《廣東省博羅縣泰美中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6 我的老師導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省博羅縣泰美中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6 我的老師導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、6 我的老師 三維目標(biāo) 1、能用記敘文的六要素概括出文中七件事例及其選材角度。 2、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。 3、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。 難點(diǎn)：理解、揣摩語(yǔ)句，體會(huì)思想感情。 自主預(yù)習(xí) 1、查找作者魏巍的資料（便箋貼） 2、給加點(diǎn)字注音或?qū)憹h字 黑痣（ ）卜問(wèn)（ ） 時(shí)辰（ ）褪色（ ）kē（ ）頭 糾紛（ ）yú（ ）錢 焚香（ ）狡猾（ ） 2、本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰(shuí)? 3、本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫(xiě)

2、?哪幾件略寫(xiě)?這樣安排有什么好處? 4、這七件事是如何貫串起來(lái)的？七件事的次序可以不可以打亂？為什么？ 探究展示 1、蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？ 2、“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？ 3、“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？ 4、“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么 探究展示 偉大的人啊！”如果刪去“在一個(gè)孩子的眼里”行不行，為什么？ 5、“我”憑什么認(rèn)為“她愛(ài)我

3、們。并沒(méi)有存心要打的意思”呢？從哪些詞句可以看出這一點(diǎn)？ 個(gè)案與反思 課外延伸 假如作者在寫(xiě)這篇文章以后得知蔡老師的音訊，準(zhǔn)備給老師寫(xiě)一張明信片。你能試寫(xiě)一段文字表達(dá)作者對(duì)蔡老師的思念、尊重和熱愛(ài)之情嗎？（用便箋貼） 當(dāng)堂檢測(cè) 1、蔡蕓芝老師給“我”寫(xiě)信時(shí)，說(shuō)“我”是“心清如水的學(xué)生”，“我”認(rèn)為蔡蕓芝老師是一個(gè)慈愛(ài)、公平、偉大的人，師生互相的評(píng)價(jià)說(shuō)明了什么？ 2、閱讀“每逢放假的時(shí)候……我是多么想念我的蔡老師啊”，回答問(wèn)題。 （1）用四個(gè)字概括選文所講的事情。 （2）寫(xiě)出這件事的六要素。 時(shí)間： 地點(diǎn)： 人物： 事情的起因： 事情的經(jīng)過(guò)： 事情的結(jié)果： （3）選文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否調(diào)換位置，為什么？ 3、貫穿全文的一條感情線索是什么? 教與學(xué)反思