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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《三位數(shù)連加》說課稿

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《三位數(shù)連加-練習(xí)課》說課稿 一、教材分析 “三位數(shù)連加”是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第八單元《捐書活動》中的內(nèi)容,在第 一課時學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)書 76 頁三位數(shù)連加的計算,包括估算、口算和豎式計算,第 二課時是新課后的一節(jié)承接型練習(xí)課。主要練算法、練正確率以及練綜合運(yùn)用能力。主要 設(shè)置了三類練習(xí)題:基本練習(xí)、綜合運(yùn)用、拓展練習(xí)。 基本練習(xí)中主要練口算能力和練三位數(shù)連加的基本計算。①口算是練習(xí)課中不可忽視 的一個環(huán)節(jié),它有著非常重要的作用,于是設(shè)置不同類型的口算,如一位數(shù)進(jìn)位加法、整 百整十?dāng)?shù)相加、整百整十?dāng)?shù)的連加等,用口算卡的形式出現(xiàn)。②本課的重點仍然是練習(xí)三

2、位數(shù)連加的計算,所以設(shè)置了 2 道豎式計算,通過這 2 道總結(jié)出豎式計算時要注意:相同 數(shù)位對齊,從個位算起,哪位滿十就向前一位進(jìn) 1。 綜合運(yùn)用中有一個變式練習(xí)——判斷(主要是學(xué)生易患的錯:只算前兩個、需要進(jìn)位 沒進(jìn)位)和一個結(jié)合生活情境的運(yùn)用。此時的運(yùn)用注重結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)合適的情境,自然地 從計算過渡到運(yùn)用中來。這個題有對中差生有一定的難度,特別是差生,所以給學(xué)生一定 的思考空間后可小組交流。在匯報時主要要讓學(xué)生說清是怎樣想的,帶錢買東西是生活中 經(jīng)常會遇到的,估算在這的作用非常重要。 最后一部分拓展練習(xí),一方面有方法多樣化的體現(xiàn),其中也含有簡算的思想。這部分 可根據(jù)上課學(xué)生計算

3、速度進(jìn)行靈活處理,如果學(xué)生基礎(chǔ)不好,計算較慢,此題可作為課后 作業(yè),如果學(xué)生前面計算速度快,此題可課上研究,開拓學(xué)生的思維。 另外,學(xué)生上練習(xí)課比較容易疲倦,老師要注意調(diào)動學(xué)生的積極性,通過練習(xí)題型設(shè) 計豐富多樣,獎勵,創(chuàng)設(shè)生動的情景等讓枯燥的練習(xí)課多一些生機(jī)。 學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了 20 以內(nèi)加減法和 100 以內(nèi)連加的計算,本冊的第六單元學(xué) 生又已經(jīng)掌握整百整十?dāng)?shù)的口算和三位數(shù)加法的筆算方法,對估算也有初步的理解。第一 課時學(xué)生對三位數(shù)連加的計算方法有了初步的認(rèn)識,但是計算速度非常慢,正確率非常不 高。本課主要是增加三位數(shù)連加計算的熟練程度、正確率以及綜合運(yùn)用能力,讓三位數(shù)連

4、 加計算自動化。 另外,學(xué)生的書寫還不夠,在練習(xí)時注意強(qiáng)調(diào)書寫清晰、工整。 經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練,組長有一定的分工協(xié)作能力,學(xué)生有一定的小組合作能力,有 一定的質(zhì)疑能力,只是表達(dá)方面還不夠,聲音洪亮度上還不夠。 二、教法學(xué)法 1 根據(jù)對教材 3C 知識的剝離和學(xué)情分析,制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo): ①能正確而熟練地進(jìn)行連加的計算,并解決一些簡單的實際問題。 ②滲透估算意識和能力,并能把估算運(yùn)用到生活實際中來。 ③通過觀察、獨(dú)立思考、小組合作、全班交流,培養(yǎng)小組合作能力。 ④在“討論、交流”等活動中,感受算法多樣化。 ⑤通過解決生活中的問題,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

5、 本課的重點是: 1. 正確而熟練地進(jìn)行連加的計算。 2.  滲透估算意識和能力,并能把估算運(yùn)用到生活實際中來。 難點:結(jié)合生活情境解決有關(guān)連加的計算。 教學(xué)關(guān)鍵:本課的教學(xué)關(guān)鍵是在生活中遇到數(shù)字較大的錢的問題時,可用估算幫助快 速地知道大概值。因此,教師要千方百計創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動地嘗試、 探索是關(guān)鍵。 根據(jù)以上分析,采用老師引導(dǎo)、學(xué)生自主練習(xí)、自主總結(jié)歸納的方法進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)。 然后由學(xué)生自主嘗試與小組合作的形式完成綜合練習(xí),整個教學(xué)過程,老師是學(xué)生的引路 人,是課堂的主持人、參與者。 三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)(教學(xué)過程)

6、根據(jù)對《三位數(shù)連加》一課的教材分析,以及練習(xí)課的特點,針對學(xué)生的實際情況, 制定了如下的教學(xué)流程:基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí) 活動一:引申例析 《新課標(biāo)》指出義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從 學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。因此,練習(xí)課前對舊知的復(fù)習(xí)尤為重要,復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中主要設(shè)計 了兩種類型的題, “同學(xué)們,上課之前我們一起練練口算。(出示口算題卡) 1. 口算。 400+800 5+15+30 5+7+3 20+90+10 800+700+200 選擇其中的 5+7+3 說算法,7+3=10,提示學(xué)生“湊整”思想,能湊整時就湊整,

7、這樣 計算更快更方便,為后面得拓展練習(xí)做鋪墊。 2.豎式計算 2 1 1 1 ①498+313+28= ②707+114+89= 【設(shè)計意圖】:由于這是節(jié)練習(xí)課,在前一課時學(xué)生已經(jīng)學(xué)了三位數(shù)連加計算的方法, 本節(jié)課主要是練習(xí)熟練而正確地計算,所以先出兩個豎式計算,由學(xué)生上臺板書,提示出 三位數(shù)連加用豎式計算的方法。 此時,老師引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才做題的注意事項,引導(dǎo)出做豎式計算的程序性知識: (板書) 1.列的時候:數(shù)位對齊。 2.算的時候:從個位加起。 3.算的過程:滿十向前一位進(jìn) 1. 活動二:基本練習(xí) (《新課

8、標(biāo)》中提到,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的, 這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。結(jié) 合本課的重難點,我決定在這一環(huán)節(jié)中,創(chuàng)造一些生活情境,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),解決問 題,小組合作,交流匯報,最后老師指導(dǎo),自己訂正。) 因此,我設(shè)計了兩種類型的題:變式練習(xí)和綜合練習(xí) 1.判斷。(正確打“√”,錯誤打“×”,有錯并改正。) ①283+327+84= 610  ②177+205+387=759 2 8 3 1 7 7 3 7 2 +3 2 7 +2 0 5 +3 8 7 6 1 0 3

9、7 2 7 5 9 通過“淘氣也做了兩道類似的題,他做得對不對”引出變式練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立做后上 臺匯報,此匯報過程完全教給學(xué)生,有問題,學(xué)生自己碰撞思維。 【設(shè)計意圖】:此變式練習(xí)的兩種類型就是從學(xué)生作業(yè)中反應(yīng)出的問題,經(jīng)常只做 前一個忘加后一個數(shù),或是進(jìn)位卻忘了加小 1.可能會有部分同學(xué)認(rèn)為第一題正確,所以設(shè) 計了這兩種類型。讓學(xué)生上臺匯報,是充分體現(xiàn)“以生為本”,方法不難,可以培養(yǎng)學(xué)生 的表達(dá)能力,而且學(xué)生講時下面同學(xué)的注意力可能更集中。下面聽的同學(xué)只要發(fā)現(xiàn)一點小 問題,都會提出來,可能比老師聽得還仔細(xì)。 活動三:分層練習(xí) 綜合運(yùn)用  滿 1000 元送大禮

10、包 3 (1)笑笑想買一個電飯鍋、一輛自行車和一塊手表。你估計大概需要多少錢。 列式:  估算: (2)笑笑有 500 元錢,她能買回哪三種不同的商品? (3)笑笑至少買哪幾種商品才能獲得大禮包? 這三個題是把學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中,解決生活中的實際問題,有一定的難度, 所以選擇分開講,一個一個小題完成。第 1 小題是估算,生活中經(jīng)常遇到這類題,想買這 些東西,到底需要帶多少錢了?學(xué)生獨(dú)立完成,全班匯報。不要求精確計算,只需要有估 算的結(jié)果就可以。此題方法多樣,老師注意引導(dǎo)買東西時一般要多估計,一般不選擇少估 計。第 2 小題和第

11、1 小題承接的,只有 500 元,不夠 800,買不到前面三種,那現(xiàn)在可以 買哪幾種了?引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞,獨(dú)立思考,全班匯報,小結(jié)方法,集體訂正。引導(dǎo)學(xué)生 理解要選擇價錢便宜的商品。第 3 小題,想獲得大禮包,此時又可以怎樣選,同桌交流怎 樣選,獨(dú)立完成,小組交流想法,小組代表匯報,全班質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生理解此時要選貴的 商品,還要注意題上的“至少”。 【設(shè)計意圖】:設(shè)計這個題,因為在生活中處處都有這類關(guān)于“買東西”的問題, 生活中遇到,數(shù)字比以前的幾元要大的時候,我們可以怎么辦,可以采用估算的辦法。 《新課標(biāo)》還指出,數(shù)學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生遇到生活中的問題,學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度思考, 用數(shù)學(xué)知識

12、解決生活中的問題。通過這節(jié)課的綜合練習(xí),學(xué)生基本能解決生活中關(guān)于“經(jīng) 過時間”的問題,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 活動四:總結(jié)提高 此時把前面練習(xí)的進(jìn)行歸納總結(jié),三位數(shù)連加的計算及在生活中的運(yùn)用。總結(jié)可以 在學(xué)生的頭腦中形成一定的知識網(wǎng)。 活動五:學(xué)習(xí)檢測 看誰的方法簡便。 103+98+302 這部分題可根據(jù)課堂的實際情況,靈活處理,如果班上孩子的計算速度快,還有時 4 間可以課堂展示,如果班級學(xué)生的計算速度慢,課上到這沒時間了,也可把這個題留著課 后思考。 【設(shè)計意圖】:培養(yǎng)學(xué)生簡算的意識。通過自己思考想辦法解決。 再獨(dú)立完成,全 班匯報。 四、板書設(shè)計 三位數(shù)連加 ①498+313+28=  ②707+114+89= 【設(shè)計意圖】:以上只是老師板書的部分,這節(jié)課的板書需要老師和同學(xué)一起完成, 有老師的,有同學(xué)的,根據(jù)課堂的實際情況靈活處理。板書要突出本課的重難點。 5

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