《六年級科學下冊 第三單元 進化 3《達爾文與他的進化論》互聯(lián)網搜索教案 蘇教版(共2頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級科學下冊 第三單元 進化 3《達爾文與他的進化論》互聯(lián)網搜索教案 蘇教版(共2頁DOC)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 “教學中的互聯(lián)網搜索” 教案設計 一、 教案背景 1、面向小學六年級學生 2、課時 ：1課時 3、學生課前準備： 上網搜集關于達爾文的個人資料；上網搜集達爾文經典進化論的主要觀點有哪些？ 二、 教學課題 很多學生都知道達爾文的名字以及他的故事。作為世界近代史上最偉大的生物學家之一，他提出的生物進化觀點已成為現代生物學的基本理論。本課的教學目的，就是使學生了解達爾文以自然選擇為核心的經典進化論的基本觀點，并用它來解釋現實生活中的一些事實，同時還讓學生知道，這一理論正受到新收集的證據的挑戰(zhàn)，意識到科學探索是無止境的。 三、 教材分析 本課主要教學內容有兩個部分：第一部分，介

2、紹達爾文的進化論。這部分大致分為四層，首先以文字資料的形式，介紹達爾文進化論的核心觀點及其對現代生物科學研究的巨大影響。第二部分，指出人類在生物進化領域的研究仍在繼續(xù)。通過學習讓學生體會科學的不斷發(fā)展，科學尊重的是證據而不是權威。 教學重點：理解自然選擇和人工選擇的區(qū)別 教學難點：如何看待寒武紀生命大爆發(fā)對達爾文進化論的挑戰(zhàn) 教學之前用百度在網上搜索達爾文的相關教學材料，參考了很多的資料來為上課做準備，利用網絡的搜索，下載了相關的圖片做成PPT文件輔助課堂的教學，同時搜集相關的影音資料在課堂上放給學生觀看，加深印象。在前一節(jié)課的時候，布置學生上網搜集相關資料，在課上進行探討和交流，增加本

3、課知識量的補充。 四、 教學方法 教師講授法、學生分組討論法、信息化手段教學 1、讓學生講述自己搜集的關于達爾文的故事，并談談讀了這些故事后的感想和體會，使學生在交流匯報中表達對科學家的敬仰之情。 2、將課前收集的達爾文的相關資料以多媒體課件的形式呈現在學生面前，視覺上的效果比講解教材文字更好。 五、 教學過程 （一） 認識達爾文及他的“進化論” 1、 談話：你們知道達爾文嗎？ 2、 學生介紹課前收集的關于達爾文的知識。、 3、 課件展示網絡搜集的文字資料，完成活動記錄的第一部分內容：達爾文經典進化論的主要觀點是什么？ 4、 理解自然選擇和人工選擇，舉例說明。 5、 多媒

4、體演示實例。 6、 小結：生物的不斷進化，是為了適應生存的環(huán)境。 7、 學生用進化論的觀點繼續(xù)討論、分析兩種狐貍不同之處行程的原因。 達爾文的相關資料 《百度百科》 （二） 認識人類在生物進化領域的研究仍在繼續(xù) 1、談話：盡一百多年來，更多的科學家繼達爾文之后仍在進行著生物進化現象的研究。隨著新的考古證據的不斷發(fā)現，達爾文的經典進化論也不斷面臨著挑戰(zhàn)。 2、出示澄江生物群的相關資料，學生完成實驗記錄的第二部分內容：達爾文經典進化論的哪一個觀點受到挑戰(zhàn)，證據是什么？ 3、交流。 4、提問：澄江生物化石群的發(fā)現是否就能證明達爾文的說法是錯誤的？為什么？ 5、學生分小組討論

5、。 6、教師小結。 澄江生物化石群資料 《百度搜索》 （三）拓展 課后上網收集關于恐龍滅絕原因的各種假設資料，打印下來，或者做成手抄報，在班級中交流，資源共享。 六、 教學反思 本節(jié)課的最大的難點就是讓學生去理解達爾文經典進化論的觀點，什么是自然選擇和人工選擇？書中呈現的寒武紀時期生命大爆發(fā)對達爾文進化論的挑戰(zhàn)，學生的看法各不相同，也提出了一些自己的觀點。這節(jié)課中，通過網絡搜索相關人物的故事以及相關的資料背景，減輕了課堂上許多單板的文字教學，能夠讓學生的知識面有了更大的拓寬和視覺上的感知。特別是澄江生物化石群的資料展示，學生很驚訝，也很興奮。他們可以不局限于書本的介紹，能了解到關于本課的更多的信息資料。除了書本的相關資料以外，我還搜索了關于關于綜合進化論的其他的一些資料讓學生去感知、去了解。本課的學習滲透了保護自然環(huán)境對生物生存的重要性的教育，還使學生體會到科學是不斷發(fā)展的，科學尊重的是證據而不是權威。 《百度百科》 七、 教師個人資料 3