《外研版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Module 3 Unit1《I like football》教案(三起)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《外研版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Module 3 Unit1《I like football》教案(三起)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新外研版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè) Module 3 Unit 1《I like football》精美教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)目標(biāo)：全體學(xué)生能初步運(yùn)用體育項(xiàng)目詞匯 football, basketball, table tennis, morning exercises; 能初步運(yùn)用 I like……/I don’t like…… 2、語(yǔ)言技能目標(biāo)：全體學(xué)生能聽(tīng)懂，會(huì)表達(dá)自己喜歡和不喜歡的體育項(xiàng)目 3、情感目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)孩子熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)自我，找到自己所愛(ài)并堅(jiān)持下去。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、morning exercises 的正確發(fā)音。 2、運(yùn)用 I

2、like……/I don ’t like……表達(dá)自己的喜好。 教學(xué)過(guò)程： 一 、熱身活動(dòng) 以 chant 導(dǎo)入，初步感知 I like……/I don’t like …… 二、課文學(xué)習(xí) 1、以教師喜歡和不喜歡的體育項(xiàng)目，引出新單詞 football，basketball，出示實(shí) 物并領(lǐng)讀，學(xué)生練習(xí)讀法并展示。貫徹詞不離句的教學(xué)原則，教授 I like football./I don’ t like basketball.學(xué)生跟讀并練習(xí)。 2、教師出示鄧亞萍照片并扮演她，引出單詞 table tennis，出示實(shí)物讓學(xué)生視覺(jué) 感知，以大小聲游戲操練單詞讀

3、法。出示課件圖片，打著節(jié)拍學(xué)習(xí)最后一個(gè)新單詞 morning exercises。 3、以遮圖片猜單詞的游戲鞏固復(fù)習(xí)新單詞。 4 、教師帶上盼盼頭飾，出示課件問(wèn)題，問(wèn)大家“想知道我喜歡和不喜歡的體 育項(xiàng)目嗎？Let’s look at video.”學(xué)生帶著問(wèn)題觀看課文動(dòng)畫。 5、學(xué)生理解課文大意并回答問(wèn)題。教師做動(dòng)作并領(lǐng)讀問(wèn)題答案，并出示happy face 和 sad face 操練課文重點(diǎn)語(yǔ)句。 6 、教師再次播放課文動(dòng)畫，學(xué)生進(jìn)行跟讀模仿。教師提出任務(wù)一分鐘后找學(xué) 生扮演盼盼，表演課文。同桌之間練習(xí)讀課文。教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行展示。 7、全體學(xué)

4、生看 PPT 盼盼運(yùn)動(dòng)圖片，復(fù)述課文。 8、教師開展“我做，你猜”和“扮演運(yùn)功明星”的 2 個(gè)活動(dòng)鞏固 句型 I like……/I don’t like ……的用法。 三、拓展練習(xí) PPT 出示不同顏色和動(dòng)物復(fù)習(xí)本冊(cè) Module1Unit2 和 Module2Unit1 的重點(diǎn)內(nèi)容。 要求學(xué)生以 I like……/I don ’t like……練習(xí)表達(dá)自己喜歡的和不喜歡的顏色和動(dòng)物。 并請(qǐng)學(xué)生展示。 四、課堂小結(jié) 啟迪學(xué)生這節(jié)課學(xué)到了什么，請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。 五、作業(yè) 1、向師友談?wù)撟约合矚g和不喜歡的體育項(xiàng)目。 2、向家人展示跟讀模仿課文音

5、頻的情況。 六、教學(xué)反思 本節(jié)課的重點(diǎn)是實(shí)義動(dòng)詞 like 一般現(xiàn)在時(shí)結(jié)構(gòu)的用法，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)也把重 點(diǎn)放在了這里，可是有的孩子多次積極舉手，我給予他多次回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，個(gè)別 孩子沒(méi)有照顧到，以后會(huì)不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取每個(gè)孩子都有展示的機(jī)會(huì)。 最新外研版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè) 《Review Module Unit 2 》精美教學(xué)設(shè)計(jì) 知識(shí)目標(biāo) 1．能夠掌握有關(guān)動(dòng)物、衣物和顏色的詞匯以及談?wù)撌欠駬碛心澄锏木湫停?2．能夠掌握方位介詞 in、on、under 和 behind 的用法； 3．能夠掌握有關(guān)出行方式的表達(dá)； 4．能夠掌握描述在某個(gè)季節(jié)的天氣以

6、及對(duì)應(yīng)的日?；顒?dòng)的相關(guān)詞匯和句型。 能力目標(biāo) 1．培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力； 2．培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力； 3．培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。 情感目標(biāo) 1．幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的審美觀以及不攀比的心理； 2．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．能夠掌握有關(guān)動(dòng)物、衣物和顏色的詞匯以及談?wù)撌欠駬碛心澄锏木湫停?2．能夠掌握方位介詞 in、on、under 和 behind 的用法； 3．能夠掌握有關(guān)出行方式的表達(dá)； 4．能夠掌握描述在某個(gè)季節(jié)的天氣以及對(duì)應(yīng)的日?；顒?dòng)的相關(guān)詞匯和句型。 Ste

7、p 1：Warmup 1．游戲——你演我猜 教師提前準(zhǔn)備好已學(xué)的動(dòng)物單詞卡片(monkey，tiger，lion，elephant ，dog，cat， panda，bird)，將單詞卡背面朝上放在講桌上，然后邀請(qǐng)八名學(xué)生上臺(tái)，隨機(jī)抽取卡 片，就卡片上的單詞表演對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。學(xué)生在表演的過(guò)程中可以使用肢體語(yǔ)言以及 模仿動(dòng)物叫聲。其余學(xué)生根據(jù)臺(tái)上學(xué)生的表演舉手搶答，說(shuō)出臺(tái)上學(xué)生所扮演的動(dòng) 物的英文單詞。 在所有學(xué)生表演完畢后，教師用多媒體課件呈現(xiàn)上述單詞，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。 2．游戲——開火車 教師提前準(zhǔn)備好已學(xué)的衣物圖卡(sweater，dress ，coat，Tshirt，

8、trousers ，shirt， shoe，skirt，cap)。教師邀請(qǐng)九名學(xué)生上臺(tái)抽取圖卡，并將抽到的圖卡貼在自己的衣 服上，然后九名學(xué)生站成一排。學(xué)生 1 根據(jù)自己抽到的圖卡用句子“I’ve got…”描述； 學(xué)生 2 用句子“He’s/She’s got…”轉(zhuǎn)述學(xué)生 1 擁有的衣物，再用句子“I’ve got…” 描述 自己擁有的衣物；學(xué)生 3 轉(zhuǎn)述學(xué)生 2 擁有的衣物，并描述自己擁有的衣物。依次類 推，直到最后一位學(xué)生描述完為止。 注意：學(xué)生在描述的過(guò)程中，要加上衣物對(duì)應(yīng)的顏色。 示例： S1：I’ve got a yellow cap. S2：He’s go

9、t a yellow cap. I’ve got a blue skirt. S3：She’s got a blue skirt. I’ve got a white shirt. … Step 2：Consolidation and extension 1．Activity 1 ·教材意圖 此部分旨在復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)物、衣物和顏色的詞匯以及談?wù)撌欠駬碛心澄锏木湫汀?·教學(xué)建議 (1)教師讓學(xué)生觀察教材上的幾張動(dòng)物圖片，說(shuō)一說(shuō)它們的英文名稱，并提醒學(xué) 生注意動(dòng)物們都穿了哪些顏色的衣物。教師可以邀請(qǐng)一些學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，如：It’s a monkey. It

10、’s got blue trousers. (2)教師讓學(xué)生瀏覽課本上的對(duì)話，然后分角色進(jìn)行朗讀。 (3)教師講解活動(dòng)要求：學(xué)生兩人為一組。學(xué)生 2 從教材上的幾個(gè)動(dòng)物中選擇一 個(gè)(暫時(shí)不告訴學(xué)生 1)。學(xué)生 1 用句子“What has it got？”詢問(wèn)該動(dòng)物的衣著特征， 學(xué)生 2 用“It’s got…” 進(jìn)行回答。接著學(xué)生 1 用句子“Is it the… ？”進(jìn)行猜測(cè)。若學(xué) 生 1 猜測(cè)正確，學(xué)生 2 回答“Yes，it is. ”；若學(xué)生 1 猜測(cè)錯(cuò)誤，學(xué)生 2 搖頭并回答 “No，it isn’t. ”，學(xué)生 1 繼續(xù)猜測(cè)，直到猜對(duì)為止。 (4)教師邀請(qǐng)幾組學(xué)

11、生上臺(tái)展示，并予以點(diǎn)評(píng)。 2．Activity 2 ·教材意圖 此部分旨在復(fù)習(xí)和鞏固方位介詞 in、on、under 和 behind 的用法。 ·教學(xué)建議 (1)教師拿出事先準(zhǔn)備好的方位介詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生回顧其意思，然后讓學(xué)生朗 讀兩遍。 (2)教師與學(xué)生進(jìn)行“你說(shuō)我做”的指令活動(dòng)，一起復(fù)習(xí)上述幾個(gè)方位介詞的用 法。 示例： T：The pencil is on the book. Ss：(將自己的鉛筆放在書上) T：The pen is in the bag. Ss：(將鋼筆放在書包里) … (3)教師講解活動(dòng)要

12、求：學(xué)生五人一組，其中學(xué)生 1 在紙上畫一個(gè)人，學(xué)生 2 在 紙上畫一個(gè)動(dòng)物，學(xué)生 3 準(zhǔn)備方位介詞 in、on、under 和 behind 的卡片。準(zhǔn)備就緒 后，學(xué)生 1、2、3 高舉自己準(zhǔn)備的圖畫和方位介詞卡片，學(xué)生 4 和學(xué)生 5 根據(jù)這些 內(nèi)容進(jìn)行造句，猜測(cè)人和動(dòng)物的位置關(guān)系。看看誰(shuí)的句子最有趣。 (4)教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示，并予以點(diǎn)評(píng)。 3．Activity 3 ·教材意圖 此部分旨在復(fù)習(xí)有關(guān)方位介詞的用法以及出行方式的表達(dá)。 ·教學(xué)建議 (1)教師讓學(xué)生觀察圖片，用英文說(shuō)一說(shuō)每張圖片代表的出行方式，即：by bus， by b

13、ike，by car，walk 。 (2)教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容指出對(duì)應(yīng)的圖片，并按照錄音出現(xiàn)的先后 順序給圖片排序。教師公布排序答案，學(xué)生自行核對(duì)。 (3)教師呈現(xiàn)聽(tīng)力材料，隨后再次播放錄音，讓學(xué)生看著材料跟讀一遍，隨后將 句子寫在對(duì)應(yīng)的圖片下方。 (4)教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀句子，并簡(jiǎn)單講解短語(yǔ) on the bus、in the car、under a tree 以及 on my bike 的含義。 (5)教師讓學(xué)生齊聲朗讀句子。 4．Activity 4 ·教材意圖 此部分旨在通過(guò)看圖轉(zhuǎn)述某人的位置、出行方式，鞏固方位介詞的用法以及某 人乘坐

14、某種交通工具去某地的句型。 ·教學(xué)建議 (1)教師用多媒體課件呈現(xiàn)幾張人物出行方式的圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)句子，回顧 句型“主語(yǔ)(第三人稱單數(shù))＋goes to＋地點(diǎn)名詞＋by＋交通工具. ”的用法。教師可 先進(jìn)行示范。 (2)教師讓學(xué)生再次觀察 Activity 3 的四張圖片，然后仿照教材的示例說(shuō)句子， 轉(zhuǎn)述圖中人物的位置及出行方式。教師提醒學(xué)生注意：句中的主語(yǔ)要改為 he 或 she， 謂語(yǔ)動(dòng)詞要用第三人稱單數(shù)形式。 (3)教師用多媒體課件呈現(xiàn)轉(zhuǎn)述的句子并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。 5．Activity 5 ·教材意圖 此部分旨在通過(guò)“看圖說(shuō)話”的活動(dòng)復(fù)

15、習(xí)描述在某個(gè)季節(jié)的天氣以及對(duì)應(yīng)的日 ?；顒?dòng)的相關(guān)詞匯和句型。 ·教學(xué)建議 (1)教師將學(xué)生分為三個(gè)大組，一組負(fù)責(zé)歸納出季節(jié)名詞(總?cè)藬?shù)的 20%)；一組 負(fù)責(zé)歸納描述天氣的形容詞(總?cè)藬?shù)的 30%)；一組負(fù)責(zé)歸納有關(guān)日常活動(dòng)的表達(dá)(總 人數(shù)的 50%)。隨后，每組派出代表匯報(bào)該組的結(jié)果，教師進(jìn)行核對(duì)和補(bǔ)充。 季節(jié)名詞：spring，summer，autumn，winter 描述天氣的形容詞：cool，cold，warm，hot，sunny，windy，nice… 日?；顒?dòng)：go swimming，go skating，fly a kite/fly kites，pl

16、ay in the snow ，play football，play basketball，ride my bike，skip，play table tennis… (2)教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀上述詞匯，隨后給學(xué)生兩分鐘時(shí)間自由朗讀并記憶。 (3)教師讓學(xué)生觀察教材上的四張季節(jié)圖片，并仿照教材示例介紹每個(gè)季節(jié)的天 氣狀況及自己在該季節(jié)進(jìn)行的活動(dòng)。教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生讀出自己的句子，并進(jìn)行核 對(duì)。 示例： 左上圖：It’s warm in spring. We fly kites in spring. 右上圖：It’s hot in summer. We go swimming in summer. 右下圖：It’s cold in winter. We go skating/play in the snow in winter. (4)教師讓學(xué)生兩人一組，借助前面歸類的詞匯，向?qū)Ψ矫枋鲈谀硞€(gè)季節(jié)的天氣 以及自己在對(duì)應(yīng)季節(jié)的日常活動(dòng)。教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示，并予以點(diǎn)評(píng)。