《人教部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)祖先的搖籃 名師教學(xué)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)祖先的搖籃 名師教學(xué)教案（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、好好學(xué)習(xí) 天天向上 《祖先的搖籃》敎學(xué)設(shè)計(jì) 開遠(yuǎn)市東城小學(xué)  彭  勤 敎材分析 《祖先的搖籃》這首兒童詩由爺爺?shù)脑捯觥霸忌质俏覀冏? 先的搖籃”的說法 ,這引起了“我”極大的興趣。 由此,我產(chǎn)生了許 多想象 , 而這些想象又源于真實(shí)的童年生活 ,這構(gòu)成了課文中間部分 的內(nèi)容。 課文最后,樹葉的響聲使“我”的思緒回到現(xiàn)實(shí)中來 ,也對(duì) 古老的原始森林——人類祖先的搖籃發(fā)出了深深的慨嘆 ,并與詩歌的 開頭彼此照應(yīng),將情感充分地表達(dá)出來。 學(xué)情分析 關(guān)于人類祖先和原始森林的話題,二年級(jí)的學(xué)生很感興趣。 敎學(xué)

2、 前,可以從話題入手,激發(fā)學(xué)生的興趣,為課文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。 如讓 學(xué)生談?wù)?: 對(duì)于人類的起源 , 你知道些什么？你了解的原始森林是什 么樣子的？你能想象人類的祖先是怎樣生活在原始森林里嗎？敎學(xué) 時(shí)采取以讀為主的敎學(xué)策略,創(chuàng)設(shè)情境,以畫助讀,展開想象。 在學(xué)生 充分朗讀課文 , 對(duì)課文有了整體感知之后 , 可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的 理解展開想象,升華詩歌主旨。 生字?jǐn)湆W(xué)是二年級(jí)語文敎學(xué)的一個(gè)重 點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“部首歸類識(shí)字法”,并通過這種識(shí)字方法隨文識(shí)字, 學(xué)生識(shí)字興趣會(huì)更濃厚。 敎學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字,會(huì)寫“祖”字。 2、正確、

3、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛 生活的美好情感。 好好學(xué)習(xí) 天天向上 3 、讀好第二、三小節(jié)中的問句。 能展開想象 ,仿照第二、三小 節(jié)說出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。 敎學(xué)重點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫“祖”字。 2、正確、流利、有感情朗讀詩歌,懂得“祖先的搖籃”的含義。 敎學(xué)難點(diǎn) 激發(fā)熱愛大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 敎學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 敎學(xué)過程 一、 美景激趣 ,欣賞圖片導(dǎo)入新課 1、談話:同學(xué)們,這是什么？（出示搖籃圖片）大家都知道搖籃是 用來哄小嬰兒睡覺的 , 你們睡過搖籃嗎？有沒有觀察過小嬰

4、兒睡在搖 籃里是什么樣的？我們中華民族的祖先也有自己的“搖籃” ,你們知 道我們“祖先的搖籃”在哪嗎？ 2、看,這就是我們“祖先的搖籃”——美麗而神秘的原始森林。 （學(xué)生看原始森林圖片 ,敎師作簡(jiǎn)單介紹） ,你們喜歡原始森林嗎？今 天就讓我們一起走進(jìn)原始森林 , 去感受我們祖先曾經(jīng)生活過的地方 吧。 （齊讀兩遍課題） 二、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)、書寫“祖“字 1 、同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)課題中有一個(gè)既要求認(rèn)又要求會(huì)寫的字 , 你們找到這個(gè)生字寶寶了嗎？ 2、誰來當(dāng)識(shí)字小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)這個(gè)字？（指名學(xué)生當(dāng)小老 師帶讀“祖”字） 好好學(xué)習(xí) 天天向上 3、“祖”字也是要求會(huì)寫的

5、字,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“祖”字在田 字格里的位置,說說書寫時(shí)要注意什么？ 4 、打開課本 ,找到“祖”字 ,描一個(gè) ,寫一個(gè), 看誰寫得又快又好 , 誰就第一個(gè)叩開原始森林的大門。 5、指名學(xué)生評(píng)價(jià)書寫。 三、自主學(xué)習(xí) ,感受原始森林的廣大 1 、看吳珹爺爺給我們捎來了一封原始森林的介紹信 , 仔細(xì)聽 , 想想面對(duì)原始森林,作者發(fā)出了怎么的驚嘆？ 2、敎師配樂范讀課文。 3、誰能用詩歌中的句子告訴老師,作者發(fā)出了怎么的驚嘆？（真 有意思,這是多大的搖籃啊!）指導(dǎo)讀句子,讀出驚嘆的語氣。 4 、這真是多大的搖籃啊 !看（出示圖片）讀句子“那濃綠的樹 蔭一望

6、無邊,遮住了藍(lán)天”,“一望無邊”是什么意思？發(fā)揮想象,原始 森林除了有一望無邊的綠蔭,還有一望無邊的什么？ 5、所以作者才發(fā)出了這樣的驚嘆,再讀句子。 指導(dǎo)學(xué)生有感情 朗讀第一小節(jié)。 四、合作學(xué)習(xí) ,體驗(yàn)原始森林生活的樂趣 1、這么大 , 這么有意思的搖籃 ,我們的祖先可能在里面干些什么 呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí),出示學(xué)習(xí)要求: 小組內(nèi)讀第 2、3 小節(jié)詩歌,用“ ”畫出在祖先的搖籃里, 我們的祖先可能會(huì)做些什么。 2、小組合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)。 （敎師相機(jī)板書） 3 、在我們祖先所做的這些事情中 ,又出現(xiàn)了需要我們認(rèn)識(shí)的生 字寶寶,識(shí)字小老師,誰來接力？帶領(lǐng)我們

7、認(rèn)識(shí)第一組生字寶寶。（摘、 好好學(xué)習(xí) 天天向上 掏）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“部首歸類識(shí)字法” , 用這種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)后面兩 組生字。 （逗、逮）（薔、薇） 4、現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀 ,飛到原始森林 ,來到我們祖先身 旁: 看 ,森林里的果樹上結(jié)滿了果子 ,喜鵲在樹上搭窩棲息 , 這時(shí)如果 你就是我們的祖先,你會(huì)干些什么？（出示詩句,邊讀詩句邊比動(dòng)作） 再看綠茵茵的草地上 ,野兔在奔跑嬉戲 ,草地上長(zhǎng)滿了蘑菇 ,我們 的祖先此刻又在……（出示詩句,邊讀邊比） 看那薔薇花開了 ,小松鼠、紅蜻蜓、綠蟈蟈都趕來欣賞它的美 , 我們的祖先……（出示詩句,邊讀邊比）

8、 此刻 , 你就是我們的祖先 ,你有什么感受？帶上這份感受再讀第 2、3 小節(jié)。 5、讀之前 ,提醒同學(xué)們注意兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào) :“——”表示聲音延 長(zhǎng),指導(dǎo)朗讀。 這兩小節(jié)出現(xiàn)最多的是“？”,為什么要打“？”,哪些詞看出這 是作者的猜想？問句要怎樣讀？指導(dǎo)學(xué)生讀好四個(gè)問句。 6、配樂有感情朗讀 2、3 小節(jié)。 五、拓展延伸 ,想象原始森林有趣生活 1、我們的祖先除了可能會(huì)做這些有趣的事情,（出示學(xué)習(xí)要求） 想象一下,在祖先的搖籃里,我們的祖先還會(huì)做些什么？仿照第 2、3 小 節(jié)說一說、演一演。 2、同桌互說互演。 3、指名學(xué)生邊說邊演,師生評(píng)價(jià)。

9、六、升華主題 ,激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識(shí) 好好學(xué)習(xí) 天天向上 1、原來我們的祖先可能做這么多有趣的事情。 轉(zhuǎn)眼間,一年過 去了,十年過去了 ,一百年過去了……現(xiàn)在讓我們靜心回憶祖先曾經(jīng)美 好的生活 ,齊讀句子:“風(fēng)兒吹動(dòng)樹葉‘沙沙 ,沙沙 !’那回憶多么美好 , 又那么遙遠(yuǎn)…… 2 、回憶祖先的美好生活 , 你們向往嗎？祖先的搖籃 , 你們喜愛 嗎？帶著向往、喜愛、贊美之情讀最后兩句:“啊!蒼蒼茫茫的原始森 林,我們祖先的搖籃! ”這是一句什么句？為什么把原始森林比作祖先 的搖籃？ 3 、跟隨優(yōu)美的音樂讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)祖先的搖籃 ,感受祖先曾經(jīng) 的快樂生活。 （齊讀課文） 4、祖先快樂生活的回憶多么美好 ,可是卻似乎離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn) , 隨著社會(huì)發(fā)展 ,我們祖先的搖籃,變成了這樣……（出示環(huán)境被破壞的 圖片）看到這樣的圖片,你有什么感受？你會(huì)怎么做？ 5、讓我們行動(dòng)起來,保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)我們的家園,祝愿我們祖先的 搖籃……（指名學(xué)生回答） 讓我們共同祝愿祖先的搖籃萬古長(zhǎng)青 , 永遠(yuǎn)碧水藍(lán)天 !祝愿祖先 的搖籃成為人類永遠(yuǎn)的搖籃 !讓我們呼吁全人類 , 行動(dòng)起來 , 保護(hù)我們 祖先的搖籃,讓我們?nèi)祟惸苁朗来谶@里生息繁衍。 同學(xué)們,拿起你 手中的畫筆 ,課后展開想象畫一畫我們祖先美麗的搖籃 ,看誰想象最豐 富,畫得最好。