《八年級物理下冊 摩擦力教學(xué)設(shè)計 （2012新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級物理下冊 摩擦力教學(xué)設(shè)計 （2012新版）新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《摩擦力》教學(xué)設(shè)計 一、課標要求 1． 具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索日常生活中的物理現(xiàn)象和規(guī)律； 2． 經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,能簡單描述所觀察到的物理現(xiàn)象的主要特征,有初步的觀察能力；能在觀察物理現(xiàn)象的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題,有初步提出問題的能力。 二、教學(xué)設(shè)計思想 以新課標要求為理念，教學(xué)過程以學(xué)生為主體，主要通過問題引導(dǎo)和實驗探究指導(dǎo)學(xué)生認識靜摩擦力和滑動摩擦力的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和物理思維方式。 三、教學(xué)目標 1． 知識技能 （1） 認識靜摩擦力的規(guī)律；知道最大靜摩擦力與滑動摩擦力間的關(guān)系； （2） 認識滑動摩擦力的規(guī)律；知道滑動摩擦力與哪些

2、因素有關(guān)； 2． 過程與方法 （1） 經(jīng)歷探究實驗的過程，學(xué)習從實驗結(jié)果總結(jié)規(guī)律的方法； （2） 學(xué)習通過查閱資料的形式，了解生活中的摩擦力現(xiàn)象； （3） 通過對生活中各種摩擦的觀察與思考，學(xué)習結(jié)果表述的方法。 3． 情感態(tài)度與價值觀 在理解摩擦力的利與弊過程中，領(lǐng)略自然界的和諧和奇妙，使學(xué)生的價值觀得到提升。 四、教學(xué)流程圖 提出問題 實驗探究 引導(dǎo)分析 歸納規(guī)律 練習鞏固反思 拓展探究 五、教學(xué)過程 1． 引入 分組討論：生活中關(guān)于靜摩擦力和滑

3、動摩擦力的例子有哪些？ 2． 新課 （1）靜摩擦力 思考與提問：你對靜摩擦力的認識有多少？你所知道的靜摩擦力的規(guī)律有哪些？ 以下根據(jù)學(xué)生道出的關(guān)于靜摩擦力的規(guī)律進行有目的的引導(dǎo)和對錯誤觀念進行糾正，重點放在靜摩擦力產(chǎn)生的條件和大小變化的規(guī)律，并引入最大靜摩擦力。 堂上小練：請分析以下三種情況木塊受到的靜摩擦力，并準確把該靜摩擦力在圖上標出 （a） （b） （c） 木塊受到水平方向的外力 木塊受到水平向右的外力 木塊受到水平向右的外力為0，保持靜止

4、 F=1N ，保持靜止 F=3N ，保持靜止 引導(dǎo)學(xué)生利用初中二力平衡的相關(guān)知識分析靜摩擦力的大小，結(jié)合圖討論木塊所受靜摩擦力的作用點和方向，歸納出靜摩擦力與接觸面相切。 實驗與探究一：研究靜摩擦力的規(guī)律 實驗器材：木塊、彈簧秤、砝碼、粗糙木板 帶著問題完成實驗，并把有關(guān)數(shù)據(jù)填入課本 ①用彈簧秤水平拉木塊，逐漸增大拉力，靜摩擦力有何變化？與彈簧秤拉力讀數(shù)有何關(guān)系？依據(jù)是？ ②觀察彈簧秤拉力增大到什么程度木塊剛被拉動？（引入最大靜摩擦力） ③木塊被拉動后勻速運動，根據(jù)初中學(xué)過的知識，這時受到的摩擦力叫滑動摩擦力，如何讀出滑動摩擦力的大??？

5、 ④對比最大靜摩擦力與滑動摩擦力的大小有何關(guān)系？ ⑤在木塊上增加砝碼，對最大靜摩擦力有沒有影響？ 實驗后小組討論，歸納規(guī)律，教師引導(dǎo)學(xué)生得出靜摩擦力產(chǎn)生的條件： a.互相接觸且擠壓 b.接觸面粗糙且雙方有相對運動 以及靜摩擦力大小和最大靜摩擦力大小的規(guī)律 （2）滑動摩擦力 引入：a. 剛才的實驗可觀察到滑動摩擦力是一個怎樣的力？（引導(dǎo)學(xué)生歸納滑動摩擦力是兩個互相接觸的物體有相對運動，物體之間存在著的摩擦力） b. 剛才的實驗給我們暗示了一個測量滑動摩擦力大小的方法，是什么？ 實驗與探究二：探究影響滑動摩擦力大小的因素 實驗器材：木板、毛巾、玻璃板，木塊，砝碼，彈

6、簧秤 壓力 摩擦力 實驗條件 N1 N2 N3 長木板 毛巾 玻璃板 數(shù)據(jù)處理： 摩擦力f / N 壓力N / N 分析與結(jié)論：從實驗得知，滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)？有什么關(guān)系？ 堂上練習： ①P40例題（由學(xué)生根據(jù)剛學(xué)到的知識獨立完成） ②用一水平外力F將質(zhì)量為m的物體壓在豎直墻壁上，由于物體

7、和墻之間有靜摩擦力，此時物體保持靜止，靜摩擦力為f。如果外力大小增至2F，此時靜摩擦力多大？若物體沿豎直墻壁自由下落，物體與墻壁間的摩擦力情況如何？ 參考課題： ①研究鞋底花紋的防滑性能 ②研究摩擦力的利與弊 ③自行車中的摩擦力 ④防抱死剎車裝置—ABS的初探 ⑤探究增大和減小摩擦的有效方法 ⑥研究幾種材料的動摩擦因數(shù) ⑦摩擦現(xiàn)象本質(zhì)的初探 ⑧各種摩擦力方向的演示 本系列探究性活動按小組為單位進行，每班分為8個小組，研究不同的課題，要求兩周內(nèi)完成，成果可以論文形式或課題報告形式展示，并要求制作成ppt文件進行演示，安排兩個課時，進行交流答辯，互相學(xué)習。 六

8、、教學(xué)反思 教材從生活中的實例引入，摩擦力的實例在生活中比比皆是，但不必拘泥于教材，以學(xué)生生活的實例取代教材中的例子，目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同時，讓學(xué)生上升一個層次，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的例子歸納出物理規(guī)律。學(xué)生已接觸過有關(guān)摩擦力的物理知識，因此在教學(xué)過程中應(yīng)在尊重學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)前提下對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生當學(xué)習的主人，增強學(xué)生的信心。 通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，對科學(xué)探究學(xué)習模式的全面開展，目前仍存在一定難度。本屆高一學(xué)生除少部分是來自東山區(qū)外，大部分的學(xué)生初中階段物理的學(xué)習仍是采用就教材，因此過往傳統(tǒng)教學(xué)的模式對他們影響很大，要他們完全轉(zhuǎn)變這種學(xué)習模式，需要的是時間，教

9、師新模式的教學(xué)思想和循序漸進的引導(dǎo)。從本節(jié)影響滑動摩擦力因素的實驗探究，不難看到，學(xué)生人數(shù)過多，從課堂管理的角度看，這一客觀事實對開方式的探究性學(xué)習存在一定的阻力。雖然客觀事實難以改變，但同時也應(yīng)引起我們思考，從中找出解決困難的方法：可以把這種探究性學(xué)習模式延伸到課外。課前，教師以拋題形式提出多個與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學(xué)生分組探討；課后，仍可圍繞教學(xué)內(nèi)容加以延伸，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。 本次的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程是以學(xué)校課題的思想“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)化”和新課標理念作為指導(dǎo)方向，改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式。本屆學(xué)生物理基礎(chǔ)較為薄弱，通過這種結(jié)合實際的實驗探究學(xué)習模式的滲透，提高了學(xué)生的學(xué)習主動性、積極性，創(chuàng)設(shè)了較良好的物理學(xué)習氛圍，啟發(fā)了學(xué)生的物理思維，相當部分學(xué)生各方面的技能有所提高。 4