《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 3 圖形的運(yùn)動(dòng)（一）第2課時(shí) 平移教案 新人教版(共4頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 3 圖形的運(yùn)動(dòng)（一）第2課時(shí) 平移教案 新人教版(共4頁(yè)DOC)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… ◎教學(xué)筆記 第2課時(shí) 平移 ?教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)P30例2,完成教科書(shū)P30“做一做”，P33~34“練習(xí)七”第4、6題。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.借助日常生活中的平移現(xiàn)象，通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步理解圖形的平移，能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。 2.在觀察、操作、想象中豐富對(duì)圖形平移特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，逐步提升語(yǔ)言表述、動(dòng)手操作、空間想象的能力。 3.使學(xué)生感受平移在生活中的應(yīng)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 ?教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)合實(shí)例，初步感知平移現(xiàn)象，理解、掌握?qǐng)D形平移的特點(diǎn)

2、。 ?教學(xué)難點(diǎn) 正確判斷平移現(xiàn)象。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件、小汽車圖片（用教科書(shū)P121中的學(xué)具照樣子做）。 ?教學(xué)過(guò)程 一、情境導(dǎo)入,揭示課題 1.觀察動(dòng)畫(huà)，了解各項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式。 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)中認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。 課件播放游樂(lè)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)視頻。(視頻中包括開(kāi)火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑滑梯等游樂(lè)項(xiàng)目) 提出觀察要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，看看畫(huà)面上都有哪些物體在運(yùn)動(dòng)，它們是如何運(yùn)動(dòng)的？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)主題圖的動(dòng)態(tài)展示，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生聚焦物體運(yùn)動(dòng)的方式，觀察思考。 2.按

3、運(yùn)動(dòng)方式的不同，給各個(gè)項(xiàng)目分類。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書(shū)P28的游樂(lè)場(chǎng)主題圖。 師：這些項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？大家能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同試著將它們分類嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類。一類是小火車、纜車、觀光梯、滑滑梯；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、風(fēng)車。 學(xué)生匯報(bào)分類的結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)分類的理由。 3.揭示課題。 師：你們不但觀察得認(rèn)真，而且還很會(huì)分類。像纜車、滑滑梯這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移。(板書(shū)課題：平移) 二、初步感知平移現(xiàn)象 1.觀察圖片，并用手勢(shì)比畫(huà)動(dòng)作，初步感知平移特點(diǎn)。（課件出示圖片） ◎教學(xué)筆記 師：像纜車、滑滑梯的運(yùn)動(dòng)

4、方式，你能用手勢(shì)表示嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】用手勢(shì)比畫(huà)，朝一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。 師：這些物體運(yùn)動(dòng)方式的共同點(diǎn)是什么？自己先想一想，再互相說(shuō)一說(shuō)，最后全班交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生雖然沒(méi)有接觸過(guò)有關(guān)平移的知識(shí)，但根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)平移有一定的感知，可能會(huì)說(shuō)出橫著走、直著走、斜著走等描述性語(yǔ)言。 【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生的思維以具象思維為主，需要直觀的支撐，便于理解。在觀察和用手勢(shì)模擬的過(guò)程中進(jìn)行思考和發(fā)現(xiàn)，直觀感受平移的特點(diǎn)。 師：請(qǐng)大家再來(lái)觀察下，這些物體在運(yùn)動(dòng)中什么發(fā)生了變化？什么沒(méi)有變化呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】這些物體在運(yùn)動(dòng)中沒(méi)有改變大小和方向，只有物體的位置發(fā)生了變化。 師小結(jié)：像這樣都

5、是沿著直的路線移動(dòng)，在移動(dòng)中沒(méi)有改變物體的大小和方向的現(xiàn)象是平移。（板書(shū)） 2.尋找生活中的平移現(xiàn)象，鞏固認(rèn)識(shí)。 師：在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？先小組討論，再全班交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】在學(xué)生回答過(guò)程中，學(xué)生能很快地找到生活中的平移現(xiàn)象，例如推拉門(mén)窗、傳送帶上的物體等。但也有學(xué)生找到了一些不是單一運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，要注意引導(dǎo)學(xué)生分析，抽離出其中的平移現(xiàn)象。 師：我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎？ 學(xué)生小組內(nèi)交流討論、演練。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)尋找生活中的現(xiàn)象與動(dòng)作感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尋找到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，豐富學(xué)生對(duì)平移的感知，幫助學(xué)生建立

6、表象，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 三、教學(xué)圖形的平移 1.課件出示教科書(shū)P30例2。 師：圖中有6座小房子，說(shuō)一說(shuō)哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合。 學(xué)生先自己看一看，想一想，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合，為什么?其他的為什么不可以? 匯報(bào)交流，演示驗(yàn)證。 【教學(xué)提示】 提醒學(xué)生觀察物體的運(yùn)動(dòng)路徑，留意起始圖片、運(yùn)動(dòng)路徑和定格圖片。 ◎教學(xué)筆記 【學(xué)情預(yù)設(shè)】圖中沒(méi)有典型的通過(guò)橫向或縱向平移實(shí)現(xiàn)重合的小房子，有3座小房子彼此可以通過(guò)斜著平移實(shí)現(xiàn)重合。學(xué)生可能會(huì)遲疑，但通過(guò)交流可以幫助他們想象、判斷。從左往右看，小房子的房頂都豎直朝上的3座房子

7、可以通過(guò)平移互相重合。 2.在圖上增加兩幅房子圖，一幅圖大于原圖，一幅小于原圖，方向分別和圖中的兩座小房子一致。學(xué)生再觀察判斷是否也是平移，說(shuō)明理由。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】有部分學(xué)生會(huì)選擇大于原圖或小于原圖的圖，他們認(rèn)為這也叫平移。教師及時(shí)引導(dǎo)糾正。 【設(shè)計(jì)意圖】留給學(xué)生想象的空間，制造思維沖突，借助前面的經(jīng)驗(yàn)積累，在頭腦中模擬小房子圖形可能有的運(yùn)動(dòng)方式，在辨析中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移的特點(diǎn):無(wú)論是橫向、縱向還是斜著移動(dòng)，只要是沿著直線運(yùn)動(dòng)，小房子的大小、方向不變，都可以通過(guò)平移實(shí)現(xiàn)重合。 四、畫(huà)一畫(huà)，深化對(duì)平移的認(rèn)識(shí) 1.完成教科書(shū)P30“做一做”。 師：請(qǐng)拿出學(xué)具小汽車，想一想，畫(huà)小汽車圖形平

8、移的時(shí)候需要注意什么呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說(shuō)車頭的方向一致，內(nèi)部元素一致。 【教學(xué)提示】 汽車的運(yùn)動(dòng)不是單一運(yùn)動(dòng)?但汽車圖形的平移是固定圖形的運(yùn)動(dòng)，避免與現(xiàn)實(shí)的沖突。 學(xué)生自主畫(huà)一畫(huà)，教師巡視。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)畫(huà)出水平、豎直甚至斜向或散亂的小汽車圖片。抓住這些錯(cuò)誤資源進(jìn)行分析和判斷，深化學(xué)生對(duì)圖形平移的認(rèn)識(shí)。 【設(shè)計(jì)意圖】使用模型來(lái)畫(huà)小汽車，保證了大小不變。同時(shí)用的是汽車圖片，而不是生活中多種運(yùn)動(dòng)綜合的汽車行駛，讓學(xué)生觀察的是圖形，避免產(chǎn)生困惑。重點(diǎn)放在保持車的方向和內(nèi)部元素一致上，從而減小畫(huà)小汽車的難度。 2.獨(dú)立完成教科書(shū)P33“練習(xí)七”第4題。 (1)學(xué)生觀察，

9、自主判斷。 (2)全班交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。 學(xué)生可挑取圖中任意一條白色小魚(yú)，讓學(xué)生想一想哪一條能與挑出來(lái)的小魚(yú)重合。如此安排，可以加大培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的力度。 3.獨(dú)立完成教科書(shū)P34“練習(xí)七”第6題。 (1)學(xué)生觀察，自主判斷。 (2)全班交流，說(shuō)明判斷依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生討論，明確平移是按直的路線運(yùn)動(dòng)的。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】有的學(xué)生從上向下觀察火箭，有的學(xué)生先觀察火箭局部，再觀察其他區(qū)域,無(wú)論哪種方法都可以。但教師要引導(dǎo)學(xué)生思考：有沒(méi)有更好的觀察起點(diǎn)，從而能快速地判斷出來(lái)呢？學(xué)生發(fā)現(xiàn)先觀察三角形擺放的方向，即可排除第1、3、4幅圖，這樣可使判斷的過(guò)程變得簡(jiǎn)捷。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)

10、操作、觀察等方式，鞏固學(xué)生對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)的理解。 五、課堂小結(jié) 師：平移是一種怎樣的運(yùn)動(dòng)方式？怎么判斷物體的運(yùn)動(dòng)是不是平移現(xiàn)象？ ?板書(shū)設(shè)計(jì) 平移 平移：沿直線運(yùn)動(dòng)。 物體的位置改變，方向和大小不變。 ?教學(xué)反思 本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生感受實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活。通過(guò)觀察、操作使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)、技能的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索平移的特點(diǎn)，并能夠運(yùn)用已掌握的知識(shí)對(duì)平移進(jìn)行判斷， ◎教學(xué)筆記 促使學(xué)生在思考中感悟，提高學(xué)生的觀察、思考能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中尋找生活中的平移現(xiàn)象，容易找到混合而不是單一運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，要抓住平移的特征，在多種運(yùn)動(dòng)中找到符合平移的運(yùn)動(dòng)。 ?作業(yè)設(shè)計(jì) 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29