《江蘇省徐州市王杰中學(xué)高中語文 破陣子導(dǎo)學(xué)案 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省徐州市王杰中學(xué)高中語文 破陣子導(dǎo)學(xué)案 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、徐州市王杰中學(xué)導(dǎo)學(xué)案22 章節(jié)與課題 破陣子 課時(shí)安排 1課時(shí) 主備人 王興秋 審核人 王瑞 使用人 王瑞 使用日期或周次 目標(biāo)、任務(wù) 1、初步了解北宋前期詞以婉約風(fēng)格為主流、以閑情和離愁別恨為主旨的藝術(shù)風(fēng)貌。 2、能夠?qū)υ姼柚屑衙畹臒捵诌M(jìn)行鑒賞。 3、能夠展開聯(lián)想，驅(qū)馳想像，撰寫文筆雋永的詩詞意境想像文。 重點(diǎn)、難點(diǎn)、建議 了解晏殊、歐陽修詞風(fēng)，賞析詞中的意境。 本課時(shí)教學(xué)資源的使用 導(dǎo)學(xué)案，抓住細(xì)節(jié)描寫體會(huì)意境和形象，扣住“風(fēng)”這一主體景物來賞析邊塞風(fēng)光 學(xué)習(xí)過程 要求、指導(dǎo) 二次備課 自學(xué)準(zhǔn)備與知識(shí)導(dǎo)學(xué)： 誦讀、知人論世、發(fā)現(xiàn)技巧手法特

2、色 嚴(yán)格指導(dǎo)預(yù)習(xí)、整理 學(xué)習(xí)交流與問題研討： 1、分組合作，分任務(wù)進(jìn)行整理 2、集中匯總知識(shí)整理 獨(dú)立完成，分組時(shí)初步校對(duì)、交流 老師有針對(duì)性指導(dǎo)，分組要有層次性 教學(xué)過程： 一、專題解讀　　 “格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞，其前期在風(fēng)格和內(nèi)容方面沿襲了唐五代詞的精神，以婉約的風(fēng)格為主流，以閑情和離愁別恨為主旨，體裁以小令、中調(diào)為多。晏殊、歐陽修繼南唐而開北宋。晏殊詞溫潤秀潔，理深旨遠(yuǎn)；歐陽修詞雅俗并存，和婉細(xì)切。他們的令詞風(fēng)靡天下的同時(shí)，慢詞也勃興、發(fā)展起來，與小令并駕齊驅(qū)。柳永的慢詞以羈旅行役、離愁別緒為主要題材，善鋪敘，多點(diǎn)染，有層次，有波瀾。其中，張先和柳永齊名，以韻高為勝

3、。這一時(shí)期，小令與慢詞雙峰并峙，豐富了北宋前期詞壇。 二、朗讀 破陣子●春景 晏殊 燕子來時(shí)新社，梨花落后清明。池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕。 巧笑東郊女伴，采桑徑里逢迎。疑怪昨宵春夢(mèng)好，原是今朝斗草贏，笑從雙臉生。 要求：讀準(zhǔn)字音；記準(zhǔn)字形；把握字義。 三、簡介作者 晏殊(9 9 1—1 055) 字同叔，撫州臨川(今江西撫州)人。幼孤，七歲能文章。宋景德初，以神童薦，賜同進(jìn)士出身。官至同中書門下平章事、集賢殿學(xué)士，兼樞密使。至和二年卒，年六十五，謚元獻(xiàn)。歐陽修為撰神道碑(《歐陽文忠公集》卷二二)。晏殊“文章贍麗，應(yīng)用不窮，尤工詩，閑雅有

4、情思”詩文集今已不傳。有《珠玉詞》三卷，張先為之序。序今佚。晏詞承襲晚唐五代遺風(fēng)，“尤喜馮延巳歌辭，其所自作，亦不減延巳樂府”“風(fēng)流蘊(yùn)藉，一時(shí)莫及，而溫潤秀潔，亦無其比”。 四、根據(jù)詩詞的特點(diǎn)，合理想像，理清全詞大意

5、 五、賞析：（分組合作探究） （1）這首詞實(shí)寫了什么？虛寫了什么？表現(xiàn)了怎樣的情境？ （2）上片春

6、天的景色和下片人物的活動(dòng)有怎樣的關(guān)系？ 六、背誦 七、背誦，完成練習(xí)《高效課堂新學(xué)案》 　 課后反思或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)： 1、引導(dǎo)學(xué)生由舊知往新知的延伸。 2、抓住關(guān)鍵詞，轉(zhuǎn)換成畫面，賞析詩的情感。