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科學(xué)《聲音是怎樣傳播的》教學(xué)反思(三篇)

上傳人:伴*** 文檔編號:147928518 上傳時(shí)間:2022-09-03 格式:DOC 頁數(shù):5 大小:57.50KB
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1、 科學(xué)《聲音是怎樣傳播的》教學(xué)反思(一) 《聲音是怎樣傳播的》是小學(xué)科學(xué)四上聲音單元中的第 三課,是在學(xué)生了解了聲音的大小、高低、產(chǎn)生的原因等基 礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在氣體、固體、液體中傳播 以及認(rèn)識聲音的傳播離不開物體。 教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),安排了“聽聽不同物體傳播 過來的聲音”和“設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),研究液體能否傳播聲音” 等兩個(gè)活動(dòng)研究聲音的傳播。前一個(gè)活動(dòng)是在預(yù)設(shè)情景下的 探究;后一個(gè)活動(dòng)是用器材自主設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的探究。 我在設(shè)計(jì)時(shí)對教材作了一些補(bǔ)充和調(diào)整,主要有三個(gè)地方: 一是把教材最后的真空實(shí)驗(yàn)改成對比實(shí)驗(yàn)用來導(dǎo)入并為解 決“聲音的傳播離不來物體”這一難點(diǎn)埋

2、下伏筆;二是增加 了“研究不同物體傳播聲音的本領(lǐng)不同”的對比實(shí)驗(yàn);三是 把“聽聽診器”這個(gè)活動(dòng)放到拓展活動(dòng)里。整個(gè)教學(xué)效果還 是比較理想的,主要有以下特點(diǎn): 1 、預(yù)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過演示對比實(shí)驗(yàn),提 出“為什么一個(gè)燒瓶中的小鈴聲能聽到,而另一個(gè)卻聽不 到?”來引入新課,促使學(xué)生“愿問其詳”,吸引孩子的注 意力和點(diǎn)燃其探究自然秘密的智慧火花。通過對演示實(shí)驗(yàn)的 觀察分析,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 2 、加強(qiáng)直觀,豐富感知?!盎顒?dòng)是認(rèn)識的源泉,智慧 從動(dòng)作開始”,教學(xué)時(shí),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律把理性認(rèn)識化 解在分組實(shí)驗(yàn)和學(xué)具操作中,讓學(xué)生在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)中獲得感 知并形成表象

3、,理解聲音能在氣體、固體、液體中傳播,促 使學(xué)生的思維由具體向抽象的轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),觀察、 討論、分析,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又使他們學(xué)會了物體傳 聲的實(shí)驗(yàn),體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。同時(shí)也使抽象的理性知 識由直觀的教具演示了出來,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),培養(yǎng)了 學(xué)生的實(shí)驗(yàn),分析能力。 3、學(xué)會嘗試,鞏固運(yùn)用。教學(xué)時(shí),通過師生協(xié)同活動(dòng), 啟發(fā)學(xué)生利用知識遷移規(guī)律,嘗試性解決生活中的問題,使 學(xué)生學(xué)以致用,鞏固和掌握科學(xué)概念,發(fā)展學(xué)生智力,激發(fā) 探究科學(xué)的情趣。通過設(shè)置情景,表揚(yáng)激勵(lì)等多種方法,讓 學(xué)生在愉快的氛圍中既長知識又長智慧,在學(xué)中樂、樂中學(xué)。 在教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生

4、自己通過實(shí)驗(yàn) 獲得新知,并加以運(yùn)用,鞏固提高。 總之,本課時(shí)教學(xué)讓學(xué)生掌握一些操作,觀察,推理 的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了分析、綜合、歸納、概括等初步的邏輯 思維能力。 科學(xué)《聲音是怎樣傳播的》教學(xué)反思(二) 這節(jié)課,我引導(dǎo)孩子們能夠?qū)β曇羰窃鯓觽鞑サ淖鞒黾?設(shè)。例? 如∶ 用 PPT 顯示∶(聲音在水里也能傳播嗎 ?) 通 過 P32 圖,你知 ? 道聲音是通過什么傳播出去的嗎 ? 聲音 是不是利用空氣傳播的呢,我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)看一看(強(qiáng)調(diào)要注 意安全,并且要等到管子里有白氣冒出時(shí)再夾住管子)敲擊 一只底面開孔的小鼓,小孔對著一支點(diǎn)燃的蠟燭,觀察蠟燭 的火焰有什么變化(改

5、變蠟燭和鼓的距離或位置);是不是像 你們想像的那樣,固體也能傳播聲音呢,我們可以再做幾個(gè) 實(shí)驗(yàn)∶再用 PPT 顯示 P32 的圖。 ? 能夠設(shè)計(jì)活動(dòng)驗(yàn)證假 設(shè)。讓孩子總結(jié)歸納∶ ? 1、知道聲音是通過空氣、水及周圍 的一些固體傳播的。? 2、 理解假設(shè)在科學(xué)研究中的重要性。 ? 總之,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,能讓孩子們體驗(yàn)科學(xué)探究的樂 趣。? 科學(xué)《聲音是怎樣傳播的》教學(xué)反思(三) 《聲音是怎樣傳播的》是小學(xué)科學(xué)四上聲音單元中的第 三課,是在學(xué)生了解了聲音的大小、高低、產(chǎn)生的原因等基 礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在氣體、固體、液體中傳播 以及認(rèn)識聲音的傳播離不開物體。教材的編寫意圖是使學(xué)生

6、通過多個(gè)活動(dòng)對聲音這一熟悉的事物去進(jìn)行一番理性的探 索,從而構(gòu)建起對聲音的傳播的認(rèn)識,為今后的探究、學(xué)習(xí) 奠定感性基礎(chǔ)。 短短的一段時(shí)間內(nèi),就覺得學(xué)了很多東西,是的,要上 好一堂課是需要精心錘煉的,在以后的工作中我會爭取更多 的機(jī)會,趁著年輕,好好地學(xué)習(xí),以便更早地成為一名優(yōu)秀 的人民教師。 靜下心來想想,有得有失,在這里結(jié)合科學(xué)老師們給我 的'建議談?wù)勛约翰蛔愕牡胤健W约浩綍r(shí)沒有注意到教學(xué)用 語,科學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,在用語方面應(yīng)該比較注意語言 的簡潔性。 在整個(gè)教學(xué)過程中,大的結(jié)構(gòu)雖然沒有什么問題,但在 過程之間銜接語言用得不太好。 其中在數(shù)據(jù)分析的時(shí)候,分

7、析不到位,應(yīng)該把為什么出 現(xiàn)這么多的數(shù)據(jù),而其中又有些數(shù)據(jù)比較雷同呢?是因?yàn)檎` 差的存在,導(dǎo)致這么多的不同,而誤差又有很多種,比如線 沒有拉直,聽筒的關(guān)系,或者有噪音,或者材料有損壞等等 多種原因,有的數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)多,大概就是因?yàn)樗膫髀?效果比較好的緣故。 學(xué)生的回答非常精彩,但是點(diǎn)評不到位,應(yīng)該用多種形 式的語言多激勵(lì)學(xué)生。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 在拓展的過程中,教會學(xué)生學(xué)會嘗試,鞏固運(yùn)用。教學(xué) 時(shí),通過師生協(xié)同活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生利用知識遷移規(guī)律,嘗試 性解決生活中的問題,使學(xué)生學(xué)以致用,鞏固和掌握科學(xué)概 念,發(fā)展學(xué)生智力,激發(fā)探究科學(xué)的情趣。通過設(shè)置情景, 表揚(yáng)激勵(lì)等多種方法,讓學(xué)生在愉快的氛圍中既長知識又長 智慧,在學(xué)中樂、樂中學(xué)。在教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體 作用,讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)獲得新知,并加以運(yùn)用,鞏固提 高。 總之,本課時(shí)教學(xué)讓學(xué)生掌握一些操作,觀察,推理的 學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)分析、綜合、歸納、概括等初步的邏輯思維 能力。通過實(shí)驗(yàn)---- 分析----綜合的形式,步步深入,培養(yǎng) 了學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析能力,同時(shí)注重講練結(jié)合,使學(xué)生逐步提高 知識水平和技能。讓學(xué)生理論與實(shí)踐聯(lián)系起來,學(xué)以致用, 達(dá)到舉一反三的目的。

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