《《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》與學(xué)習(xí)策略.ppt》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》與學(xué)習(xí)策略.ppt(16頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)策略,英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)策略,教學(xué)目標(biāo): 1、正確理解學(xué)習(xí)策略的涵義與結(jié)構(gòu); 2、熟悉影響學(xué)習(xí)策略選用的因素; 3、熟悉并能熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的模式、步驟和方法;,英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)策略,問(wèn)題回顧 教師在教學(xué)過(guò)程中,為了幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)效率和改進(jìn)學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,最有效的途徑是什么?,,英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與情感教學(xué),問(wèn)題思考 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為什么增加學(xué)習(xí)策略這一維度的目標(biāo)?,英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)策略,英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)習(xí)策略作為課程目標(biāo)之一的原因: 掌握學(xué)習(xí)策略已成為衡量學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考的根本標(biāo)志。 掌握學(xué)習(xí)策略能夠提高教與學(xué)的效果。 作為指向
2、認(rèn)知目標(biāo)的一種心理操作,策略既是兒童解決的重要組成部分,同時(shí)也是促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展的重要途徑。 有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。,英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)策略,概念理解 學(xué)習(xí)策略 三種觀點(diǎn): 第一,學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)程序、方法及規(guī)則。 第二,學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的信息加工活動(dòng)過(guò)程。 第三,學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)監(jiān)控和學(xué)習(xí)方法的結(jié)合。,英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)策略,學(xué)習(xí)策略內(nèi)涵的特征:Rod Ellis (1994) 整體性的學(xué)習(xí)策略+具體方法或手段。 有助于解決問(wèn)題。 有意識(shí)的運(yùn)用。 語(yǔ)言行為+非語(yǔ)言行為。 可用于母語(yǔ)習(xí)得與第二語(yǔ)言習(xí)得。 行為性+心理/大腦思維性。 間接影響+直接影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)。 使用的差
3、異。,英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)策略,學(xué)習(xí)策略的分類與結(jié)構(gòu): 二因素說(shuō):如 Resnick(1976)等人提出的一般策略與調(diào)解策略,Rigney (1978)的獨(dú)立策略和包容策略,Kirby(1984)的微觀策略和宏觀策略; 三因素說(shuō):如Nisbet(1986)提出的一般策略、宏觀策略和微觀策略, Mayer(1987)的復(fù)述策略、組織策略和精加工策略等; 多因素說(shuō):如我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)提出的認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略及資源策略。,英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)策略,影響學(xué)習(xí)策略選擇和使用的因素 學(xué)習(xí)者因素 年齡因素 性別因素 外語(yǔ)水平 學(xué)習(xí)者觀念 情感因素 環(huán)境因素 任務(wù)因素 課堂環(huán)境因素 教師因素,英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)
4、策略,英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年) “學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)而采取的各種行動(dòng)和步驟以及指導(dǎo)這些行動(dòng)和步驟的信念。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法;調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)加以計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的行動(dòng)和步驟;交際策略是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的行動(dòng);資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的方式和方法。”,英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)策略,二級(jí)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)------基本策略: 積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù); 遇到問(wèn)題主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教; 會(huì)制訂簡(jiǎn)單的
5、英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃; 對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)和歸納; 在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想; 在學(xué)習(xí)中集中注意力; 在課堂交流中,注意傾聽,積極思考; 嘗試閱讀英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)讀物; 積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流; 注意觀察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ); 能初步借助簡(jiǎn)單的工具學(xué)習(xí)英語(yǔ)。,英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的模式: Pearson 和 Dole策略訓(xùn)練模式 Oxford策略訓(xùn)練模式 Cohen外語(yǔ)教學(xué)模式,英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的步驟: 了解學(xué)生使用策略的情況 決定訓(xùn)練內(nèi)容 決定訓(xùn)練方式 實(shí)施訓(xùn)練計(jì)劃,英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)策略,總結(jié)與思考 想想自己在多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了哪些學(xué)習(xí)策略? 如何在教學(xué)設(shè)計(jì)中落實(shí)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)的設(shè)計(jì)?,英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)策略,課后思考 中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者如何更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)?如何才能讓自己所說(shuō)的英語(yǔ)聽起來(lái)更象英國(guó)人或美國(guó)人?,英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)策略,