《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 13 唐詩(shī)五首《野望》說(shuō)課稿 新人教版(共2頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 13 唐詩(shī)五首《野望》說(shuō)課稿 新人教版(共2頁(yè)DOC)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 《野望》說(shuō)課稿 ???一、說(shuō)教材： 《野望》是八年級(jí)上冊(cè)第三單元第十三課《唐詩(shī)五首》中的第一首詩(shī)。此詩(shī)描寫(xiě)了隱居之地的清幽秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶著幾分彷徨，孤獨(dú)和苦悶，是王績(jī)的代表作，也是現(xiàn)存唐詩(shī)中最早的一首格律完整的五言律詩(shī)。這首詩(shī)在詩(shī)歌歷史上有著不同尋常的位置又是這一課的第一首，所以我把這首詩(shī)歌當(dāng)作典范來(lái)上，故而上的比較細(xì)致。 二、說(shuō)目標(biāo)： 在知識(shí)與能力目標(biāo)上的要求 1、（1）了解作者王績(jī)的生平創(chuàng)作，積累文學(xué)知識(shí)； （2）了解五言律詩(shī)這一體裁； （3）積累名句； （4）

2、反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)和苦悶； （5）培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩(shī)詞的能力； 2、在過(guò)程與方法上我采取情景感染法，誦讀法，合作探究法，品讀與想象結(jié)合法，拓展法。 3、在情感態(tài)度價(jià)值觀上體會(huì)作者惆悵、孤寂的情懷，感受漢語(yǔ)言的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 三、說(shuō)重難點(diǎn)： 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)： 借助品讀、想象，感受詩(shī)人孤獨(dú)仰郁的心情，感受漢語(yǔ)言的美；積累名句。 本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)： ????賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)中情趣，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。 課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀并嘗試背誦默寫(xiě)課文。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 我采取談話法導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后疏通文

3、意，理解詩(shī)句含義。這首詩(shī)樸素自然，曉暢通達(dá)很好理解，所以這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)生完成，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，并且讓學(xué)生挑選自己喜歡的詩(shī)句來(lái)談，老師只做引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生整體感知詩(shī)歌之后用問(wèn)題設(shè)置懸念引出作者介紹，這是在需要作者和寫(xiě)作背景時(shí)插入，孩子們更能接受，也顯得自然有用。講述王通與王勃是為了激起學(xué)生好奇心，順勢(shì)引導(dǎo)他們多讀書(shū)，平時(shí)我會(huì)給孩子推薦可讀的書(shū)目的。 在細(xì)讀課文，賞析詩(shī)句環(huán)節(jié)我采用就近分組小組討論探究的方法初步解決問(wèn)題，然后學(xué)生展示回答，老師引導(dǎo)訂正補(bǔ)充。力求整個(gè)過(guò)程過(guò)渡自然，條理清晰，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句有深入理解，體悟漢語(yǔ)的美，以及作者精妙的寫(xiě)景抒情手法，體會(huì)作者苦悶，

4、孤寂惆悵的思想感情。這一環(huán)節(jié)依然是學(xué)生主體，老師指導(dǎo)，師生共同合作，讓孩子們依然感覺(jué)是自己解決了所有問(wèn)題。在問(wèn)題的設(shè)置上我也是反復(fù)推敲，難易適中，使學(xué)生在輕松愉快的合作氛圍中完成學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中突破重難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)，我注重培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)，所以讓學(xué)生將“樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉?！钡脑?shī)文轉(zhuǎn)化成畫(huà)面，再用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)很重要的能力，否則，根本無(wú)法體會(huì)文字的美，它們不過(guò)是一個(gè)個(gè)漢字的組合而已。在品味“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸?！钡淖衷~上，我想起了《紅樓夢(mèng)》中香菱學(xué)詩(shī)的那一段，所以用換字的方法幫學(xué)生體會(huì)這幾個(gè)動(dòng)詞為何用的自然而精警。 接下來(lái)是對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言和體裁特點(diǎn)的一個(gè)探究，旨在讓學(xué)生了解這首詩(shī)歌在詩(shī)歌史上的特殊地位，以及對(duì)律詩(shī)的特點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，使學(xué)生對(duì)律詩(shī)有一個(gè)系統(tǒng)整體的了解和把握，對(duì)以前所學(xué)律詩(shī)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和整合。然后是布置作業(yè)，在課堂語(yǔ)言描述的基礎(chǔ)上再擴(kuò)展，把本首詩(shī)的名句“樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉?！备膶?xiě)成一篇優(yōu)美的小散文。進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌的理解。 五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) ??我的板書(shū)力求全面、明晰、重點(diǎn)突出，只要通過(guò)板書(shū)就可以了解詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)，作者的寫(xiě)作思路以及詩(shī)歌傳達(dá)出的思想感情。整個(gè)課堂都濃縮在這小小的板書(shū)里。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47