《9阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《9阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 9.阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》【學(xué)生版：可印發(fā)學(xué)生】 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．結(jié)合上下文理解文中帶有感情色彩的詞句的含義，把握作者情感變化的過(guò)程； 2．掌握先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法以及典型事例刻畫人物的方法；? 3．體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念與尊敬。? 教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用一兩件事真實(shí)、生動(dòng)、傳神地寫熟悉的人物。 教學(xué)過(guò)程： 預(yù) 習(xí) 導(dǎo) 學(xué)【課前預(yù)習(xí) 學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)】 旁批 ◆作者名片（查資料，填一填） 魯迅（1881--1936），字豫才，原名周樹人，浙江紹興人。中國(guó)現(xiàn)代偉大的 、思想家、

2、 ?！棒斞浮笔撬?918年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》時(shí)所用的筆名。作品有小說(shuō)集 《故事新編》，散文集 ，包括《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》等10篇作品。?散文詩(shī)集 ，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《且介亭雜文集》等。 ◆課前預(yù)習(xí)（讀課文，做一做） 一讀 查字典，掃清字詞障礙 一、給加點(diǎn)字注音： 擱（ ） 擲（ ） 臍（ ） 憎惡（ ） 霹靂（ ） 詰問(wèn)（ ） 菩薩（ ） 竹竿（ ） 煩瑣（ ） 土匪（ ）

3、震悚（ ） 哀悼（ ） 辮子（ ） 胸脯（ ） 瘡疤（ ） 粗拙（ ） 守寡（ ） 茉莉（ ） 二、根據(jù)詞義寫詞語(yǔ)： 惶急： 詰問(wèn)： 霹靂：

4、 懼憚： 震悚： 深不可測(cè)： 莫名其妙：

5、二讀 熟讀課文，試著完成下面表格內(nèi)容。 事情 形象特征 感情色彩 寫法 “長(zhǎng)媽媽”名字來(lái)歷 地位低下 同情 欲 揚(yáng) 先 抑 喜歡切切察察 “實(shí)在不大佩服”“最討厭我” 睡覺(jué)擺“大”字 不拘小節(jié)、質(zhì)樸、有些愚鈍 吃福桔 教給我很多道理 對(duì)孩子關(guān)心愛(ài)護(hù) 講“長(zhǎng)毛”故事 愚昧無(wú)知 “空前敬意” 買《山海經(jīng)》 三讀 質(zhì)疑·難題 遇到的難題、不懂題： 學(xué)習(xí)這篇課文，我最想知道：

6、 課 堂 導(dǎo) 學(xué)【課堂實(shí)錄 學(xué)生聽課筆記】 旁批 ◆導(dǎo)入新課 我相信同學(xué)們一定了解魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，因?yàn)樵诔跻粫r(shí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了從中選出的一篇優(yōu)美的散文《從百草園到三味書屋》。今天，我們?cè)賹W(xué)一篇選自《朝花夕拾》中魯迅先生回憶童年生活的散文《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》。（板書課題） 第一課時(shí) ◆整體感知 一、小組交流預(yù)習(xí)成果，互批互改，自主訂正； 二、聽讀課文，思考下列問(wèn)題。 學(xué)習(xí)方式：小組討論，記錄員做好記錄，每小組推一名代表上講臺(tái)發(fā)言，教師點(diǎn)拔歸納。 1．文章寫了阿長(zhǎng)哪些

7、事情？重點(diǎn)寫哪些事情？ 依課文記敘順序列出。 2．依次領(lǐng)會(huì)并歸納每件事情所刻畫出阿長(zhǎng)性格特征，再總結(jié)歸納阿長(zhǎng)形象。 3．依照文中時(shí)間次序畫出事件中表明作者對(duì)阿長(zhǎng)感情態(tài)度詞句，對(duì)比前后感情有什么變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作方法？ 4．作者對(duì)阿長(zhǎng)有著怎樣思想感情？ 第二課時(shí) ◆文本研習(xí) 一、研讀六至十七自然段，思考下列問(wèn)題。 1．這部分文字寫了哪幾件事情？作者對(duì)這些事態(tài)度是怎樣？ 2．在看似貶義外表下魯迅先生有沒(méi)有對(duì)阿長(zhǎng)同情、懷

8、念與贊美？ 二、研讀第十八—二十八自然段 1．在這部分中，作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》經(jīng)過(guò)。請(qǐng)學(xué)生復(fù)述買書原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 2．文中寫了哪些人對(duì)待這件事態(tài)度？用了什么樣表現(xiàn)手法？作用是什么？ 3．“我”為什么會(huì)覺(jué)得“似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”？ 4．文中哪些地方書寫了作者懷念之情？有感情地朗讀出來(lái)。這里用了什么寫作手法？ 三、討論交流 在你童年生活中，有沒(méi)有像阿長(zhǎng)這樣給你留下深刻印象普通人？你怎樣看待他們？談一談你想法和感受。四人一組討論交流。 ◆

9、精讀品味 閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。 我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他(遠(yuǎn)房的叔祖)去尋找，他是很疏懶的。問(wèn)別人呢，誰(shuí)也不肯真實(shí)地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒(méi)有好機(jī)會(huì)。有書買的大街離我家遠(yuǎn)得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時(shí)候，兩家書店都緊緊地關(guān)著門。玩的時(shí)候倒是沒(méi)有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。? 大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。? 過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書遞給

10、我，高興地說(shuō)道：? “哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了!”? 我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。? 這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。? 這四本書，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書。? 1．阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？? 2．什么“我”似乎遇著一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)？? 3．“她確有偉大的神力”中“神力”指代什么？表達(dá)了作者怎

11、樣的感情？? 4．語(yǔ)段的中心人物是阿長(zhǎng)，作者用了哪些方法來(lái)刻畫阿長(zhǎng)的，舉例說(shuō)明。? 5．下面說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)是（??）? A．阿長(zhǎng)把《山海經(jīng)》說(shuō)成“三哼經(jīng)”表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的無(wú)知。? B．從選文中可以看出，魯迅先生對(duì)阿長(zhǎng)的敬意主要由買《山海經(jīng)》而生發(fā)的。? C．在作者的眼里，阿長(zhǎng)是確有偉大神力的，心地善良的人。? D．“這四本書，乃是我最初……”，作者這樣說(shuō)是因?yàn)檫@四本書雖粗拙，卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給我買來(lái)的，凝聚了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的愛(ài)心，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震動(dòng)。 重點(diǎn)問(wèn)題，記好

12、筆記哦！ 重點(diǎn)問(wèn)題，記好筆記哦！ 課 后 導(dǎo) 測(cè)【布置作業(yè) 檢查聽課效果】 1. 讀的作業(yè)：同步學(xué)習(xí)方案《方案A 早讀晚練 夯實(shí)基礎(chǔ)》第一章 積累運(yùn)用 2. 練的作業(yè)：完成同步學(xué)習(xí)方案《方案B 單元拓展 遷移訓(xùn)練》第一單元 遷移訓(xùn)練1 9.阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》【教師版】 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．結(jié)合上下文理解文中帶有感情色彩的詞句的含義，把握作者情感變化的過(guò)程； 2．掌握先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法以及典型事例刻畫人物的方法；? 3．體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念與尊敬。? 教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情

13、。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用一兩件事真實(shí)、生動(dòng)、傳神地寫熟悉的人物。 教學(xué)過(guò)程： 預(yù) 習(xí) 導(dǎo) 學(xué)【課前預(yù)習(xí) 學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)】 旁批 ◆作者名片（查資料，填一填） 魯迅（1881--1936），字豫才，原名周樹人，浙江紹興人。中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家?！棒斞浮笔撬?918年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》時(shí)所用的筆名。作品有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，包括《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》等10篇作品。?散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《且介亭雜文集》等。 ◆課前預(yù)習(xí)（讀課文，做一做） 一讀 查字典，掃清字詞障

14、礙 一、給加點(diǎn)字注音： 擱ɡē 擲zhì 臍qí 憎惡wù 霹靂pīlì 詰問(wèn)jié 菩薩pú 竹竿gān 煩瑣suǒ 土匪fěi 震悚sǒng 哀悼dào 辮子biàn 胸脯xiōng瘡疤chuāng 粗拙zhuō 守寡guǎ 茉莉mò 二、根據(jù)詞義寫詞語(yǔ)： 惶急：恐懼，慌張。 詰問(wèn)：追問(wèn)，責(zé)問(wèn)。 霹靂：又急又響的雷，這里指作者受到了極大的震撼。 懼憚：害怕，畏難，畏懼。 震悚：身體因恐懼或過(guò)度興奮而顫動(dòng)。 深不可測(cè)：深得難以測(cè)量。比喻對(duì)人或事物的情況捉摸不

15、透。 莫名其妙：沒(méi)有人能說(shuō)出其中的奧秘。形容事情很奇怪，使人不明白。名，說(shuō)出。 二讀 熟讀課文，試著完成下面表格內(nèi)容。 事情 形象特征 感情色彩 寫法 “長(zhǎng)媽媽”名字來(lái)歷 地位低下 同情 欲 揚(yáng) 先 抑 喜歡切切察察 絮叨瑣碎，純樸直率 “實(shí)在不大佩服”“最討厭我” 睡覺(jué)擺“大”字 不拘小節(jié)、質(zhì)樸、有些愚鈍 “無(wú)法可想” 吃福桔 真誠(chéng)、善良 “不耐煩” 教給我很多道理 對(duì)孩子關(guān)心愛(ài)護(hù) “煩瑣之至”“非常麻煩” 講“長(zhǎng)毛”故事 愚昧無(wú)知 “空前敬意” 買《山海經(jīng)》 對(duì)孩子關(guān)心愛(ài)護(hù)、善良仁慈 “新敬意” 三讀 質(zhì)疑·難題 遇到

16、的難題、不懂題： 學(xué)習(xí)這篇課文，我最想知道： 課 堂 導(dǎo) 學(xué)【課堂實(shí)錄 學(xué)生聽課筆記】 旁批 ◆導(dǎo)入新課 我相信同學(xué)們一定了解魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，因?yàn)樵诔跻粫r(shí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了從中選出的一篇優(yōu)美的散文《從百草園到三味書屋》。今天，我們?cè)賹W(xué)一篇選自《朝花夕拾》中魯迅先生回憶童年生活的散文《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》。（板書課題） 第一課時(shí) ◆整體感知 一、小組交流預(yù)習(xí)成果，互批互改，自主訂正； 二、聽讀課文，思考下列問(wèn)題。 學(xué)習(xí)方式：小組討論，記錄員做好記錄，每小組推一名代表上講臺(tái)發(fā)言，教師點(diǎn)拔歸納。 1．

17、文章寫了阿長(zhǎng)哪些事情？重點(diǎn)寫哪些事情？ 依課文記敘順序列出。 文章寫了：“長(zhǎng)媽媽”名字來(lái)歷。長(zhǎng)媽媽喜歡切切喳喳。不許我走動(dòng)。睡覺(jué)擺大字。懂得許多規(guī)矩，如元旦吃福桔，還教給我很多道理。給我講長(zhǎng)毛故事。給我買來(lái)《山海經(jīng)》。其中給我買來(lái)《山海經(jīng)》一事是重點(diǎn)。 2．依次領(lǐng)會(huì)并歸納每件事情所刻畫出阿長(zhǎng)性格特征，再總結(jié)歸納阿長(zhǎng)形象。 長(zhǎng)媽媽名稱來(lái)歷：先前先前，我家有一個(gè)女工，身材生得很高大，這就是真阿長(zhǎng)。后來(lái)他回去了，我那什么姑娘才來(lái)補(bǔ)他缺，然而大家因?yàn)榻袘T了，沒(méi)有再改口，于是他從此也就成為長(zhǎng)媽媽了——地位低下，連個(gè)像樣名字都沒(méi)有。隱含著作者同情。 切切察察，豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)

18、著對(duì)方或自己鼻尖——饒舌多事。 擺大字等細(xì)節(jié)描寫。母親問(wèn)起這事時(shí)，他不開口。但到夜里依然如故——不拘小節(jié)，質(zhì)樸，有些愚鈍。 元旦吃福桔，將福桔“塞在我嘴里”——?dú)q是迷信，卻是真誠(chéng)善良祝福。 交給“我”很多道理——也是出于對(duì)“我”關(guān)心愛(ài)護(hù)。 講“長(zhǎng)毛”故事，講到“脫下褲子”“外面大炮就放不出來(lái)；再要放，就炸了”話，更是讓人看到長(zhǎng)媽媽無(wú)知和純樸。 寫到買《山海經(jīng)》時(shí)，作者用了相當(dāng)多篇幅和非常具體細(xì)節(jié)描寫，作者只是隨意告訴阿長(zhǎng)《山海經(jīng)》事，他卻真買了回來(lái)，令作者對(duì)他產(chǎn)生了衷心敬意。體現(xiàn)了這位長(zhǎng)媽媽善良、熱心和對(duì)孩子關(guān)心、愛(ài)護(hù)。 長(zhǎng)媽媽有無(wú)知可笑、愚昧落后缺點(diǎn)，但更有著純樸、善良、仁慈美德

19、。 文章自始至終一直在刻畫他對(duì)孩子關(guān)心愛(ài)護(hù)品質(zhì)：從他“不許我動(dòng)”到吃福桔祝福，以及“曬褲子用竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去”道理和后來(lái)買《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來(lái)。所以他雖然饒舌、多事、有許多令人生煩規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂(lè)于助人、關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子。 3．依照文中時(shí)間次序畫出事件中表明作者對(duì)阿長(zhǎng)感情態(tài)度詞句，對(duì)比前后感情有什么變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作方法？ 作者對(duì)他“喜歡切切察察”“不許我走動(dòng)”及“睡覺(jué)擺‘大’字”是“實(shí)在不大佩服”，甚至“最討厭”。對(duì)他繁瑣規(guī)矩和很多道理也覺(jué)得“非常麻煩”；而后對(duì)他講長(zhǎng)毛故事產(chǎn)生“空前敬意”，但很明顯，這并不是真正崇敬和敬愛(ài)心意，因?yàn)椤斑@種敬

20、意”，后來(lái)竟“淡薄起來(lái)”，甚至“完全消失”。最后他買來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，作者產(chǎn)生了“新敬意”，因?yàn)樽髡哒f(shuō)：書模樣，到現(xiàn)在還在眼前。這樣才有作者后來(lái)真摯感激、懷念之情，所以最后作者發(fā)出一聲深沉祝福：“仁厚黑暗地母呵,遠(yuǎn)在你懷里永安她魂靈！”這樣欲褒先貶，使描寫人物形象給人意外驚喜和驚嘆，起到出乎意外效果，使人物形象更加真實(shí)可感，鮮明突出。這就叫先抑后揚(yáng)寫法。這種寫法可以使文章有層次，形成跌宕。 4．作者對(duì)阿長(zhǎng)有著怎樣思想感情？ 縱觀全文，作者 顯示“不大佩服”，后來(lái)“發(fā)生新敬意”，到最后發(fā)出深沉祝福。作者用了先抑后揚(yáng)表現(xiàn)手法來(lái)刻畫阿長(zhǎng)這一封建社會(huì)普通勞動(dòng)?jì)D女形象，刻畫出了一個(gè)純樸熱情、善良仁慈、

21、關(guān)心小孩長(zhǎng)媽媽形象，抒發(fā)了自己對(duì)長(zhǎng)媽媽同情、尊敬、感激和思念之情。 第二課時(shí) ◆文本研習(xí) 一、研讀六至十七自然段，思考下列問(wèn)題。 1．這部分文字寫了哪幾件事情？作者對(duì)這些事態(tài)度是怎樣？ 寫了元旦吃福桔、長(zhǎng)媽媽叫“我”很多道理和講“長(zhǎng)毛”故事共三件事。作者態(tài)度從覺(jué)得“麻煩”到產(chǎn)生了不牢靠敬意。表面上看是貶義。 2．在看似貶義外表下魯迅先生有沒(méi)有對(duì)阿長(zhǎng)同情、懷念與贊美？ 首先，文中描寫了長(zhǎng)媽媽塞給我福桔往事，寫他“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”“他又有所要求似，搖著我肩”， 焦急神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)我說(shuō)“阿媽，恭喜……”之后，“他于是十分歡喜似，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰

22、冷東西，塞在我嘴里”，欣喜之態(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)為這是“元旦劈頭磨難”，但正是在這“磨難”中，寄托著長(zhǎng)媽媽怎樣善良真誠(chéng)愿望??！他希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要是孩子，因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿＝?，而是由他“塞在我嘴里”? 其次，阿長(zhǎng)說(shuō)“人死了，不該說(shuō)死掉，必須說(shuō)“老掉了”，“死了人，生了孩子屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須撿起來(lái)，最好是吃下去；曬褲子用竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去……”。從對(duì)這些繁瑣規(guī)矩描寫中可以看出：長(zhǎng)媽媽是關(guān)心愛(ài)護(hù)“我”，不然他也不會(huì)這樣“切切察察”，不厭其煩地告誡我。 再次，作者還用詼諧筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”故事，令人捧腹同時(shí)，又使人看到了長(zhǎng)媽媽

23、無(wú)知、純樸。這在一個(gè)孩子眼中，覺(jué)得他有“偉大神力”，從此對(duì)于他就有了“特別敬意”。 二、研讀第十八—二十八自然段 1．在這部分中，作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》經(jīng)過(guò)。請(qǐng)學(xué)生復(fù)述買書原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 事情起因：“我”曾在遠(yuǎn)方叔祖那里看到過(guò)，后來(lái)一直渴慕著繪圖《山海經(jīng)》。可遠(yuǎn)方叔祖那兒已無(wú)處可尋，買吧，有沒(méi)有好機(jī)會(huì)。因此，“我”對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘。 經(jīng)過(guò)：阿長(zhǎng)向“我”問(wèn)《山海經(jīng)》事，他告假回家以后四五天，他將《山海經(jīng)》給“我”買來(lái)了。 結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新敬意。 2．文中寫了哪些人對(duì)待這件事態(tài)度？用了什么樣表現(xiàn)手法？作用是什么？ 文中寫

24、道那位遠(yuǎn)房叔祖疏懶，別人又不肯真實(shí)回答“我”，而長(zhǎng)媽媽主動(dòng)來(lái)問(wèn)，“我”知道他并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益，但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)他說(shuō)了，就連“我”也不抱什么希望，沒(méi)有料到長(zhǎng)媽媽會(huì)幫助“我”。這里用了對(duì)比寫法，突出了長(zhǎng)媽媽善良和對(duì)“我”細(xì)致入微關(guān)愛(ài)之情。 3．“我”為什么會(huì)覺(jué)得“似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”？ 文中用了“一個(gè)霹靂”比喻和詞語(yǔ)“震悚”寫出了“我”十分震驚心理，“我”沒(méi)有料到長(zhǎng)媽媽會(huì)幫我買《山海經(jīng)》，也表現(xiàn)了“我”得到繪圖《山海經(jīng)》欣喜之態(tài)。 4．文中哪些地方書寫了作者懷念之情？有感情地朗讀出來(lái)。這里用了什么寫作手法？ 文章最后兩個(gè)自然段直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽深切懷念之情。文章最后

25、一句“仁厚黑暗地母呵,遠(yuǎn)在你懷里永安她魂靈！”這正是作者深沉懷念真實(shí)寫照。這里用了在記敘中抒情手法。 三、討論交流 在你童年生活中，有沒(méi)有像阿長(zhǎng)這樣給你留下深刻印象普通人？你怎樣看待他們？談一談你想法和感受。四人一組討論交流。 ◆精讀品味 閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。 我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他(遠(yuǎn)房的叔祖)去尋找，他是很疏懶的。問(wèn)別人呢，誰(shuí)也不肯真實(shí)地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒(méi)有好機(jī)會(huì)。有書買的大街離我家遠(yuǎn)得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時(shí)候，兩家書店都緊緊地關(guān)著門。玩的時(shí)候倒是沒(méi)有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。? 大概是太過(guò)于念念

26、不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。? 過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書遞給我，高興地說(shuō)道：? “哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了!”? 我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。? 這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。? 這四本書，乃是我最初得到，最為

27、心愛(ài)的寶書。? 1．阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？? 阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)時(shí)，“我”知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益，但問(wèn)了，也就對(duì)她說(shuō)了，認(rèn)為說(shuō)與不說(shuō)一樣，這種想法表現(xiàn)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)的關(guān)心詢問(wèn)并未放在心上。 2．什么“我”似乎遇著一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)？? 被她的熱忱深深打動(dòng)了。 3．“她確有偉大的神力”中“神力”指代什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？? 別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成之力。表現(xiàn)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)的敬佩和愛(ài)戴。??5． 4．語(yǔ)段的中心人物是阿長(zhǎng)，作者用了哪些方法來(lái)刻畫阿長(zhǎng)的，舉例說(shuō)明。? 外貌、語(yǔ)言。略。

28、 5．下面說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)是（?A?）? A．阿長(zhǎng)把《山海經(jīng)》說(shuō)成“三哼經(jīng)”表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的無(wú)知。? B．從選文中可以看出，魯迅先生對(duì)阿長(zhǎng)的敬意主要由買《山海經(jīng)》而生發(fā)的。? C．在作者的眼里，阿長(zhǎng)是確有偉大神力的，心地善良的人。? D．“這四本書，乃是我最初……”，作者這樣說(shuō)是因?yàn)檫@四本書雖粗拙，卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給我買來(lái)的，凝聚了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的愛(ài)心，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震動(dòng)。? 重點(diǎn)問(wèn)題，記好筆記哦！ 重點(diǎn)問(wèn)題，記好筆記哦！ 課 后 導(dǎo) 測(cè)【布置作業(yè) 檢查聽課效果】 1. 讀的作業(yè)：同步學(xué)習(xí)方案《方案A 早讀晚練 夯實(shí)基礎(chǔ)》第一章 積累運(yùn)用 2. 練的作業(yè)：完成同步學(xué)習(xí)方案《方案B 單元拓展 遷移訓(xùn)練》第一單元 遷移訓(xùn)練1 8