《科學(xué) 蘇教版一下三《空氣是什么樣的》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《科學(xué) 蘇教版一下三《空氣是什么樣的》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《空氣是什么樣的》教學(xué)設(shè)計(jì) 一年級(jí)下冊(cè)第?3?單元第?9?課 一、教材分析 本課探討空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特點(diǎn)，由三個(gè)活動(dòng)組成。第 一個(gè)活動(dòng)，給不同形狀的氣球充氣。氣球是學(xué)生非常喜愛的玩具，通過(guò)引導(dǎo) 學(xué)生在玩中思考?xì)馇蚶锏目諝馐鞘裁葱螤畹?，發(fā)現(xiàn)空氣沒(méi)有固定的形狀。第 二個(gè)活動(dòng)包括把瓶子里的空氣移到水杯里和用氣球里的空氣吹紙屑兩個(gè)小活 動(dòng)，發(fā)現(xiàn)空氣是可以流動(dòng)的。第三個(gè)活動(dòng)，盡可能多地描述空氣的特點(diǎn)。在 前兩個(gè)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到空氣沒(méi)有固定的形狀以及空氣 會(huì)流動(dòng)這兩個(gè)特點(diǎn)?？諝獾钠渌攸c(diǎn)，如沒(méi)有顏色、沒(méi)有

2、氣味、透明等則可 以通過(guò)與水的類比進(jìn)行抽象和概括。在活動(dòng)手冊(cè)中，設(shè)計(jì)有表格全面地比較 空氣和水的特點(diǎn)。 二、學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)空氣很熟悉，但他們未必會(huì)留意到空氣在哪里。學(xué)生能說(shuō)出空氣 是看不見的，但他們很難說(shuō)出空氣的顏色、氣味。在觀察能力上，他們有觀 察水的經(jīng)歷，并會(huì)用眼看、鼻聞、舌嘗等方法觀察。該年齡段的學(xué)生動(dòng)手能 力比較弱，需要教師的示范與指導(dǎo)。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.?通過(guò)玩氣球的活動(dòng)，知道空氣沒(méi)有固定的形狀。 2.?通過(guò)把瓶子里的空氣移到水杯里和用氣球里的空氣吹紙屑的活動(dòng)，知 道空氣會(huì)流動(dòng)。 3.?通過(guò)與水的類比，運(yùn)用多

3、種感官比較全面地描述空氣的特點(diǎn)。 四、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):認(rèn)識(shí)空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特點(diǎn)。 難點(diǎn):知道空氣沒(méi)有固定的形狀，空氣會(huì)流動(dòng)。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 (1)不同形狀的氣球、氣筒。 (2)水槽、礦泉水瓶、杯子、紙屑。 六、教學(xué)過(guò)程 1 (一)復(fù)習(xí)水的觀察方法、以及水是什么樣的 1.我們研究水的時(shí)候用什么來(lái)觀察的?水是什么樣的?【板書】今天我們用研 究水的方法繼續(xù)研究空氣?！景鍟? 2.我們?cè)谟^察水的時(shí)候把水放在杯子里進(jìn)行觀察。觀察空氣，哪里有空 氣?(學(xué)生回答:空氣就在我們的身邊)這樣觀察空氣就很方便了。

4、 【意圖解析】從兒童興趣出發(fā)，回顧舊知。讓學(xué)生體會(huì)感覺器官在生活中的 重要作用，為了解空氣特點(diǎn)尋找探究方法。 (二)觀察空氣的常見特點(diǎn) 1.請(qǐng)用這些方法觀察空氣(師指著黑板上的觀察器官圖)討論空氣有哪些特 點(diǎn)?學(xué)生匯報(bào)?！景鍟? 2.空氣還有哪些特點(diǎn)呢?我們繼續(xù)研究。 【意圖解析】讓學(xué)生運(yùn)用感官來(lái)觀察空氣，使學(xué)生對(duì)空氣的特點(diǎn)有了初步的 認(rèn)識(shí)。 (三)認(rèn)識(shí)空氣沒(méi)有固定的形狀 1.誰(shuí)能幫我打氣球?(請(qǐng)學(xué)生上來(lái)打氣球) 2.氣球鼓起來(lái)了，氣球像什么，氣球里的空氣是什么形狀?像什么?學(xué)生回答。 出示學(xué)習(xí)單一【PPT】我們可以這樣把氣球

5、中空氣的形狀畫下來(lái)。 3.請(qǐng)同學(xué)們選擇教室里四種不同的氣球，觀察氣球像什么，氣球里的空氣是 什么形狀的?填寫在學(xué)習(xí)單上。學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)。 4.好奇怪，空氣怎么有這么多不同的形狀? 5.原來(lái)空氣的形狀是會(huì)變的?！疽曨l】回答問(wèn)題:空氣有固定的形狀嗎?【板 書】 【意圖解析】在第?2?單元的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有了研究水的形狀的經(jīng)驗(yàn)，所以 本活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和比較氣球中空氣的形狀，并較為清晰地將觀 察結(jié)果表達(dá)出來(lái)。通過(guò)思考?xì)馇蚶锟諝馐鞘裁葱螤畹?，引?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)空氣與水一 樣也沒(méi)有固定的形狀。 (四)認(rèn)識(shí)空氣會(huì)流動(dòng) 1.這個(gè)小朋友在

6、做什么【PPT】松開氣球口的時(shí)候我們會(huì)看到什么? 2.真的是這樣嗎?我們一起做一做。用氣筒打氣球，用手捏住氣球口，輕輕 2 松開氣球口，對(duì)著托盤內(nèi)的紙屑，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。請(qǐng)?1?號(hào)同學(xué)上來(lái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材， 認(rèn)真做，仔細(xì)觀察，實(shí)驗(yàn)結(jié)束請(qǐng)?1?號(hào)同學(xué)將實(shí)驗(yàn)器材歸還。 學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)。 松開氣球口，你看到了什么?哪里的空氣把紙屑吹走了。氣球里的空氣跑出 來(lái)了，把紙屑吹走了。我們借助紙屑看到氣球里的的氣跑出來(lái)了。其實(shí)這就是空 氣在流動(dòng)?！景鍟? 3.出示瓶子和杯子。(教師演示)你能看到瓶子里的空氣移到杯子里嗎?(不能) 有沒(méi)有辦法能讓

7、我們看見呢?小組討論。 4.請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)和老師一同合作完成。杯子里裝滿了水。瓶子的口冒出了 泡泡。這個(gè)氣泡就是瓶子里的空氣，跑到了杯子里?！疽曨l】 小結(jié):空氣看不到，摸不著，可我們借助一些物體，能讓我們到空氣在流動(dòng) 【意圖解析】這一環(huán)節(jié)內(nèi)容采用了證明式的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)感知過(guò) 空氣會(huì)流動(dòng)，所以先引導(dǎo)學(xué)生思考：你能想辦法看見空氣的流動(dòng)嗎？在學(xué)生提出 自己的辦法后，再進(jìn)行演示。意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)空氣的又一重要特征：空氣會(huì)流 動(dòng)。 (五)出示課題，小結(jié)。 1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，空氣是什么樣的?同桌位互相說(shuō)一說(shuō)?！景鍟? 2.我們用了相同

8、的方法來(lái)觀察水和空氣。水和空氣有什么相同和不同呢?出 示學(xué)習(xí)單二，指導(dǎo)學(xué)生填寫。學(xué)生匯報(bào)。 【意圖解析】本環(huán)節(jié)意在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官觀察空氣，盡可能多地描述 空氣的特點(diǎn)。 （六）暢談收獲，感情升華 1.空氣的特點(diǎn)其實(shí)還有很多，這就需要你們不斷去發(fā)現(xiàn)它。好了。這節(jié)課的 內(nèi)容我們就研究到這里。那么，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了那些收獲呢? 2.同學(xué)們都知道，空氣和水都是生命之源，有了它們，整個(gè)世界オ有了生命 的氣息:有了它們，我們的世界オ變得生機(jī)盎然。在人類無(wú)盡地使用和享受它們 的同時(shí)，也在破壞和污染它們。我希望大家能從自身做起，保護(hù)環(huán)境，珍惜我們 的生命之源! 【意圖解析】希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且能讓學(xué)生 3 受到啟發(fā)和教育。 七、板書設(shè)計(jì) 4