《第六章溶解現(xiàn)象本章作業(yè) 教材分析》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《第六章溶解現(xiàn)象本章作業(yè) 教材分析（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第六章 溶解現(xiàn)象——教材分析與建議 [本章結構] （一） 本章在全書中的地位 第六章 《溶解現(xiàn)象》 是初中化學課程一級主題《身邊的化學物質》的重要組成部分。 首先，作為一種不可缺少的身邊的化學物質，溶液是繼學生探究認識氣體（空氣、氧氣、二氧化碳等）、固體（金屬）、液體（自然界的水）后接觸到的一類成分更復雜的化學物質。它是學生在日常生活中比較熟悉的一類分散體系，它也是學生在上冊的化學學習中經(jīng)常遇到的一類物質（如澄清石灰水、稀鹽酸等），但學生雖然熟悉溶液和溶解現(xiàn)象，卻缺乏深入了解，也不曾從化學的視角去研究，所以讓學生集中和系統(tǒng)的學習一些溶液和溶解現(xiàn)象的知識，對于提高學生理解和認識溶液是很必

2、要的，也有利于學生更好的利用有關溶解知識去解釋、解決生活中的常見問題。 其次，在下一章將要學習的酸、堿、鹽的知識，幾乎它們的化學反應都是在溶液中發(fā)生的，要學好后續(xù)內容，就有必要要求學生比較系統(tǒng)的學習和掌握溶液的相關知識。因此本章的教學也正好為下一章的學習提供了知識 第三，引導學生從量的方面去認識溶液組成，是溶液知識的深化，它既能幫助學生加深有關概念的理解和提高化學計算能力，更利于使學生將有關溶液的知識科學運用到日常生活和生產(chǎn)實際中。 （二） 本章知識結構 本章知識共分三節(jié)： 第一節(jié)----物質在水中的分散 這是有關溶液的初步知識：主要包括溶液的基本特征、乳化現(xiàn)象及其應用、溶解過程中

3、的能量變化及其應用、溶液的某些性質和用途等知識。 這節(jié)課從學生熟悉的分散現(xiàn)象事例和用途出發(fā)，引導學生從宏觀上認識溶液和濁液的特征，從微觀上認識溶液和濁液是分散質以不同形式分散所形成的穩(wěn)定或不穩(wěn)定的體系，從而使學生建立一個科學的溶液的觀念，為以后幾節(jié)知識做一些必要的準備。同時學生通過對溶解現(xiàn)象和乳化現(xiàn)象的學習和了解，加深了對溶液在生產(chǎn)生活中重要應用價值的理解。 第二節(jié)-----溶液組成的表示 主要內容有：溶液組成的定性表示（溶液=溶質+溶劑）和溶液組成的定量表示（溶質的質量分數(shù)）。 這一節(jié)是對溶液知識的深化，是將溶液知識運用到生產(chǎn)生活實際和科學實驗的必要前提。 第三節(jié)-----物質的溶

4、解性 主要包括影響物質溶解性的因素和物質溶解性的定量表示、結晶現(xiàn)象及其應用等知識 學生主要通過學習會認識到溶液可分為飽和與不飽和，繼而認識到可以用溶解度定量表示物質的溶解性從而找到的用于解釋易溶、可溶、微溶、難溶等現(xiàn)象的科學依據(jù)。同時，也為認識理解結晶現(xiàn)象提供理論依據(jù)。 （三）本章中體現(xiàn)的跨學科的關聯(lián)知識 在本章中出現(xiàn)了物理上所學習的溫度的測定、壓強、凝固點、溶液的導電性、晶體知識；生物中的無土栽培；數(shù)學上的函數(shù)圖像、坐標、及分數(shù)計算等知識，所以有必要了解一下相關學科的講授地深淺度。 [重點、難點] 第一節(jié) 物質在水中的分散 1、 重點 (1) 了解懸濁液、乳

5、濁液和溶液的本質區(qū)別，認識溶解現(xiàn)象，掌握溶液的概念和特征。 (2) 認識物質的溶解過程中常常伴隨吸熱和放熱現(xiàn)象。 (3) 認識乳化現(xiàn)象及其在生活中的應用。 2、 難點 （1） 知道某些物質在溶液中的微觀形式存在 （2） 了解乳化和溶解的本質區(qū)別。 第二節(jié) 溶液的組成的表示 1、 重點 （1） 會用溶質質量分數(shù)表示溶液的組成，能進行溶質質量分數(shù)的簡單計算。 （2） 初步學會配制一定溶質質量分數(shù)的溶液 2、 難點 （1） 溶質質量分數(shù)的各類 （2） 溶液的配制計算和實驗，溶液稀釋的計算和實驗 第三節(jié) 物質的溶解性 1、重點 （1）理解溶解度的含義，認識溶解

6、度和溶解性的關系。 （2）探究影響物質溶解性的因素，理解飽和溶液與不飽和溶液的定義，歸納飽和與不飽和相互轉化。 （3）會利用溶解度曲線查閱有關物質的溶解度，或依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線。 （4）探究常見晶體的制取，學會根據(jù)溶解度曲線判斷從溶液中得到溶質晶體的方法，進行粗鹽初步提純的操作及相關問題的討論。 2、難點 （１）飽和溶液與不飽和溶液的定義、轉化、與濃、稀溶液之間的關系。 （２）溶解度概念，通過溶解度曲線圖進行查閱分析和比較。 （３）運用冷卻熱飽和溶液的結晶方法分離混合物的原理分析，粗鹽提純的實驗操作及相關問題的討論。 [教學建議] 一、 課時安排 第一節(jié) 物質在水

7、中的分散 二課時 第二節(jié) 溶液組成的表示 二課時 第三節(jié) 物質的溶解性 三課時 本章復習 一課時 二、教學設想與建議： （一） 本章學習注意事項 1、 讓學生準確理解和牢固掌握溶解、溶解度、飽和與不飽和等重要概念，重視從實驗中得出結論，并形成概念同時注意分析易混淆概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，如溶解性和溶解度、溶解度和溶質質量分數(shù)之間的區(qū)別。 2、 讓學生掌握計算依據(jù)，善于總結選擇恰當?shù)倪\算方法并注意一題多解或多題一解，要求學生做好題后反思。 3、 做好課本的“活動與

8、探究”實驗，化抽象為具體。多聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，從生活中提出問題并通過多種途徑解決問題。 （二） 教材素材的處理 本章教學內容所提供的認知手段十分豐富，本章共設置“活動與探究”項目9個，另有“交流與討論”項目3個， “拓展視野”5項，“觀察思考”3項，這充分體現(xiàn)了新教材的特點 1、第2頁〈你已經(jīng)知道什么〉應讓學生展開充分的討論，以激發(fā)學生的學習欲望讓學生認識到學習本節(jié)的意義。在討論中學生會提出五花八門的分散體系，教師在總結時可以讓他們自己思考所提出的分散體系是否放置一段時間或更長時間后有變化，然后再引出下面的活動與探究這樣過渡更自然。 2、第2頁〈活動與探究〉建議再增

9、加一些常見懸濁液與乳濁液的例子，如把面粉放入水中，動物油脂放入水中，從而讓學生了解化學存在于生活中 建議對（實驗1）中的現(xiàn)象的描述加上“靜置后觀察到的現(xiàn)象”便于學生歸納加深對溶液特點均一性和穩(wěn)定性的理解。如能把一種液體的形成過程用簡單動畫演示其微觀過程，讓學生對其微觀過程有一直觀認識，將能使學生更好的理解分散系的形成。 3、由于學生見到的無色溶液較多，所以容易把無色也當作溶液的特征，所以建議在授課過程中可充分利用教材中的幾種有色溶液的彩圖或再課堂中多展現(xiàn)出幾種有色溶液以糾正學生的想法。并對無色與透明的概念加以辨析，同時為以后利用溶液的顏色鑒別物質打下基礎。 4、第2頁〈活動與探究〉建議多

10、加一個食用油在汽油中溶解的例子，用以比較溶解與乳化的不同 5、第5頁〈拓展視野〉中乳化作用不建議深講只要求學生能看了5頁的圖后理解即可。另外應讓學生知道乳化后的乳濁液也只處于相對的穩(wěn)定狀態(tài)其穩(wěn)定性也不如溶液，另外乳化與溶解的區(qū)別要加以強調，如汽油洗油污是溶解不是乳化 6、第6頁的〈活動與探究〉溶解過程中的吸熱現(xiàn)象和放熱現(xiàn)象，會讓學生感受到溶解過程并不簡單，講課過程中教師可根據(jù)學生學力進行處理。學力較差的只要懂得溶解常伴隨熱量變化即可。學力較強的可向其解釋原因物質溶解在水里，通常發(fā)生兩種過程：一種是溶質的分子（或離子）的擴散過程，這種過程吸收熱量，是物理過程；另一種是溶質的分子（或離子）和水

11、分子作用，形成水合分子（或水合離子）的過程，這種過程放出熱量，是化學過程。硝酸銨（或硝酸鉀）溶解在水里的時候，吸收的熱量多于放出的熱量，致使溶液溫度降低。相反，濃硫酸溶解在水里的時候，放出的熱量多于吸收的熱量，使溶液溫度升高]。此處為了增加實驗的可見性可如下處理 （1）.溶解過程中的吸熱現(xiàn)象按圖Ⅰ所示，在一塊刨光的小木板上（也可以用一小塊膠合板）先滴上一些水，放上一個小燒杯，然后往燒杯里注入100毫升水，把溫度計放入燒杯里，觀察溫度計讀數(shù)。取出溫度計，再放入約50克硝酸銨①，小心地用玻璃棒攪動溶液至硝酸銨溶解完畢，再把溫度計放入燒杯里，觀察溫度計上讀數(shù)變化情況。輕輕將燒杯拿起，觀察小木塊已凍

12、結在燒杯底部。這充分說明，硝酸銨溶解于水時要吸收熱量。 （2）.溶解過程中的放熱現(xiàn)象按圖Ⅱ所示，把一個小燒杯用熔化的蠟粘結在一塊小木塊上，然后在燒杯里加入100毫升水，把溫度計放入燒杯里，觀察其讀數(shù)。取出溫度計，①實驗時所用硝酸銨的質量，應視當時室溫而定，如果室溫在20～25℃時，每100克水里約加50～60克硝酸銨。再慢慢注入約40毫升濃硫酸，邊注入邊用玻璃棒小心地攪 ? 拌，再把溫度計放入燒杯中，觀察溫度計讀數(shù)上升情況。當溫度不再上升時，將燒杯拿起，小木板就掉下來。這充分說明濃硫酸溶解于水時要放出熱量。 其它實驗方法：如果沒有硝酸銨，可用硝酸鉀代替，但吸熱現(xiàn)象不如硝酸銨顯著。幾種常

13、見的鹽溶解在100克水中降低的溫度數(shù)如下表： 固體氫氧化鈉也可以代替濃硫酸，但放熱現(xiàn)象不如濃硫酸那樣顯著。 7、第6頁〈活動與探究〉中應讓學生了解實驗時變量的控制對實驗結論是否準確很重要。①實驗設計時除了要觀察的變量外，其余變量都應相同；②測定變量要說清變量如何測定；③固體要保證全溶。 8、第7頁〈視野拓展〉作為學生閱讀即可。處理時可放在第二個標題進行。 9、155頁〈活動與探究〉的實驗2有關水溶液能夠導電的原因建議也可用多媒體課件加以演示，加強直觀性，加深學生的理解和記憶。 10、11頁通過圖6-7講述溶液的組成，宜通過學生的動手操作（秤取、量取等）讓其感受溶液各組分的“量”，

14、通過加法計算感受到質量具有加和性，而體積不具有加和性，幫助學生從感性到理性，順理成章的引出為什么溶液組成的表示常用質量分數(shù)。 11、13頁〈觀察與思考〉可結合溶質質量分數(shù)計算題型講解，是對上面所學知識的深化。 12、14頁〈視野拓展〉的無土栽培的相關知識，有條件可利用綜合實踐課程或校本課程進行實踐，比較水與溶液的“營養(yǎng)價值”。若無條件可建議學生在閱讀的基礎上，利用網(wǎng)絡查一些有關知識，認識到無土栽培的意義和水與溶液營養(yǎng)價值的區(qū)別即可。 13、還有關于溶質質量分數(shù)的計算，書上例題的要求是比較低的，但這部分各類習題的要求還是比較高的，所以在這里要補充些內容：①、涉及體積和密度的溶質質量分數(shù)計算

15、。②、溶液稀釋的計算。③、與方程式計算相結合的溶質質量分數(shù)計算。課后15頁第五題的設計目的是從另一個角度讓學生對計算有更深刻的理解，所以應盡量打開學生的思路，并進行多角度變化。 14、17頁〈交流與討論〉中第二題“毛料衣物干洗的原理”，可設計成課題，讓學生通過查詢比較干洗與普通洗衣原理上的不同 15、18頁〈交流與討論〉]可通過補充熟石灰的飽和溶液是稀溶液與蔗糖的不飽和溶液是相對而言的濃溶液來加深學生對溶液狀態(tài)和濃度之間的區(qū)別聯(lián)系的理解。 16、19頁的〈活動與探究〉中，學習溶解度曲線的繪制時應通過從圖中找?guī)追N溫度下物質的溶解度來加深學生對用作圖法是解決化學問題的方法的理解。此處內容的增加有利于學生掌握如何利用溶解度曲線。同時為結晶的講解作了很好的鋪墊。 17、21頁〈活動與探究〉建議增加一個分離硝酸鉀與氯化鈉的實驗，幫助學生正確區(qū)分蒸發(fā)結晶與冷卻熱飽和溶液結晶兩種方法的區(qū)別與適用范圍。23頁圖6-20形象地表示出冷卻結晶的過程，應加以充分利用。 [問題討論] 1、8頁“大量實驗表明…，使水的沸點…使水的凝固點…”，此處是否應該為“水溶液的沸點比水…凝固點比水…”，因為水的沸點在1標準大氣壓下應為100℃，而凝固點應為0℃。 2、29頁9題3，碘不易溶于水，易溶于汽油，把溶在水中的少量碘提取出來的方法是：加入汽油使碘富集。