易寫的內(nèi)容。如“我和(小草、春天、智者、母親......)的對 話”，你覺得所供選擇的詞語中哪個最好寫，你就補(bǔ)上哪個，若覺得這 幾個都不怎么好寫，你還可以另選詞語。總之，應(yīng)在題目要求的范圍 內(nèi)，選擇自己認(rèn)為好寫和有東西可寫的內(nèi)容填在橫線上。 2.考慮體裁。在補(bǔ)充題目時要考慮你所寫文章的體裁。一般考場 作文對文體都沒有要求，所

9、以應(yīng)根據(jù)自己的特長考慮是寫記敘文，還 是寫說明文，或是議論文;是寫人記事，還是寫景狀物，或是闡述某個 道理。如“珍惜所擁有的”，文題對記敘、議論或、日記幾種文體都適 合，但是，你只能根據(jù)自己的特長，抓住一種文體，補(bǔ)題時應(yīng)扣住文 章體裁和寫作對象。上文若寫記敘文，則可補(bǔ)上母愛、親情、友誼等; 若寫議論文，則可補(bǔ)上青春、生命、智慧等。當(dāng)然，題目要求中如果 有文體限制，就必須按文體特點(diǎn)來補(bǔ)題。如果是“文體不限”的，就要 結(jié)合自己的寫作特長將題目補(bǔ)全，一旦你選擇了某種文體，就必然要 接受該文體的制約。 3. 符合語法邏輯。即補(bǔ)充部分與給出部分在語法上要搭配得當(dāng)， 不能有語法錯誤，并

10、且符合生活哲理。填題新也好，深也好，都有個 “ 度” ，過度則不真，甚至有悖情理，違反邏輯。例如：《我明白了》， 此題要補(bǔ)充的應(yīng)該是一個什么道理，或者某人所說的話的意思，如“我 明白了這個道理”、“我明白了他的意思”是符合語法的，但如果補(bǔ)充成 《我明白了唱歌》，就不符合語法了。又如《我第一次》，如若有人填 上諸如“哭”、“淘氣”、“唱歌”、“做夢”之類，必然令人皺眉，因?yàn)檫@些 選項(xiàng)都是難以界定“第一”的，填進(jìn)題中，勢必陷入偽科學(xué)的泥沼。 4.內(nèi)容健康。半命題給我們以自由選擇材料的余地，但同時也放 寬了題目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi) 容，給半命題作文帶來了一些負(fù)面

11、作用，自然也降低了作文的品位。 如“___的滋味”，就有考生在橫線上填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”等詞 語，讓人瞠目結(jié)舌，甚為困惑。因此，寫作時不能憑一時的感情沖動， 或是標(biāo)新立異，填寫上一些消極、不健康的內(nèi)容，而應(yīng)填寫積極向上， 反映青少年時代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。 5.避免雷同。由于半命題作文有限制的一面，考生中最常見的毛 病便是補(bǔ)題雷同。尤其是傳統(tǒng)題材，補(bǔ)題雷同的現(xiàn)象在半命題作文中 更是突出，寫的作文“撞題幾率”也相當(dāng)高。比如，半命題作文《難忘 的》，極易雷同的補(bǔ)題是《難忘的一天》、《難忘的一件事》等，由于平 時習(xí)作中多出現(xiàn)類似的命題，相當(dāng)多的考生似乎只有“一天”、只有“一 件事”是

12、“難忘的”;寫《當(dāng)我面對的時候》這一半命題作文時，題目擬為 《當(dāng)我面對挫折的時候》、《當(dāng)我面對成功的時候》的作文便會成批出 現(xiàn)，要“面對”的似乎不是“挫折”就是“成功”。試想，思維閉塞，缺乏創(chuàng) 新，都是按照同樣的思路去補(bǔ)題，怎能不出現(xiàn)補(bǔ)題雷同的現(xiàn)象呢? 6.不能過大。像《走近》這樣的題目，學(xué)生經(jīng)常會把題目擬得過 大，難以寫出情真意切的佳作來。如果把題目補(bǔ)為《走近科學(xué)》、《走 近自然》、《走近名著》，對于這樣大的題目，文章容易寫得空泛、籠 統(tǒng)，難以寫出真情實(shí)感。所以，在補(bǔ)題的時候盡量把題目具體化，貼 近自己的生活實(shí)際。例如補(bǔ)為《走近姚明》、《走近大觀園》、《走近諸 葛亮》等，

13、這就具體得多，就能用真實(shí)的生活細(xì)節(jié)來寫活偉人、名著、 科學(xué)等對自己的深刻影響，生動形象地展現(xiàn)自己的體驗(yàn)與觀感。 20XX 年全國高考出現(xiàn)了兩道半命題作文，一個是福建卷的《這 也是一種》，一個是湖北卷的《站在門口》。半命題作文一直是中考作 文長久不衰的一種命題形式，但在高考領(lǐng)域卻長期被人們冷落，近幾 年的高考命題都沒有涉及。作為自主命題走在全國前列的福建省和湖 北省，今年終于勇敢地吃了 “半命題作文” 這只“螃蟹” ，引領(lǐng)了高考作 文命題的新潮流，具有拓荒性的意義。 半命題作文就是指命題者只提供一個不完整的作文題，由考生將 題目缺略的部分自行補(bǔ)充完整后再進(jìn)行寫作的一種作文形式。半命題 作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補(bǔ)充。 這種題型的最大特點(diǎn)是：考生立意、選材有較大的自由度，在一定范 圍內(nèi)考生有一定的自主權(quán)，與全命題作文相比，有利于考生發(fā)揮自己 的寫作水平，可以較靈活自由地進(jìn)行寫作;與話題作文相比，適當(dāng)加以 限制，既可使評分更準(zhǔn)確，也可避免考生千題一文的套文現(xiàn)象。半命 題從本質(zhì)特點(diǎn)上講，只是劃定了一個寫作范圍，而把選材、立意的自 由留給了學(xué)生。其結(jié)構(gòu)形式有如下幾種：1.補(bǔ)前半題：如《我的夢想》;2. 補(bǔ)后半題：如《告別》;3.補(bǔ)中間部分：如《給的一封信》;4.補(bǔ)首尾部 分：如《，別再讓我》。另外，還有補(bǔ)正標(biāo)題的或補(bǔ)副標(biāo)題的。