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1、課題：皇帝的新裝,授課：黃芳,合作預習,課堂教學,合作運用,當堂作業(yè),合作指導,結束教學,核心問題,1、理清故事情節(jié) 2、分析人物性格特點。 3、通過想象和夸張揭示諷喻意義,請指出下列圖片的出處,這些作品有何共同之處？,導入,賣火柴的小女孩,海的女兒,丑小鴨,拇指姑娘,作者相同安徒生,體裁相同童話,,作者簡介,安徒生（18051875）19世紀 文學巨匠，世界著名的 作家。著名的童話有丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女孩、拇指姑娘等。,丹麥,童話,,合作預習,合作預習,課堂教學,合作運用,當堂作業(yè),合作指導,結束教學,短劇表演,皇帝的新裝,,課堂教學,1、課文是以什么為線索

2、來展開敘述的？,新 裝,核心問題一：故事情節(jié),課堂教學,2、請看圖，用簡練的語言概括出故事情節(jié)。,1、皇帝愛新裝,2、騙子做新裝,3君臣 看 新裝,4、游行穿新裝,5、小孩揭新裝,,文章內容,1、這篇課文寫了哪些人物？,2、課文情節(jié)是圍繞哪一個字展開的？,3、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進行活動的？（用一個字加以概括）,,,1、找出“新裝”關鍵的作用的語句，并說說它為什么是關鍵語句。,“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”。,,,課堂教學,核心問題二:人物性格特點,,2、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么？,老大臣、“另外一位誠實的

3、官員”：,怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。,皇帝：,怕別人說自己愚蠢，也怕丟了王位。,老百姓：,怕人嘲笑愚蠢;怕招殺身之禍。,,課堂教學,,3、小孩子為什么敢說真話？,因為小孩子單純，天真活潑，不懂得人情世故無所顧忌。,,課堂教學,課堂教學,頒獎儀式 假如你是評論員,請你給課文中的人物頒獎 誰最是可笑的？誰是最可恨的？誰是最卑鄙？誰又是最可愛？（并說說你的理由）,1、最可笑者 皇帝：昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢、虛偽 2、最可恨者 騙子：狡猾偽善 3、最卑鄙者 大臣：虛偽愚昧、阿()諛(y)奉承、自私 4、最可愛者 孩子：純潔天真、無私無畏、童言無忌,合作運用,課文主要運用了什么藝術手法？有什么

4、作用？,本文運用想象和夸張的藝術手法。諷刺了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢、虛偽、卑鄙、自私，批判了說假話成風的現(xiàn)實生活。,,課堂教學,,核心問題三：想象和夸張揭示主題,揭露了皇帝及大小官吏虛偽、愚蠢的丑惡本質。,批判了說假 話的世風。,主 題,1、為什么在結尾處安排由孩子說出了真話？,2、“天真的聲音”給我們什么啟示？,,,誠信,,誠實正直 光明磊落,誠以待人 信以立身,因為只有純潔天真的兒童，才能童言無忌地說出真相，表現(xiàn)了作者對未來世界的希望和信心，也告訴人們要保持天真爛漫的童心，敢于說真話，無私無畏。,當堂作業(yè),合作預習,課堂教學,合作運用,當堂作業(yè),合作指導,結束教學,以小作家的身份,給皇帝的新裝寫一篇續(xù)文 要求：1、以“回到皇宮之后”為題 2、字數(shù)不少于150 3、充分運用想象和夸張,,拓展延伸,,我是小作家,合作指導,合作預習,課堂教學,合作運用,當堂作業(yè),合作指導,結束教學,預習：誦讀欣賞古詩兩首,課堂小結,本文圍繞 ，運用了 、 的藝術手法，并通過描寫人物的語言 、 分別刻畫了 、 、 、 、等人的形象，揭露了說假話成風，荒唐可笑的社會現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽。,新裝,動作,心理,皇帝,騙子,官員,孩子,夸張,想象,謝謝您的光臨與傾聽,祝大家身體安康，生活快樂！,