《三 噸的認(rèn)識(shí)1》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《三 噸的認(rèn)識(shí)1(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、教學(xué)基本信息
課題
噸的認(rèn)識(shí)
是否屬于
地方課程或校本課程
否
學(xué)科
數(shù)學(xué)
學(xué)段: 第一學(xué)段
年級(jí)
三
相關(guān)
領(lǐng)域
數(shù)與代數(shù)
教材
書名:義務(wù)教育教科書三年級(jí)下 出版社:北京出版社 出版日期: 2016年7月
教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員
姓名
單位
聯(lián)系方式
設(shè)計(jì)者
劉平
北京師范大學(xué)大興附屬小學(xué)
13651060815
實(shí)施者
劉平
北京師范大學(xué)大興附屬小學(xué)
13651060815
指導(dǎo)者
課件制作者
劉平
北京師范大學(xué)大興附屬小學(xué)
13651060815
其他參與者
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《
2、2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:我們的教學(xué)要重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),處理好直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系,要注重內(nèi)容的層次性與多樣性。
教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容:
《噸的認(rèn)識(shí)》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元的內(nèi)容。這一部分屬于數(shù)與代數(shù)中的常見(jiàn)的量的內(nèi)容,噸是一個(gè)比較抽象的概念,學(xué)生不能親身體驗(yàn),平時(shí)接觸的也不是很多,所以教材中給出了豐富的例子;噸與千克之間的換算,教材是通過(guò)一道例題加以呈現(xiàn),不僅加深了質(zhì)量單位及其進(jìn)率的理解,還讓學(xué)生積累了推算的方法。
學(xué)生情況:
因?yàn)閲嵤且粋€(gè)比較抽象的概念,學(xué)生在日常生活中雖然略有所聞,但接觸并不多,所以本課老師設(shè)計(jì)了不斷地感知、體驗(yàn)的環(huán)節(jié),讓
3、學(xué)生對(duì)噸的認(rèn)識(shí)逐漸全面具體。
教學(xué)方式:
體驗(yàn)探究
教學(xué)手段:
創(chuàng)設(shè)情境 加強(qiáng)體驗(yàn)
技術(shù)準(zhǔn)備:
課件 圖片 50斤的大米4袋 1立方米的盒子 1立方分米盒子
教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)
1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念。
2.知道1噸=1000千克,能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn):初步建立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸=1000千克,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
難點(diǎn):建立1噸的質(zhì)量觀念。
教學(xué)過(guò)程(文字描述)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
4、 同學(xué)們我們今天來(lái)學(xué)習(xí)“噸”的知識(shí)。
對(duì)于噸,你有哪些了解呢?對(duì)于噸,你想知道哪些知識(shí)呢?
噸和的我們以前學(xué)過(guò)千克、克一樣也是一個(gè)質(zhì)量單位。用克做單位的物體他的質(zhì)量(比較輕的),用千克做單位的物體他的質(zhì)量都是(比較重的),噸是比千克大的質(zhì)量單位,噸用符號(hào)“t”表示。
【設(shè)計(jì)意圖:直入主題,在談話交流中,復(fù)習(xí)知識(shí),學(xué)習(xí)新知,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,了解噸的適用范圍?!?
(二)感知建立表象:
1.(1)你知道哪些物體的質(zhì)量用噸做單位嗎?
(2)出示一些圖片,請(qǐng)把你看到的說(shuō)出來(lái)。
(3)回顧一下,這些用噸做單位的物體,有什么共同的特點(diǎn)嗎?你能用一個(gè)字說(shuō)出他們的共同點(diǎn)嗎?
5、 重
2、體驗(yàn)感知1噸:
(1)剛才我們已經(jīng)知道成堆的大米的質(zhì)量用噸做單位,那這一袋大米的質(zhì)量用什么做單位?出示一袋大米,請(qǐng)同學(xué)到前邊掂一掂,看看25千克的大米有多重。
一人抱一袋試試,臺(tái)下的同學(xué)注意觀察他們的表情,邊觀察邊想。想一想他們?yōu)槭裁磿?huì)這個(gè)表情?
你注意他們的表情了嗎?從他們的表情你看出了什么?他們說(shuō)這25千克的大米挺沉的,你們自己說(shuō)說(shuō)到底沉不沉,抱完之后什么感受。
不管是抱的起來(lái)的,還是抱不起來(lái)的。都感覺(jué)到25千克非常的重。這是他們的感受,老師給每個(gè)人也提供一次機(jī)會(huì)。每組同學(xué)按順序到前邊抱一抱這袋大米,然后回去和周圍人說(shuō)說(shuō)你的感受??茨慕M同學(xué)最有秩序
6、。
(2)一袋25千克,你一個(gè)人能把它抱到這袋上邊嗎?怎么辦?請(qǐng)同學(xué)幫忙
一袋25千克,2袋大米多重?你們兩人能把它抬到這袋上邊嗎?再來(lái)一人,抬一抬?
在加人沒(méi)地站了,你們兩個(gè)抬一袋,你們兩個(gè)抬一袋
3袋多少?你們?cè)侔堰@袋搬上來(lái),4袋是多少千克?
像這樣的一個(gè)4袋是100千克;2個(gè)4袋是200千克;7個(gè)4袋是多少千克?9個(gè)4袋是多少千克?10個(gè)4袋是多少千克?
我們把1000千克成為1噸。
這么多就是1頓 板書1噸=1000千克
10個(gè)4袋是1噸,10個(gè)
7、4袋是幾袋?
貼字條:1袋大米重25千克,40袋這樣的大米重1000千克,也就是1噸
讀一讀: 1噸=1000千克
用字母表示 1t=1000kg
(3)1噸是40袋大米。
這是4袋,10袋多高?1列10袋,要放幾列?占多大地?
站起來(lái)想一想比一比。
出示圖
你抬一噸什么感覺(jué)?看誰(shuí)能用動(dòng)作告訴大家?(肢體語(yǔ)言演示。) 現(xiàn)在你有什么話想說(shuō)嗎?
抬大米太累了,同學(xué)們?cè)蹅儸F(xiàn)在趴在桌上休息一下,老師掉東西,1克大米 1千克大米,你聽(tīng)到了什么?你知道這一聲是多重的大米從桌子上掉下去的嗎?
8、
如果你在睡覺(jué),這么大的質(zhì)量掉下來(lái),對(duì)于你有感覺(jué)嗎?
如果你在睡覺(jué),1噸的大米掉下來(lái),你有什么感覺(jué)?
(4)你太小了,抱不過(guò)來(lái),那你有多重?估一估咱班有多少人大約1噸?
你是怎樣想的?
咱班同學(xué)的體重加一起和1噸什么關(guān)系?
請(qǐng)33名學(xué)生走上臺(tái),沒(méi)上來(lái)的學(xué)生看一看,你有什么話想說(shuō)嗎?你們有什么話想說(shuō)嗎?
算一算有多少個(gè)同桌大約是1噸。
(5)
這是一個(gè)邊長(zhǎng)為1分米的正方體,像這樣的一個(gè)小盒子,可以裝1千克的水。10個(gè)小盒子摞在一起,是多少?這樣的10條摞在一起是多少?這樣的10排是多少?
9、 這樣的一個(gè)正方體,它的邊長(zhǎng)是多少?板書:邊長(zhǎng)為1米的正方體,可以裝1噸水。貼字條
出示1立方米 這就可以裝1噸的水。
出示1克 1千克水
你有什么話想說(shuō)嗎?
節(jié)約水的教育。這是1克水,他雖小,但可以積少成多。所以我們不要浪費(fèi)每一滴水。請(qǐng)看一段文字資料。指名讀。
這樣大的空間裝滿物體就一定是1噸嗎?
裝滿棉花和1噸水什么關(guān)系?裝滿鐵和1噸水什么關(guān)系?這就說(shuō)明同樣大的空間,裝的物體可能不一樣重。
【設(shè)計(jì)意圖:從多種角度,1噸水,1噸體重的學(xué)生,1噸的大米,了解1噸的特點(diǎn),并且通過(guò)多種感知,加強(qiáng)自身
10、的體驗(yàn)?!?
(6)看圖誰(shuí)能用噸說(shuō)一句?
剛才我們看見(jiàn)了1噸的大米,1噸的水,體重為1噸的學(xué)生,那你在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些物體的質(zhì)量用噸作單位嗎?
教師舉例:
小結(jié):好了孩子們,咱們回頭看一下,你能說(shuō)說(shuō)對(duì)噸有了哪些了解嗎?
數(shù)量多 體積大 落地聲大 感覺(jué)很沉
我們接觸到的大部分用噸做單位的物體都是非常大的,非常重的,但是有一種物體,中子星,這么大你知道它有多重嗎?1立方厘米的中子星大約有1噸。
(四)實(shí)際應(yīng)用:
1. 選擇合適的質(zhì)量單位。
2.
1千克 2000
11、克
通過(guò)換算可以知道誰(shuí)輕誰(shuí)重。
通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)我們也可以知道誰(shuí)輕誰(shuí)重
所以我們既要學(xué)會(huì)積累生活經(jīng)驗(yàn),還要學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。
3.稱象以前
我們算的是誰(shuí)的質(zhì)量?為什么說(shuō)石頭的質(zhì)量就是大象的質(zhì)量?
我們可以通過(guò)石頭的質(zhì)量得到大象的質(zhì)量,這是我們數(shù)學(xué)中的一種等量代換的思想。
這是我們以前的方法,現(xiàn)在我們有了地磅。只要車開(kāi)到這里,電腦那頭就可以稱出它的質(zhì)量。
(五)歸納總結(jié)
從圖上你看到了什么?
能談?wù)勀愦藭r(shí)此刻的感受嗎?說(shuō)說(shuō)您今天的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)比較,把學(xué)過(guò)的三個(gè)質(zhì)量單位更好地展現(xiàn)出來(lái),學(xué)生記憶深刻。】
板書設(shè)計(jì):
12、
噸的認(rèn)識(shí)
1袋大米重25千克,40袋這樣的大米重1000千克,也就是1噸
1個(gè)學(xué)生重33千克 大約30個(gè)學(xué)生重1噸 1噸=1000千克
1個(gè)邊長(zhǎng)為1米的正方體,可以裝1噸的水 1t=1000kg
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)方式
試卷檢測(cè)
評(píng)價(jià)量規(guī)
1.在( )里填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位(g、kg、t)。
100( ) 50( ) 250( )
2.6噸=( )千克
13、 7噸 =( )千克
3000千克=( )噸 8000千克=( )噸
5000千克=( )噸 9噸 =( )千克
3.2 t 800 kg=( )kg 3 t 500 kg =( )kg
1500 kg=( )t( )kg 4600 kg=( )t( )kg
本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))
1.本節(jié)課教師設(shè)計(jì)的與以往的教學(xué)設(shè)計(jì)相比最突出的特點(diǎn)是,讓學(xué)生在多種感知當(dāng)中,體驗(yàn)對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。“噸”這個(gè)質(zhì)量單位,學(xué)生在日常生活中很少接觸,為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有一具體的感性的認(rèn)識(shí)教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,看一看,掂一掂,聽(tīng)一聽(tīng),來(lái)認(rèn)識(shí)噸,讓學(xué)生知道,1噸的物體是很重的,很多的。也使學(xué)生對(duì)噸的認(rèn)識(shí)動(dòng)起來(lái),豐富起來(lái)。
2.教師選擇的材料學(xué)生看得見(jiàn),摸得著,拉近數(shù)學(xué)與生活的距離,讓學(xué)進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)可以解決生活中的問(wèn)題,學(xué)有所用。如,學(xué)生的體重,大米的質(zhì)量,1噸水的體積等,在這些直接經(jīng)驗(yàn)的感知下,抽象的噸被描繪的有聲有色。
3.在對(duì)比中感知。小學(xué)階段我們學(xué)了三個(gè)質(zhì)量單位,最后教師用圖把1克,1千克,1噸的物體集合在一幅圖中,讓學(xué)生觀察后談?wù)勛约旱母惺?,在?qiáng)烈的對(duì)比中,學(xué)生知道了1克的渺小,1噸的偉大,從中也進(jìn)行了節(jié)約用水,愛(ài)惜糧食的教育