《人教部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣(mài)泥塘》教案【省一等獎(jiǎng)】》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《人教部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣(mài)泥塘》教案【省一等獎(jiǎng)】(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
青蛙賣(mài)泥塘
教材分析:
《青蛙賣(mài)泥塘》是一則童話(huà)故事,這篇課文主要講述了一只不愿住在爛泥塘 邊的青蛙,很想賣(mài)掉爛泥塘,在賣(mài)泥塘的過(guò)程中,它聽(tīng)從了小動(dòng)物們的建議,不 斷改造泥塘,最后使泥塘變成了一個(gè)美麗的地方的故事。整篇課文有 12 個(gè)自然 段,內(nèi)容雖然淺顯,但是情節(jié)生動(dòng),富有童趣。這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是 我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,力求貼近學(xué)生生活實(shí)際,利用有趣故事情境,以學(xué)生的主 體活動(dòng)為中心,注重學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn),使每一位學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),自 主發(fā)展,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)寫(xiě)“蛙”和“賣(mài)”兩個(gè)字。
2.正確、流
2、利、有感情地朗讀課文,分角色表演這個(gè)故事。 3.理解課文內(nèi)容, 了解青蛙不再賣(mài)泥塘的原因。
4.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感悟到通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)
境。 教學(xué)重點(diǎn):
1.會(huì)寫(xiě)“蛙”和“賣(mài)”兩個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難 點(diǎn):
了解青蛙不再賣(mài)泥塘的原因,感受泥塘發(fā)生的變化,從而感悟到通過(guò)我們的 勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。 突破方法:
首先在學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們體會(huì)青蛙聽(tīng)取小動(dòng)物們的建 議后,做了哪些事;再讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比感受青蛙所做的這些事使泥塘發(fā)生了哪些 變化,體會(huì)這些變化讓泥塘的環(huán)境變得美好、舒適,從而理解勞動(dòng)在改變環(huán)境中
3、所起的作用。 教法:
1.情境教學(xué)法; 1.自主學(xué)習(xí)法。
2. 朗讀品悟法。 學(xué)法:
2. 品讀感悟法。 教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:多媒體課件,8 張泥塘圖,8 盒水彩筆。學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過(guò)程: 一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題 1. 課件出示謎語(yǔ)。 2.揭題。
3.板書(shū)課題,學(xué)生齊讀題。
4.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字“蛙”和“賣(mài)”。
5.學(xué)生在田字格里自描紅、臨寫(xiě)生字。 6.小組內(nèi)互評(píng)生字。
二、自讀課文,了解故事 1.學(xué)生自讀課文,了解故事。2.學(xué)生反饋課文自然 段。
3.出示句子指導(dǎo)“吆喝”的讀音。 三、精讀課文,讀中感悟 (一)學(xué)習(xí)課
4、文第 1 自然段。
1.輕聲讀第 1 自然段,說(shuō)一說(shuō),青蛙為什么要賣(mài)泥塘? 教師根據(jù)學(xué)生的回 答,適時(shí)出示“不怎么樣”,引導(dǎo)學(xué)生想象,什么樣的泥塘讓青蛙覺(jué)得“不怎么 樣”?
學(xué)生充分想象青蛙青蛙所住的泥塘環(huán)境,自由匯報(bào)。 2. 想一想,青蛙想把
泥塘賣(mài)了到哪里去居住呢?
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),出示:城里。讓學(xué)生想象城里
的環(huán)境與泥塘的不同之處,感受青蛙生活在泥塘里的不快樂(lè)。
3. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀第 1 自然段,注意讀出青蛙想賣(mài)泥塘的急切心 情。
(二)學(xué)習(xí)課文第 2-5 自然段。
1.出示文中插圖,讓學(xué)生模仿青蛙叫賣(mài)的樣子吆喝。說(shuō)一說(shuō),
5、誰(shuí)先來(lái)買(mǎi)泥塘 的?它對(duì)這個(gè)泥塘有什么看法?
學(xué)生交流后匯報(bào),根據(jù)學(xué)生的回答,出示老牛說(shuō)的話(huà):這個(gè)水坑坑嘛,在里 邊打打滾倒挺舒服。不過(guò),要是周?chē)行┎菥透昧恕?
讀這兩句話(huà),說(shuō)一說(shuō),老牛對(duì)這個(gè)泥塘滿(mǎn)意嗎?它覺(jué)得泥塘缺少點(diǎn)什么? 根 據(jù)學(xué)生的回答,突出顯示“打打滾倒挺舒服”“周?chē)行┎菥透昧恕?,并指?dǎo)學(xué) 生讀出老牛的不滿(mǎn)意。
2. 引導(dǎo):青蛙聽(tīng)取了老牛的意見(jiàn),于是它開(kāi)始行動(dòng)了。它是怎么做的呢?讀 一讀第 5 自然段,找一找。
(1)學(xué)生用自己喜歡的方式讀第 5 自然段,找出青蛙聽(tīng)了老牛的建議后做 了哪些事,并回答。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),出示:于是他就去采集草籽,播撒在泥塘 周
6、圍的地上。
齊讀這句話(huà),想一想,青蛙是怎么采集草籽,播撒在泥塘周?chē)厣系哪???像青蛙的動(dòng)作。
(2)指名學(xué)生模仿青蛙采集草籽的動(dòng)作。
(3)時(shí)間一天天過(guò)去了,經(jīng)過(guò)青蛙的辛勤勞動(dòng),泥塘周?chē)辛耸裁醋?
化?
引讀:到了春天, 。
(三)自主學(xué)習(xí)課文第 6-8 自然段。 1.過(guò)渡:“賣(mài)泥塘嘍,賣(mài)泥塘!”這次, 青蛙這響亮的吆喝聲又把哪個(gè)小動(dòng)物引來(lái)了?他買(mǎi)泥塘了嗎?為什么?青蛙又 是怎么做的?請(qǐng)同學(xué)生按學(xué)習(xí)第 2-5 自然段的方法,學(xué)習(xí)第 6-8 自然段。
2.學(xué)生自由讀課文,自主學(xué)習(xí),師巡視,相機(jī)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)。 3.檢查學(xué) 生自學(xué)的情
7、況。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),板書(shū):野鴨——水太少了
青蛙——砍竹引水 (四)學(xué)
習(xí)課文第 9、10 自然段。 1. 讀一讀第 9、10 自然段,說(shuō)一說(shuō),青蛙給泥塘引入水 后,泥塘賣(mài)出去了嗎?為什么?
2.學(xué)生匯報(bào)交流。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),引讀:青蛙想: 。于是就照著他們的話(huà)去 做, 。
(五)學(xué)習(xí)課文第 11、12 自然段。
1.學(xué)生讀第 11、12 自然段,把青蛙吆喝的句子用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái), 多讀幾遍。
2.學(xué)生匯報(bào)交流。
根據(jù)學(xué)生的回答出示:有樹(shù),有花......還有道路通到城里...... 齊讀這段話(huà)。
看到現(xiàn)在的泥
8、塘你覺(jué)得怎么樣?如果你是青蛙你會(huì)想些什么?還想賣(mài)泥塘嗎? 學(xué)生談自己對(duì)泥塘的看法,并展開(kāi)想象,談青蛙的想法。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)
泥塘的美好,適合居住,所以青蛙不再賣(mài)泥塘了。
四、分角色復(fù)述課文演一演、畫(huà)一畫(huà)
1.引導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地復(fù)述課文內(nèi)容。
2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容合作把青蛙改造泥塘的過(guò)程畫(huà)一畫(huà)。 3.小組上臺(tái)展示合 作成果。 五、學(xué)生談收獲
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 六、課堂小結(jié)
小朋友們,青蛙用他
勤勞的雙手把一個(gè)爛泥塘變成了一個(gè)美麗、舒適的好地方。我們每個(gè)人都有一雙 勤勞的手,我希望大家用自己的雙手在家里多幫助父母做些力所能及的事,在學(xué)
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校里多幫助有困難的同內(nèi)當(dāng)家。孩子們,讓我們做個(gè)有心人,用自己的雙手去創(chuàng) 造美好的未來(lái)!
七、拓展延伸
討論:想一想,青蛙不賣(mài)泥塘后日子過(guò)得怎么樣呢?
課 外 拓 展
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):
同學(xué)們,天道酬勤,一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣取決于他的學(xué)習(xí)能 力,學(xué)習(xí)能力包括三個(gè)要素:
規(guī)范的學(xué)習(xí)行為;
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
有效的學(xué)習(xí)方法。
只要做好以上三點(diǎn),相信你一定會(huì)成為學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。
加油!加油!加油!
感謝觀(guān)賞
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