《江蘇省徐州市王杰中學(xué)高中語文 與諸子登峴山導(dǎo)學(xué)案 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《江蘇省徐州市王杰中學(xué)高中語文 與諸子登峴山導(dǎo)學(xué)案 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、徐州市王杰中學(xué)導(dǎo)學(xué)案9
章節(jié)與課題
與諸子登峴山
課時安排
1課時
主備人
王瑞
審核人
張聰
使用人
王瑞
使用日期或周次
目標(biāo)、任務(wù)
1、感悟盛唐詩歌“聲律風(fēng)骨兼?zhèn)洹钡奶攸c及其闊大雄渾、豪邁恢宏的藝術(shù)境界。
2、初步熟悉王維、孟浩然和高逋、岑參的生平事跡及其詩歌的主要特征。
3、初步了解盛唐邊塞詩派和山水田園詩派的風(fēng)格差異。
重點、難點、建議
孟浩然的《與諸子登峴山》是一首吊古傷今詩。鑒賞時應(yīng)重點分析作者是如何表達這種情感的。
本課時教學(xué)資源的使用
導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)過程
要求、指導(dǎo)
二次備課
自學(xué)準(zhǔn)備與知識導(dǎo)學(xué):
誦讀、知人論世、發(fā)現(xiàn)技巧
2、手法特色
嚴格指導(dǎo)預(yù)習(xí)、整理
學(xué)習(xí)交流與問題研討:
1、分組合作,分任務(wù)進行整理
2、集中匯總知識整理
獨立完成,分組時初步校對、交流
老師有針對性指導(dǎo),分組要有層次性
教學(xué)過程:
一、生平簡介
孟浩然(689一740),襄州襄陽(今湖北襄樊)人,唐代著名的山水詩人,世稱孟襄陽。其詩與王維齊名,時稱“王孟”。浩然一生有壯志,然終不被用,雖名重當(dāng)時,卻以隱居終老。在求官與歸隱的矛盾之中,孟浩然的內(nèi)心充滿了痛苦,在他的一些詩歌中,我們或多或少地能在怡人的田園風(fēng)光里感受到他內(nèi)心的不堪。開元二十八年(七四零)病故,年五十二歲。
孟浩然的詩已擺脫了初唐應(yīng)制,更
3、多地抒寫了個人的抱負,給開元詩壇帶來了新鮮氣息?,F(xiàn)有《孟浩然集》。
二、自由朗讀、背誦
三、詩句解釋: (用自己的語言概括描摹)
1.
2.
3.
4.
四、問題探討:
1.首聯(lián)看似閑筆,但到了頷聯(lián)我們就明白它不是閑筆了,你能說說在尾聯(lián)中這閑筆更大的妙處嗎?
2.這首詩的結(jié)尾似乎與我們常見的詩歌結(jié)尾不同,最后詩人似乎仍在敘事,詩人僅僅在敘事嗎?
3.這首詩如果用四個字來概括它的內(nèi)容,會是哪四個字?
4.今讀其詩,你會有何感想?(提示:感想應(yīng)從詩人的感想中來。)
五、古人評價:
六、欣賞《唐之韻》第六集《山水詩人》(19分鐘)
七、布置作業(yè):
1、完成課后思考題。
2、完成《新學(xué)案》上的習(xí)題。
3、背誦本首詩,試著默寫。
課后反思或經(jīng)驗總結(jié):
1、引導(dǎo)學(xué)生由舊知往新知的延伸。
2、抓住關(guān)鍵詞,轉(zhuǎn)換成畫面,賞析詩的情感。