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2022年度 省教師資格證培訓(xùn)考試專項測試訓(xùn)練題 (5)

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1、2022年度省教師資格證培訓(xùn)考試專項測試訓(xùn)練題 一、單項選擇題(100題,70分) 1 教育司法活動的靈魂和生命是() A、合理合法B、公開公平C、尊重事實D、公正準(zhǔn)確 2 對一下內(nèi)容的記憶,屬于程序性記憶的是() A、蘋果樹的游覽B、開汽車的技能C、窗花的成因D、春節(jié)的由來 3 小學(xué)教師張某認(rèn)為在職稱評測中,該縣教育局侵犯了其合法權(quán)益,受理其中案件機關(guān)可以是() A、所在學(xué)校B、縣教育局C、縣人民政府D、公共機關(guān) 4 實驗老師在學(xué)生做實驗時,離開接聽私人電話,學(xué)生隨意碰了實驗用品,導(dǎo)致失火幸好沒有人員傷亡,該老師的行為是() A、觸犯刑法B、不作為侵權(quán)C、侵犯學(xué)生的生命權(quán)身

2、體權(quán)和健康權(quán) D、沒有違法 5 情緒情感產(chǎn)生的最直接的中介是() A、感覺B、知覺C、需要D、誘因 6 教師職業(yè)道德是教師在教育職業(yè)活動中正確處理各種利益關(guān)系所需要遵循的最根本的指導(dǎo)原則,是一定社會和階級對教師在職業(yè)活動中提出的最根本的道德要求。我國教師職業(yè)道德的基本原則是()。 A、熱愛學(xué)生B、為人師表C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D、忠于人民教育事業(yè) 7 根據(jù)認(rèn)知策略支持的信息加工過程的階段提出認(rèn)知策略的劃分類別,下列選項中,學(xué)習(xí)過程“復(fù)述”的支持策略是()。 A、劃線B、類比法C、記憶術(shù)D、做筆記 8 根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定,學(xué)生對學(xué)校或老師,侵犯其財產(chǎn)權(quán),如非法亂收費亂攤派亂

3、罰款,非法沒收其財物,強迫其購買非必要教學(xué)物品,學(xué)生可以向()提出申訴。 A、當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ築、當(dāng)?shù)厝嗣裾瓹、主管的教育行政部門D、學(xué)校督 員 9 課堂上,學(xué)生邊聽老師講課邊看小說,這屬于() A、注意的分散B、注意的分配C、注意的動搖D、注意的轉(zhuǎn)移 10 小紅認(rèn)為,她喜歡狗,所以每一個人也都喜歡狗。她所表現(xiàn)出來的是前運算思維的何種特征() A、不可逆性B、單維性C、自我中心D、集中化 11 小學(xué)生的個性心理傾向性主要表現(xiàn)在() A、需要動機世界觀B、理想信念世界觀C、興趣動機世界觀D、興 趣愛好理想 12 根據(jù)未成年人保護法和預(yù)防未成年人犯罪法的規(guī)定,對未成年人犯罪一律不

4、公開的年齡是() A、14周歲以下B、14周歲以上不滿16周歲C、16周歲以上不滿17周歲 D、18周歲以下 13 教師沒收學(xué)生的文具不予歸還,主要侵犯了學(xué)生的() A、受教育權(quán)B、財產(chǎn)權(quán)C、人身權(quán)D、肖像權(quán) 14 下列關(guān)于學(xué)習(xí)方式的“研究性學(xué)習(xí)”與作為課程的“研究性學(xué)習(xí)”二者關(guān)系的描述,有誤的是() A、作為一種學(xué)習(xí)方式,“研究性學(xué)習(xí)”是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生,而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題探究問題獲得結(jié)論的過程B、作為一種課程形態(tài),“研究 性學(xué)習(xí)”課程是為“研究性學(xué)習(xí)方式”的充分展開所提供的相對獨立的有計劃的學(xué)習(xí)機會 C、各門學(xué)科有效滲透了“研究性學(xué)習(xí)方式”,可

5、不必要設(shè)置“研究性學(xué)習(xí)”課程 D、在課程計劃中規(guī)定一定的課時數(shù),有利于在教師指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活中確定研究專題,主動地獲取知識的學(xué)習(xí)活動 15 學(xué)生對自己人際關(guān)系的意識,屬于下列哪方面的自我意識() A、生理自我B、心理自我C、社會自我D、理想自我 16 依法治國的法律前提是() A、有法可依B、有法必依C、執(zhí)法必嚴(yán)D、違法必究 17 下列選項中不違背教師職業(yè)道德規(guī)范的是() A、李老師收了學(xué)生家長的微信紅包B、趙老師收了學(xué)生的新年賀卡C、王老師 收了學(xué)生的拜年紅包D、孫老師要求學(xué)生購買指定書店的輔導(dǎo)資料 18 要把兒童當(dāng)作兒童,而不能當(dāng)成“小大人”,這說明教育工作應(yīng)遵循人的身

6、心發(fā)展的() A、階段性B、順序性C、不平衡性D、個別差異性 19 學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程主要是一個對知識的內(nèi)在加工過程。它包括三個階段即(),知識保持和知識運用。 A、知識鞏固B、知識獲得C、知識提取D、知識遷移 20 學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程,該系統(tǒng)包含的要素有() A、學(xué)生教師教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境B、學(xué)生教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué) 環(huán)境C、學(xué)生教師教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法和教學(xué)媒體D、學(xué)生教師教學(xué)內(nèi)容教 學(xué)方法和教學(xué)手段 21 備好每一份教案,上好每一節(jié)課,閱好每一份作業(yè),體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的() A、團結(jié)協(xié)作B、關(guān)愛學(xué)生C、愛崗敬業(yè)D、愛國守法 22 對于有嚴(yán)重

7、不良行為的未成年學(xué)生,學(xué)校和學(xué)生監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)相互配合嚴(yán)加管教。無力管教的可以() A、將其交給警察管教B、將其送到專門學(xué)校矯治或接受教育C、勸其退學(xué) D、取消其學(xué)籍 23 創(chuàng)造性思維的核心是() A、聚合思維B、發(fā)散思維C、常規(guī)思維D、理性思維 24 下列選項中不屬于綜合實踐活動課程實施過程的是() A、選取課題B、活動導(dǎo)入C、活動展開D、活動總結(jié) 25 日常教育活動中,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”,這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為() A、遷移B、同化C、順應(yīng)D、模仿 26 人們往往認(rèn)為一個學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生在紀(jì)律和品德方面表現(xiàn)得也很好,這種現(xiàn)象屬于()

8、 A、刻板效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、近因效應(yīng)D、首因效應(yīng) 27 在我國,要擔(dān)任各級各類學(xué)校教師,前提條件是必須() A、取得相應(yīng)的教師資格證書B、獲得相應(yīng)的教師職稱C、和學(xué)校簽訂聘任 合同D、參加過相應(yīng)的教師崗前培訓(xùn) 28 雕塑師在雕塑之前腦海中就已經(jīng)有了成型雕塑的形象,這是想象的() A、預(yù)見功能B、補充功能C、代替功能D、再造功能 29 下列屬于建構(gòu)主義觀點的是() A、學(xué)生不是空著腦袋走進教室的B、主張以學(xué)生為中心,放手讓學(xué)生自我選擇自 我發(fā)展C、學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主動的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)D、學(xué)習(xí)的實質(zhì)是形成情境與 反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié) 30 學(xué)校不能對初中生進行()處分 A、警告B、嚴(yán)

9、重警告C、記過D、開除學(xué)籍 31 教師職業(yè)道德行為的出發(fā)點是() A、教師職業(yè)正義感B、教師職業(yè)責(zé)任感C、教師職業(yè)榮譽感D、教 師職業(yè)幸福感 32 教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是() A、為人師表B、清正廉潔C、敬業(yè)愛業(yè)D、團結(jié)協(xié)作 33 馬老師在教學(xué)中常常關(guān)心諸如“內(nèi)容是否充分得當(dāng)?”“如何呈現(xiàn)教學(xué)信息?”“如何掌握教學(xué)時間?“之類的問題,這表明馬教師正處于教師專業(yè)成長的()階段。 A、關(guān)注自我B、關(guān)注學(xué)生C、關(guān)注生存D、關(guān)注情境 34 小麗經(jīng)常隨地亂扔果皮紙屑,學(xué)習(xí)了小學(xué)生守則后,他決定改正,可是不久,這種現(xiàn)象依然頻頻出現(xiàn),對小麗的教育應(yīng)該重點培養(yǎng)() A、道

10、德認(rèn)知B、道德情感C、道德意志D、道德行為 35艾利斯的“ABC”理論中,B指的是() A、誘發(fā)事件B、個體情緒c、個體觀點D、個體行為反應(yīng) 36 個人遭受挫折或無法達到所追求的目標(biāo)及行為表現(xiàn)不符合社會規(guī)范時,常會提出一些可接受的辯解或理由,以達到自我安慰的目的,減少需要不能滿足的痛苦。這被稱作() A、修飾作用B、整飾作用C、掩飾作用D、文飾作用 37 《中華人民共和國教育法》規(guī)定,立德樹人,對受教育者加強()教育,增強社會責(zé)任感創(chuàng)新精神和實踐能力。 A、生產(chǎn)與社會實踐相結(jié)合B、愛國主義C、社會核心價值觀D、集體主 義 38 教師良心雖然外人看不見摸不著,但教師卻能深深地體驗

11、和意識到,并用指導(dǎo)自己的工作,說明教師良心具有() A、公正性B、穩(wěn)定性C、內(nèi)隱性D、廣泛性 39 教師和學(xué)校對于經(jīng)常遲到曠課,不遵守規(guī)章制度的小學(xué)生,可以采取的管理方式是 () A、罰款B、開除學(xué)籍C、罰站D、批評教育 40 下列關(guān)于創(chuàng)造性和智力關(guān)系的敘述,錯誤的是()。 A、高創(chuàng)造力者,智商一定很高B、高智商者,創(chuàng)造力一定很高C、低智商者, 創(chuàng)造力一定很低D、創(chuàng)造性和智力不成線性正相關(guān) 41 早上讀書背書的效果更好,是因為() A、前攝抑制弱B、倒攝抑制弱C、正緩抑制D、超限抑構(gòu) 42 同一個人由于距離遠(yuǎn)近不同,投射在觀察者視網(wǎng)膜上的視像大小可以相差很大,但是我們總是認(rèn)

12、為他的大小沒變,仍按他的實際大小來知覺,這是知覺的() A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性 43 孩子群中站一個大人,更能引起人們的注意,其原因是() A、刺物的強度B、刺物的對比C、刺激物的運動和變化D、刺微物 的新穎性 44 常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā),卻沒想過用它烘干潮濕的衣服,這種情況屬于()。 A、思維定勢B、原型啟發(fā)C、功能固著D、醞釀效應(yīng) 45 小王看到平常跟自己學(xué)習(xí)成績差不多的小李在某次奧數(shù)比賽中獲得了一等獎,小王提醒自己下次也得參加,認(rèn)為自己也必然可以獲得一等獎。從班杜拉的影響個體自我效能感的來源來看,小王這是屬于() A、個體自身行為的成敗經(jīng)驗B、替代性經(jīng)驗

13、C、言語勸說D、情緒喚 醒 46 下列屬于認(rèn)知過程的心理現(xiàn)象是() A、注意B、思維C、情緒D、人格 47 下列哪種教育模式下的兒童是最成熟的,他們有能力獨立性強善于控制自己() A、集體型B、放縱型C、民主型D、專制型 48 小明在一篇作文中,創(chuàng)造了一個英雄人物。這種現(xiàn)象屬于() A、創(chuàng)造想象B、再造想象C、無意想象D、幻想 49 下列描述中屬于負(fù)強化的是()(易錯) A、為努力表現(xiàn)的學(xué)生點個贊B、對學(xué)生的錯誤行為進行批評C、讓課上看漫 畫的學(xué)生值日D、因室內(nèi)喧囂嘈雜而暫時離開 50 教師對教學(xué)工作采取冷漠的態(tài)度,在自身與工作對象間保持距離。這是教師職業(yè)倦怠的()特征。

14、 A、挫折感B、耗竭感C、去人性化D、個人成就感低 51 學(xué)習(xí)動機包括兩個基本成分,其中占主導(dǎo)地位的是() A、學(xué)習(xí)需要B、學(xué)習(xí)期待C、學(xué)習(xí)方法D、學(xué)習(xí)過程 52 以法律形式規(guī)定了我國教育基本制度的是() A、《中華人民共和國未成年人保護法》B、《中華人民共和國教育法》C、《中 華人民共和國教師法》D、《中華人民共和國義務(wù)教育法》 53 根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定,學(xué)校對故意不完成教育教學(xué)任務(wù),給教育教學(xué)工作造成損失的教師可以給予() A、行政處罰B、行政處分或解聘職務(wù)C、撤銷教師資格的D、追究民 事法律責(zé)任 54 學(xué)校運動會的志愿者李某在測試結(jié)果時被參賽選手王某砸

15、中,承擔(dān)賠償責(zé)任的主體是() A、王某監(jiān)護人B、裁判老師C、參賽王某D、學(xué)校 55 閉卷考試時,學(xué)生在頭腦中呈現(xiàn)問答題答案的心理活動屬于() A、識記B、保持C、再認(rèn)D、回憶 56 在英語考試中,學(xué)生需要快速讀短文來完成閱讀理解,這主要是()在起作用。(易錯) A、注意的范圍B、注意的穩(wěn)定C、注意的分配D、注意的轉(zhuǎn)移 57 離婚雙方因撫養(yǎng)未成年人子女發(fā)生爭執(zhí),達不成協(xié)議時,應(yīng)當(dāng)根據(jù)()的原則和雙方具體情況判決。 A、保障子女權(quán)益B、有利于女方C、尊重未成年人子女的意愿D、心 理現(xiàn)象反規(guī)律 58 未成年人指未滿多少歲() A、14B、16C、17D、18 59 《教育法》第

16、73條規(guī)定,明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險,而不采取措施,造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的,對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員,依法追究() A、民事責(zé)任B、刑事責(zé)任C、經(jīng)濟責(zé)任D、行政責(zé)任 60 關(guān)于教師幸福的理解,正確的是() A、教師幸福具有個體性有限性B、教師幸福體現(xiàn)在物質(zhì)層面C、教師幸福不 具有被給予性D、教師幸福具有給予性 61 抵制有償家教,不用職務(wù)之便,謀取私利,體現(xiàn)了()教師職業(yè)道德行為規(guī)范要求。 A、廉潔從教B、關(guān)愛學(xué)生C、教書育人D、為人師表 62 教育法律救濟渠道() A、訴訟調(diào)解其他B、訴訟行政其他C、協(xié)商調(diào)節(jié)其他D、協(xié)商訴訟其他 63 根據(jù)埃里克

17、森的人格發(fā)展理論,小學(xué)生面臨的心理危機是()。 A、主動感與內(nèi)疚感B、勤奮感對自卑感C、自我同一性對角色混亂 D、親密感對孤獨感 64 小學(xué)生林某課外活動時在學(xué)校的操場上酬單杠,單杠因年久失修突然斷裂,某從單杠上落在硬地上造成脊嚴(yán)重骨折。誰應(yīng)對林某的傷害承擔(dān)責(zé)任() A、林某自已負(fù)責(zé)B、林某的父母或其他監(jiān)護人負(fù)責(zé)C、學(xué)校負(fù)責(zé)D、以 上各方均不負(fù) 65 苛勒的“小雞覓食”實驗證明了哪種遷移理論() A、形式訓(xùn)練說B、相同要素說C、概括化理論D、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論 66學(xué)習(xí)“工作總量二工作效率x工作時間”,這是()。 A、規(guī)則學(xué)習(xí)B、概念學(xué)習(xí)C、辨別學(xué)習(xí)D、解決問題學(xué)習(xí) 67 加強教

18、師職業(yè)道德修養(yǎng),必須以()教育為核心。 A、教育觀念B、理想信念C、職業(yè)道德D、在職培訓(xùn) 68 小明害怕同老師說話,遇到問題也不敢向老師請教,為解決這一問題,老師總在小明主動請教時立即給予表揚,老師這一行為運用了() A、強化法B、激勵法C、需要滿足法D、引導(dǎo)法 69 晚自習(xí)突然停電,眼前一片漆黑,漸漸地才看見周圍事物。這是() A、感覺的相互作用B、感覺對比C、感覺適應(yīng)D、感覺后像 70 將餅干藏起來,兒童會去尋找;將餅干掰成兩半,兒童認(rèn)為餅干變多了。兒童所處的認(rèn)知發(fā)展階段是() A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段 71 智育的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生的

19、智力,包括觀察力想象力思維力記憶力和注意力。其中,()是決定性的因素。 A、想象力B、思維能力C、觀察力D、注意力 72 著名的“耶克斯—多德森定律”告訴我們,中等程度的動機激起水平對學(xué)習(xí)效果的提高() A、也是中等B、不利C、關(guān)系不大D、最有利 73 我國《義務(wù)教育法》頒布于哪一年() A、1978年B、1986年C、1988年D、1992年 74 陳述性知識的最小單元是()。 A、概念B、命題C、表象D、圖式 75 現(xiàn)代課程改革特別強調(diào)學(xué)生參與,強調(diào)“活動”“操作”“考察”“調(diào)查”等,這體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的()特征。 A、獨立性B、獨特性C、合作性D、體驗性 76 對整

20、個教育全局起宏觀調(diào)控作用,被稱為我國的“教育憲法”“教育母法”的法律法規(guī)是() A、《中華人民共和國憲法》B、《中華人民共和國教育法》C、《中華人民共 和國教師法》D、《中華人民共和國未成年人保護法》 77 ()是教學(xué)內(nèi)容的載體,是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式,是師生之間傳遞信息的一種工具。 A、教學(xué)工具B、教學(xué)環(huán)境C、教學(xué)設(shè)施D、教學(xué)媒體 78 衡量教師個人教學(xué)行為和品德的最高道德標(biāo)準(zhǔn)是() A、職業(yè)道德原則B、職業(yè)道德范疇C、職業(yè)道德規(guī)范D、職業(yè)道德修養(yǎng) 79 鄧小平“三個面向”指()面向世界面向未來 A、面向全體人民的利益B、面向現(xiàn)代化C、面向先進生產(chǎn)力D、面 向生活實際 80

21、 合作學(xué)習(xí)的特點具體不包括() A、互助性B、互補性C、自主性D、問題性 81 附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了保持長者們(如教師家長)或集體的贊許和認(rèn)可,而表現(xiàn)出要把學(xué)習(xí)或工作做好的一種需要。附屬內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)最為明顯的時期是在人生的() A、少年期B、兒童早期C、青年初期D、青年晚期 82 小冬活潑好動,善于交際,興趣廣泛,注意力容易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于() A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì) 83 小華和小強是一對雙胞胎兄弟,哥哥小華對色彩的感度比較高,以后想當(dāng)個畫家;而弟弟小強則數(shù)學(xué)思維比較強,以后想從事金融相關(guān)的工作。這體現(xiàn)了人的發(fā)展具有() A、順序性B、整體性C、不平衡性D、

22、個別差異性 84 到工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問屬于() A、模像直觀B、實物直觀C、言語直觀D、感知直觀 85 教師不得違反教學(xué)紀(jì)律,敷衍教學(xué),或擅自從事影響教育教學(xué)本職工作的兼職兼薪行為,這符合教師職業(yè)行為準(zhǔn)則中()的要求。 A、自覺愛國守法B、傳播優(yōu)秀文化C、潛心教書育人D、堅定政治方向 86 人們對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為() A、自我期待感B、自我歸因感C、自我預(yù)期感D、自我效能感 87 小學(xué)生希望得到友誼,渴望得到老師的表揚。這種需要屬于() A、安全需要B、歸屬與愛的需要C、自我實現(xiàn)的需要D、尊重的需要 88 教師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進行搜查

23、,不得對學(xué)生關(guān)禁閉。這是維護學(xué)生的() A、人身自由權(quán)B、人格尊嚴(yán)權(quán)C、隱私權(quán)D、身心健康權(quán) 89 根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,前運算階段的年齡范圍是() A、0-2歲B、2-7歲C、7-11歲D、11-15歲 90 教師進行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是() A、理論學(xué)習(xí)B、職業(yè)實踐C、參考他人經(jīng)驗D、同事溝通 91 學(xué)生閱讀時常使用畫重點線的策略,這是利用了知覺的哪一特性() A、選擇性B、理解性C、整體性D、恒常性 92 學(xué)生喜歡打羽毛球,但是為了完成課后作業(yè),可以不受外界的影響,堅持在教室里完成作業(yè)后再去與同學(xué)一起打羽毛球。這體現(xiàn)了意志的() A、自覺性B、果斷性C、堅持性D

24、、自制性 93 個體心理發(fā)展中,充滿著獨立性和依賴性自覺性和幼稚性矛盾的階段是() A、童年期B、少年期C、青年初期D、青年期 94 學(xué)生閱讀不熟悉的材料時放慢速度,遇到不理解的內(nèi)容就反復(fù)閱讀的學(xué)習(xí)策略是() A、認(rèn)知策略B、組織策略C、資源管理策略D、元認(rèn)知策略 95 在一個測驗中,衡量是否達到測驗?zāi)康牡某潭?,即是否測出了所要測量的東西的指標(biāo)是() A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度 96 學(xué)生在探索未知事物時表現(xiàn)出的興趣愛好好奇心和求知欲屬于() A、美感B、激情C、道德感D、理智感 97 我國當(dāng)前教學(xué)改革的主題是()。 A、教學(xué)改革和實驗B、建立合理的課程結(jié)構(gòu)C、實施

25、素質(zhì)教育D、個 性發(fā)展 98 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,在當(dāng)前推進素質(zhì)教育的形勢下具有特別重要的現(xiàn)實意義,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,要以()為主要目的。 A、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力B、教育價值觀人才觀和培養(yǎng)模式的變革C、強 調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)D、把學(xué)習(xí)過程變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)探究研究活動 99 記憶的首要環(huán)節(jié)是() A、再現(xiàn)B、再認(rèn)C、保持D、識記 100 某物理教師利用工作之便,讓本班學(xué)生去自己家補課,該教師的行為違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的() A、教書育人B、關(guān)愛學(xué)生C、為人師表D、愛崗敬業(yè) 二、多項選擇題(30題,20分) 1 教師職業(yè)道德的特征是() A、鮮明的繼承性B、強烈的責(zé)任性

26、C、獨特的示范性D、嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性 2 以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念需要教師做到() A、真實和真誠B、尊重,關(guān)愛和接納C、移情性理解D、有教無類 3 下列選項中屬于感覺對比的現(xiàn)象有() A、吃完苦藥后再吃糖,覺得糖更甜B(yǎng)、一樣亮的灰分別放在白色背景和黑色背景 下,看起來明度不一樣了C、聲音停止后,耳朵里還有這種聲音的余音在縈繞 D、綠葉陪襯下的紅花看起來更紅了 4 人的心理現(xiàn)象() A、具有社會屬性B、具有自然屬性C、只有社會屬性,沒有自然屬性 D、只有自然屬性,沒有社會屬性 5 教師與學(xué)生之間的法律關(guān)系包括() A、管理和被管理的關(guān)系B、互相尊重的平等關(guān)系C、教育與被教育的關(guān)

27、系 D、保護和被保護的關(guān)系 6 經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律有() A、獲得與消退B、正強化與負(fù)強化C、逃避條件作用與回避條件作用 D、刺激泛化與分化 7 教育法規(guī)是指國家權(quán)力機關(guān)和國家行政機關(guān)為調(diào)整教育與經(jīng)濟、社會、政治的關(guān)系,調(diào)整教育內(nèi)部各個環(huán)節(jié)的關(guān)系而制定和發(fā)布的教育法律、法令、條例規(guī)程、制度等規(guī)范文件的總稱。其作用主要體現(xiàn)在以下哪些方面?() A、指引B、評價C、獎戒D、保障 8 禁止向?qū)W生出售,出租或以其他方式傳播淫穢,暴力,兇殺,恐怖等圖書,報刊,音像物品。禁止對學(xué)生非法拘禁、非法搜身。上述要求體現(xiàn)了哪些對學(xué)生人身權(quán)利的保護() A、身心健康B、人身自由C、人格尊嚴(yán)權(quán)D

28、、名譽權(quán) 9 心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能,是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。 馮忠良認(rèn)為心智技能形成經(jīng)歷的階段有() A、原型定向B、原型操作C、原型內(nèi)化D、原型外化 10 影響學(xué)生態(tài)度與品德形成的外部條件,主要包括() A、家庭教養(yǎng)方式B、道德認(rèn)知C、校園文化D、社會風(fēng)氣 11 上世紀(jì)20年代,人們發(fā)現(xiàn)兩個“狼孩”,他們雖然長相和人一樣,但行為舉止卻完全和狼一樣。人們對其進行身體檢查后發(fā)現(xiàn)他們的生理系統(tǒng)是正常的,通過對他們進行教育和訓(xùn)練,四年后他們只達到了普通嬰兒的智力水平。這說明在影響個體發(fā)展的因素中() A、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供可能性B、人的發(fā)展與社會環(huán)境分不

29、開C、錯過了 關(guān)鍵期,教育收效甚微D、自然環(huán)境決定人的發(fā)展 12 從德育的角度看,師表之美的價值主要表現(xiàn)在三方面,即() A、充分發(fā)揮教育主體的德育潛能B、改善教育與道德教育的效能C、使學(xué)生 的品質(zhì)得到質(zhì)的飛躍D、充分促成學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí) 13 下列選項中屬于教師教學(xué)能力的是() A、教學(xué)認(rèn)知能力B、教學(xué)操作能力C、自我反省能力D、教學(xué)監(jiān)控能力 14 我國教育領(lǐng)域的法律救濟途徑有() A、行政救濟B、司法救濟C、非訴訟的調(diào)解D、非訴訟的仲裁 15 基礎(chǔ)教育課程改革中設(shè)置的義務(wù)教育階段“綜合實踐活動課程”的內(nèi)容包括() A、勞動與技術(shù)教育B、信息技術(shù)教育C、研究性學(xué)習(xí)D、社區(qū)服

30、務(wù)和 社會實踐 16 品德的心理結(jié)構(gòu)包括() A、道德認(rèn)知B、道德情感C、道德意志D、道德行為 17 學(xué)生應(yīng)履行的義務(wù)有() A、遵守法律法規(guī)B、遵守學(xué)生行為規(guī)范,尊敬師長,養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí) 慣C、努力學(xué)習(xí),完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)D、遵守所在學(xué)校或其他教育機構(gòu)的管理制度 18 學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)包括() A、學(xué)會調(diào)適B、尋求發(fā)展C、改善認(rèn)知D、自信訓(xùn)練E松弛訓(xùn)練 19 教學(xué)策略指教師設(shè)計的幫助達到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計劃,其中以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)策略是() A、程序教學(xué)B、發(fā)現(xiàn)教學(xué)C、情境教學(xué)D、合作教學(xué) 20 中小學(xué)教師的職業(yè)道德規(guī)范是() A、愛國守法B、愛崗

31、敬業(yè)C、熱愛學(xué)生D、學(xué)識淵博 21 信息呈現(xiàn)的順序會對社會認(rèn)知產(chǎn)生影響,這種現(xiàn)象是() A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、社會刻板效應(yīng) 22 下列關(guān)于智力性別差異如下,正確的是() A、男性智力在某種程度上優(yōu)于女性B、男女性的智力結(jié)構(gòu)存在差異C、男性智 力分布的離散程度比女性大D、男女智力的總體水平大致相等 23 課堂氣氛的影響因素有很多,概括起來無非就是教師、學(xué)生、課堂環(huán)境,其中教師因素包括() A、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式B、教師的移情C、教師的師德D、教師的期望 24 國家將義務(wù)教育全面納入財政保障范圍,義務(wù)教育經(jīng)費由()依照《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定予以保障。 A、

32、國務(wù)院B、全國人民代表大會C、地方各級人民政府D、地方各級人 民代表大會 25 新課程把教學(xué)過程看作是()的過程 A、教師有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授知識B、以教為中心,學(xué)圍繞教 轉(zhuǎn),教為學(xué)服務(wù)C、師生交往、積極互動、共同發(fā)展D、你講、我聽,你問、 我答,你寫、我抄 26 根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,我國學(xué)者一般把學(xué)習(xí)分為() A、知識學(xué)習(xí)B、技能學(xué)習(xí)C、社會規(guī)范學(xué)習(xí)D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 27 根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》,下列符合規(guī)定的是() A、村務(wù)委員會督促適齡兒童少年入學(xué)B、學(xué)校幫助解決適齡兒童少年接受義務(wù)教 育的困難C、用人單位拒接、拒招、拒用應(yīng)接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。

33、 D、學(xué)校接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀。 28 陳述性知識主要回答()問題。 A、為什么B、是什么C、怎么做D、怎么樣 29 根據(jù)《中華人民共和國教師法》,下列教師行為中,將接受行政處分或解聘的有() A、某教師在校外參與“教育詐騙”組織B、某生在課堂上屢次故意搗亂,下課被老 師罰抄班規(guī)C、某老師經(jīng)常踢打班級一名常愛違紀(jì)搗亂的學(xué)生D、對班級里性 格內(nèi)向不善言談的一名學(xué)生,老師經(jīng)常言語羞辱,導(dǎo)致該生產(chǎn)生抑郁傾向 30 某小學(xué)的文老師為了彌補家庭收入,利用課余時間和節(jié)假日為本班以及其他班的學(xué)生補課并收取一定數(shù)量的補課費。文老師的做法違背了() A、愛崗敬業(yè)B

34、、依法執(zhí)教C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D、廉潔從教 三、判斷題(20題,10分) 1 學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者是教師角色中的核心特征。() 2 教師職業(yè)道德是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。() 3 教師對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議,通過學(xué)校黨組織參與學(xué)校的民主管理。() 4 “嚴(yán)師出高徒”,所以教師對學(xué)生越嚴(yán)厲越好() 5 依法治教是依法執(zhí)教的重要內(nèi)容。() 6 教師在處理自己與教育事業(yè)的關(guān)系時應(yīng)遵循的原則是依法執(zhí)教。() 7 新課程背景下,教育者首先要做的是更新教育理念。() 8 教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。() 9 愛與責(zé)任是貫穿中小學(xué)教師職業(yè)

35、道德規(guī)范的核心與靈魂。() 10 在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有特殊崗位補助津貼。() 11 內(nèi)化說是維果茨基心理發(fā)展觀的核心思想。() 12 教師的職業(yè)良心取決于教師在教育實踐中的自我修養(yǎng)和自我教育。() 13 教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自己的信念,并付諸行為的行動() 14 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的核心問題是磨煉堅強的教師職業(yè)道德意志。() 15 在兒童早期,自我提高內(nèi)驅(qū)力在動機體系中占有最重要的地位;到了兒童后期和少年期,自我提高內(nèi)驅(qū)力的強度有所減弱,附屬內(nèi)驅(qū)力開始上升。() 16 提高教師道德認(rèn)識是進行師德修養(yǎng)的重要保障。() 17 教師職業(yè)道德修養(yǎng)是將教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自己的信念并付諸行動的過程。() 18 人的行為效果與態(tài)度和能力密切相關(guān),態(tài)度決定個體能否順利完成某些任務(wù),而能力則決定個體是否愿意完成某些任務(wù)。比如,遵守社會公德的行為不是由能力決定的,而是由態(tài)度決定的。() 19 新課程從“文本課程”走向“體驗課程”,老師的教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。() 20 教師職業(yè)道德的功能可以直接或間接地以各種方式體現(xiàn)在社會生活的各個方面上,就是它對社會文明的示范功能。()

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