《蘇教版小學數(shù)學一年級上冊 6.10的分與合 教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《蘇教版小學數(shù)學一年級上冊 6.10的分與合 教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、10 的分與合 教學內(nèi)容 ：教科書第 41 頁例 4，“想想做做”第 1、3 題和一題拓展題。 教學目標： 1．學生在涂一涂、分一分的基礎上，主動抽象出 10 的分與合；能記住并比較熟練地說出 10 的分與合。 2．學生在認識 10 的分與合的過程中，初步了解有序思考，進一步感悟分與合的思想，積累數(shù) 學活動經(jīng)驗，發(fā)展初步的觀察、分析、抽象等思維能力。 3．學生進一步經(jīng)歷分與合的對立、統(tǒng)一觀點的熏陶；進一步體驗合作、交流在數(shù)學學習中的 作用，在探究活動中獲得學習成功的感受。 教學重點： 掌握 10 的分與合。 教學難點： 理解數(shù)的分解與組成的意義。

2、 教學過程： 一、游戲引入，揭示課題。 談話：今天我們來做一個游戲，盒子里有一些小球，小朋友來摸出幾個，老師能很快猜出盒子 里還剩下幾個，誰想來試一試？ 師生游戲，連續(xù)做幾次。老師猜球后數(shù)一數(shù)。 進行一輪游戲后，已有學生說出盒子里剩余的小球數(shù)，提問：你是怎么想的？ 沒有則進行下一環(huán)節(jié)。 提問：你們知道為什么老師可以猜得又快又對嗎？ 預設：1、學生：盒子里有十個小球，所以拿出幾個，就還剩幾個。 2、學生不回答，師：盒子里一共有 10 個小球，等你學會了今天的知識，你也能猜的 又對又快。 師：今天這節(jié)課 我們就一起來學習 10 的分與合。（

3、板書課題） 二、自主探索，學分與合。 1．引導探索。 ⑴課件出示例 4 珠子圖 提問：這樣是一串珠子（手勢），數(shù)一數(shù)，圖上有幾串，每串都有多少個？ 預設：10 顆（一起數(shù)一數(shù)） 指出 ：第一串是 10 顆，這五串都是一樣的，所以每一串都是 10 顆。 提問：我們先看第一串。涂色的有幾顆？沒涂色的有幾顆？（一起數(shù)一數(shù)） 預設：涂了一顆，沒涂的有 9 顆。（一起數(shù)一數(shù)） 談話：10 顆珠子，涂色的有 1 顆，沒涂色的有 9 顆，也就是 10 可以——分成 1 和 9（板書： 10 可以分成 1 和 9 的分合式） 學生齊讀分合式。

4、 ⑵提問：如果按照順序接著涂，第二串珠子涂幾顆？（數(shù)學書第 41 頁） （學生獨立嘗試涂色）預設：涂色的有 2 顆。 提問：還剩幾顆沒涂？你想到了什么？ 引導學生說出 10 可以分成 2 和 8。（板書：10 可以分成 2 和 8 的分合式） 學生齊讀分合式。 2．學生探索。 ⑴提出要求：第一串珠子，我們涂了 1 顆，9 顆沒涂，得出 10 可以分成 1 和 9，第二串珠子， 我們涂了 2 顆，8 顆沒涂，得出 10 可以分成 2 和 8，（結合課件，動畫出示 10 的兩個分與合）接 下來，你能有序地涂一涂、分一分，填一填 10 還可以分成幾和幾嗎？

5、 3．生成結論 ⑴交流反饋。 提問：第三串涂色的有幾顆，沒涂色的有幾顆？ 預設：涂了 3 顆，沒涂的是 7 顆。 反饋：和他一樣的舉手 師：那你們想到了什么？ 引導學生說出 10 可以分成 3 和 7。（板書：10 可以分成 3 和 7 的分合式） 學生齊讀分合式。 提問：第四串你是怎么涂的？想到了什么？ 預設：涂了 4 顆，沒涂的是 6 顆。10 可以分成 4 和 6（板書：10 可以分成 4 和 6 的分合式） 反饋：和他一樣的舉手 學生齊讀分合式。 提問：第五串呢？ 引導學生說出 10 可以分成 5 和 5

6、。（板書：10 可以分成 5 和 5 的分合式） 反饋：全對的舉手。 要求學生齊讀這五個分合式。 ⑵引導：根據(jù)這些分法，你還能想到什么？ 這個分合式不僅表示 10 可以分成 1 和 9，還可以表示 10 可以分成 9 和 1。（課件出示另外幾 種分合式） 小結：提問：回想一下，我們剛才是怎樣得到 10 的分與合的？ 引導學生說我們是通過涂一涂、分一分、填一填得到了 10 的分與合。 4．輔助記憶 ⑴觀察數(shù)的規(guī)律 提問：怎樣才能很快地記住 10 的分與合呢？我們再來讀一讀，讀的時候仔細觀察這些輸有什 么變化？ 預設：1、學生：左邊的數(shù)越

7、來越大，每次增加 1 ，右邊的數(shù)越來越小，每次減少 1，合起來 還是 10。 2、學生不回答。教師引導學生看珠子，涂色的珠子越來越多，沒涂色的越來越少，涂色 的珠子數(shù)用分合式中左邊的數(shù)表示，沒涂色的用右邊的數(shù)表示，總數(shù)都是 10。 ⑵學生嘗試記憶。 談話：根據(jù)剛才的規(guī)律，請自己輕聲讀一讀，記一記。 學生自由獨立記憶。 提問：哪個小朋友已經(jīng)記住了？（點名背） ⑶兒歌幫助記憶 師：老師這里有一首湊十歌，也可以幫你們來記憶 10 的分與合你，你們想學嗎？ 湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成 一雙手。（第一遍

8、教師示范，第二遍學生學，第三遍學生自己說。） ⑷對口令游戲。 師：我出 3 生：我出 7，3 和 7 合成 10 師生對口令，連續(xù)做幾次。 小結：今天我們學習了 10 的分與合，你們都學會了嗎？現(xiàn)在我們來檢驗一下。 （5）摸小球游戲 教師摸出不同小球數(shù)，學生猜。 師：我摸出了 3 個，盒里有幾個？你是怎么想的？ 預設：7 個，引導學生說出因為 10 可以分成 3 和 7 小結：看來，學了 10 的分與合，能幫我們很快的解決實際問題，老師這里還有問題，你能用所學 的新知識解決嗎？ 三、練習鞏固，熟記分合。 1．做“想想做

9、做"第 1 題。 提問：哪兩個數(shù)合起來是 10？有序的連一連。 有序有兩種：一種是根據(jù) 10 的各種方法有序思考，另一種是根據(jù)題中數(shù)的順序從左往右有序 思考。 先讓學生在書上用線連一連，再組織反饋。 2．做“想想做做"第 3 題。 提問：你從題中看出了什么？ 預設：小火車上下兩層的數(shù)合起來是 10 學生獨立完成，交流結果。 3 拓展提升，解決生活問題 （1）分草莓。 提問：媽媽采了 10 個草莓，要分給三個小朋友，其中小紅分 4 個，小明和小亮分的要同樣多， 該怎么分呢？ 學生交流。 電腦演示分法并寫出分合式。 提問：一共分了幾次？這個分合式你看得懂嗎？這樣分兩次，其實我們就是把 10 個草莓分成 了幾部分？ 小結：把一些物體分一分，可以分成兩部分，也可以分成三部分甚至更多。 四、課堂總結 談話：小朋友，今天這節(jié)課我們一起學習了什么知識？你學會了嗎？ 指出：我們這節(jié)課還是用分一分的方法，認識了 10 的分與合，按照順序，我們可以很快記住 它。 現(xiàn)在小朋友一起在按順序說說 10 的分與合。