《幼兒園大班優(yōu)秀語言教案《貓醫(yī)生過河》含反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園大班優(yōu)秀語言教案《貓醫(yī)生過河》含反思（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 幼兒園大班優(yōu)秀語言教案《貓醫(yī)生過河》含反思 大班優(yōu)秀語言教案《貓醫(yī)生過河》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒根據(jù)各種動物的自身特點編出合理情節(jié)，引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過河？”進(jìn)行完整、連貫的講述，通過“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點進(jìn)行感知、理解、表述，快來看看幼兒園大班優(yōu)秀語言《貓醫(yī)生過河》含反思教案吧。 【活動目標(biāo)】 1、引導(dǎo)幼兒圍繞貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過河？進(jìn)行完整、連貫的講述。 2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動物的自身特點編出合理情節(jié)。 3、通過聯(lián)想法、排除法啟發(fā)幼兒圍繞重點進(jìn)行感知、理解、表述。 4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

2、5、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。 【活動準(zhǔn)備】 貓醫(yī)生過河掛圖，動物圖片若干。 【活動過程】 一、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察畫面，感知、理解畫面內(nèi)容。 1、這是哪里？有誰？ 2、故事（一） 3、貓醫(yī)生為什么要過河？ 二、解決問題。 帶著問題想一想，小動物會怎么幫助貓醫(yī)生過河呢？ 引申：貓醫(yī)生急著要過河，那個方法可以又快又安全的到達(dá)對岸呢？（分組討論） 三、復(fù)述故事。 1、連貫的講述故事。 2、為故事起個名字。 四、課后延伸。 如果貓醫(yī)生想請你幫忙，你會怎么幫助貓醫(yī)生呢？ 附故事：貓醫(yī)生過河 前幾天，接連下了幾場大雨，河對岸森林里許多動物都受涼生病了。他們打來電話

3、，請貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來：喵喵！誰來幫我過河？游泳的大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在散步的大象聽到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說：不要緊，不要緊，我們來幫你。 【活動反思】 經(jīng)過第一輪執(zhí)教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對大班語言續(xù)編故事活動有了較為清晰的認(rèn)識，并意識到了自己在活動設(shè)計與執(zhí)教過程中的不足之處。經(jīng)過自我反思與斟酌，我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié))，并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教活動。 原以為自己教案設(shè)計合理，環(huán)節(jié)層次清晰

4、，但在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)：整個活動下來，我還是沒能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望，幼兒依然停留在簡單幫助小動物們想辦法或者簡略地表達(dá)自己所喜歡的動物是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的想法。且幼兒在本次活動中的活動興趣點似乎隨著活動時間的持續(xù)增長而逐漸下滑。 針對以上執(zhí)教過程中我覺察到的幼兒活動現(xiàn)象，經(jīng)過自我反思，我覺得主要有以下幾方面的原因：首先，我對文本故事的處理存在問題。在活動一開始我把故事梗概已基本講完，導(dǎo)致幼兒在接下來的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動物們想辦法幫助貓醫(yī)生過河，其余沒有太多內(nèi)容可以講述，以致幼兒無法很好地完整地續(xù)編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支

5、架并沒有給幼兒帶來實質(zhì)性的用處，沒有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次，在執(zhí)教過程中，我覺得對幼兒活動的指導(dǎo)語言缺乏引導(dǎo)性，并沒有清楚地指導(dǎo)幼兒了解教師真正教學(xué)活動設(shè)計的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事，需要做到哪幾點要求時，幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。 根據(jù)上述執(zhí)教過程分析與執(zhí)教活動反思，我覺得我需要對我的教案繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整與修改。首先，需對故事文本進(jìn)行處理。把單一、完整的故事內(nèi)容講述調(diào)整為開放式的故事內(nèi)容提問與理解，從而增加幼兒活動的參與性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進(jìn)行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進(jìn)行個別講述再進(jìn)行自由選擇分組集體討論講述最后再請幼兒代表講述的自由模式，可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實效性。再次，在對幼兒的指導(dǎo)語言中，還需加強學(xué)習(xí)，盡量在活動中注意教師語言的技能技巧與方法，從而達(dá)到幫助、指導(dǎo)幼兒更好活動的目的。 小百科：醫(yī)生，鉆研學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)，挽救生命以治病為業(yè)的人，一般指臨床醫(yī)生。 4