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1、（高頻考點）2015版高中歷史 鴉片戰(zhàn)爭教學反思 岳麓版教學反思 一、課堂反思： 優(yōu)點： 1.正確分析和理解課標要求，并有效扼整合教材，既突出了重難點，又注意到前后知識之間的聯(lián)系，準確把握高考考向。 2.符合學情，內(nèi)容層層遞進，深入淺出的展現(xiàn)歷史。符合學生的認知水平，知識與能力兩者兼顧。 3.注意營造教學情境，突出學生的主體地位，是學生體驗感受歷史，提高學生的實踐、合作探究能力。 4.以學生為主體，營造民主課堂，開拓思維空間，打造和諧、高效的歷史課堂。 5.重視史料教學，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義的方法學習歷史，形成論從史出、史論結合的歷史學習方法。 不足之處： 1.面面俱到的

2、教學觀念需要調(diào)整。 2.使學生真正成為課堂的主人，不僅能解決問題，更能提出問題、生成問題。 3.培養(yǎng)學生感悟歷史，體驗人生的智慧。 二、課后收獲： 1、暴露問題生成過程，突破高考復習教學的瓶頸 歷史理論概念教學是高考復習的重要目標，在高三復習中一般都非常細致地講解史實概念，并能向?qū)W生提出掌握史實概念的具體要求，如要求學生在概括中注意時間、地點、背景、過程、性質(zhì)、影響幾大要素的完備、準確。在此基礎上認識歷史理論概念，它包括生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎和上層建筑、主要矛盾和次要矛盾、階級和階級斗爭、共性和個性、原因和結果、形式和內(nèi)容、現(xiàn)象和本質(zhì)、偶然性和必然性、繼承和發(fā)展、立場和觀點、人民

3、群眾和個人在歷史上的作用等等；對歷史理論概念教學“查漏”與“補缺”是一個過程兩個階段的統(tǒng)一體，前者是后者的基礎，后者是前者的歸宿。經(jīng)過課堂教學實踐，在學生無法有效自我“查漏”的現(xiàn)實背景下，教師通過積極創(chuàng)設教學情境和有效的師生互動，及時引發(fā)學生問題的暴露，并抓住問題本質(zhì)幫助學生實質(zhì)性突破疑難問題，較好地提高了高考歷史復習的效率。? 造成課堂效果低下問題的真正致命原因到底是什么?通過教學實踐，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來一開始在教學內(nèi)容定位上就出現(xiàn)了嚴重錯誤，你所講的地方不是學生真正不懂的地方。盡管你統(tǒng)計了錯題分布，系統(tǒng)精彩地講解了很多相關知識點，但你考慮的是知識本身和知識之間的疑難點和易錯點，不是學生

4、本人的疑難點。結果卻是，你講的內(nèi)容學生其實都知道了，而學生的薄弱點和困惑點你卻根本沒有發(fā)現(xiàn)，就算你講得吐血也是效果不好。 2、課堂實踐 （1）“先學”——課前預習 ????提供預習學案，書面材料、參考書目、網(wǎng)站，倡導學生自主探究學習，鼓勵學生大膽發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在這個過程中形成一定的知識積累，又培養(yǎng)了學生的問題意識。 （2）“后教”——情境體驗式教學 ????創(chuàng)設生動直觀的教學情境，并結合學生發(fā)現(xiàn)的問題，充分準備材料，引導學生分析思考，得出結論。培養(yǎng)學生合作探究學習，論從史出的治學方法，透過現(xiàn)象正確認識事物本質(zhì)的能力。 知識回顧 通過課前預習，?提供預習學案，書面材料、參考書

5、目、網(wǎng)站，倡導學生自主探究學習，鼓勵學生大膽發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在這個過程中形成一定的知識積累，又培養(yǎng)了學生的問題意識。 提出問題1：自然經(jīng)濟的開始解體的原因、表現(xiàn)、影響？ （1）原因： 鴉片戰(zhàn)爭后，西方列強憑借特權打開了中國的市場，中國被逐漸卷入資本主義世界市場，瓦解著中國的自然經(jīng)濟。 （2）表現(xiàn)：①傳統(tǒng)手工業(yè)衰落；②家庭農(nóng)業(yè)和手工業(yè)分離；③農(nóng)產(chǎn)品商品化程度加深。 （3）影響： 自然經(jīng)濟的解體，為資本主義的發(fā)展提供了勞動力和商品市場，促進了近代民族資本主義的興起。 【典例】（2013·北京西城區(qū)高三期中示范校）在19世紀后半葉，棉紡織品始終列為中國進口商品中的重要項目。1874

6、年至1894年20年間，洋布進口值增長88．4%，洋紗進口值增長將近986．7%。以上現(xiàn)象表明 A．外國商品完全占據(jù)中國市場 B．傳統(tǒng)手工業(yè)仍有抵制能力 C．中國棉紡織業(yè)取得較快發(fā)展 D．自然經(jīng)濟被徹底破壞 【考點】：中國傳統(tǒng)經(jīng)濟結構變動 【解析】：本題考查歷史問題分析能力。鴉片戰(zhàn)爭后中國自給自足自然經(jīng)濟在逐步解體，但仍占主導。從材料看，洋布、洋紗進口值在不斷增長，但沒有完全占據(jù)中國市場，說明傳統(tǒng)手工業(yè)仍有抵制能力。 【答案】：B 發(fā)現(xiàn)問題1： 鴉片戰(zhàn)爭后，自然經(jīng)濟逐漸走向解體。但就整體而言，其瓦解是一個長期的過程。直到新中國成立前夕，自然經(jīng)濟仍占主導地位。 提出

7、問題2：洋務運動的原因、指導思想、內(nèi)容、評價？ （1）原因： 19世紀五六十年代，清政府面臨著內(nèi)外交困的局面，為挽救統(tǒng)治危機，地主階級掀起了洋務運動。 （2）指導思想：中體西用 （3）內(nèi)容： ①19世紀60年代，洋務派以“自強”為旗號，引進西方先進生產(chǎn)技術，創(chuàng)辦了一批近代軍事工業(yè)。如安慶內(nèi)軍械所、江南制造總局等。 ②19世紀70年代，打出“求富”的旗號，采用官督商辦和官商合辦的形式，興辦了一批民用工業(yè)。如輪船招商局、漢陽鐵廠等。 （4）評價： ①引進了西方一些近代科學技術，培養(yǎng)了一批科技人才，開近代教育先河，邁出了中國近代化的第一步。②客觀上刺激了中國資本主義的發(fā)展，對中國早期

8、近代化起了推動作用。 ③一定程度上抵制了外國的經(jīng)濟侵略。 ④未能達到“自強”“求富”的目的。 【典例】（2013·湖南省長郡中學高三第一次月考）福州船政局是1866左宗棠向清廷建議設立的，由法國人日意格、德克碑主持建廠和造船，還雇用幾十名法國工匠。1869年，船政局造成的第一艘輪船“萬年清”號下水。以下相關表述中，正確的是 A．船政局以維護清王朝的統(tǒng)治為初衷 B．船政局創(chuàng)辦后完全被外國人所控制 C．船政局打破了外國對中國航行業(yè)的壟斷 D．洋務運動得到了清政府的全力支持

9、 【考點】 洋務運動 【解析】 根據(jù)教材敘述的洋務運動目的即可判斷A項正確。其余三項要充分利用題中材料信息來分析。題中材料的信息不足以證明船政局創(chuàng)辦后完全被外國人所控制，故B不準確。題中提到造出了第一艘輪船“萬年清”，也無法證明船政局打破了外國對中國航行業(yè)的壟斷，故C不準確。左宗棠向清廷建議設立福州船政局，不足以說明洋務運動得到了清政府的全力支持。 【答案】 A 發(fā)現(xiàn)問題2： 清王朝興辦洋務運動的根本原因是它面臨嚴重的統(tǒng)治危機。 雖然洋務運動的興辦客觀上使中國邁出了近代化的第一步，但這不是清政府的根本目的。19世紀50年代，太平天國運動興起、英法聯(lián)軍發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭等，使清政府面臨

10、內(nèi)憂外患的局面。為挽救統(tǒng)治危機，清政府掀起洋務運動以“自強”“求富”。 提出問題3、民族資本主義經(jīng)濟的產(chǎn)生和初步發(fā)展的時間、原因、特點、影響？ 階段 產(chǎn)生 初步發(fā)展 時間 19世紀60、70年代 1895年甲午戰(zhàn)爭后 原因 （1）中國自給自足的自然經(jīng)濟開始解體； （2）受外資企業(yè)和洋務企業(yè)的刺激和影響。 （1）甲午戰(zhàn)爭后，清政府放寬對民間設廠的限制；（2）實業(yè)救國思潮興起。 特點 主要分布在上海、廣東、天津等沿海地區(qū)，反映了中國社會的半殖民地性質(zhì)； 從工業(yè)部門結構看，基本上是輕工業(yè)； 從設備、技術、經(jīng)營管理上看，對外國技術依賴嚴重； 深受帝國主義和封建主義壓

11、迫。 影響 經(jīng)濟上，推動了中國工業(yè)化的發(fā)展 政治上，為中國的民主革命奠定了階級基礎（中國無產(chǎn)階級壯大，民族資產(chǎn)階級誕生） 【典例】（2013·山東德州高三11月校際聯(lián)考）表2反映了 表2 19世紀末20世紀初中國出口商品分類比重（%） 年份 類別 原料 手工制品 機器產(chǎn)品 1893 15．6 81．8 2．6 1910 39．8 41．4 18．8 1920 40．1 39．4 20．5 ①中國進一步成為資本主義世界的原料產(chǎn)地 ②中國手工業(yè)受到外國資本主義經(jīng)濟入侵的進一步?jīng)_擊 ③中國的小農(nóng)經(jīng)濟開始解體 ④中國近代工業(yè)興起并發(fā)展

12、A．①②③? B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【考點】 中國近代民族資本主義經(jīng)濟發(fā)展 【解析】 本題考查對材料綜合分析理解的能力。觀察表格的時間為19世紀末20世紀初，根據(jù)教材所學知識，19世紀中期中國的小農(nóng)經(jīng)濟開始解體，故排除③。表格中原料出口不斷增加，反映了①正確。手工制品出口不斷減少，表明②正確。機器產(chǎn)品出口不斷增加，表明④正確。故答案為B。 發(fā)現(xiàn)問題3：中國近代民族資本主義的產(chǎn)生是歐風美雨的產(chǎn)物。 中國近代民族資本主義的產(chǎn)生，不是明清時期資本主義萌芽進一步發(fā)展的產(chǎn)物。中國的資本主義萌芽出現(xiàn)在明朝中后期，但由于封建制度的阻礙，一直沒有能

13、夠發(fā)展起來。中國近代民族資本主義是在列強的侵略、自然經(jīng)濟逐漸瓦解的背景下產(chǎn)生的。 【典例】（2013·湖南雅禮中學高三第二次月考）史載，上海輪船招商局每年結賬后，均在《申報》和《北華捷報》等媒體上公布信息；開平煤礦章程規(guī)定“進出煤鐵銀錢數(shù)目，每日有流水簿，每月有小結，每年有總結，（股東）可以隨時查核?！边@段材料的主要信息是 （ ） A．企業(yè)通過媒體發(fā)布信息已被公眾所認可 B．近代民族資本主義企業(yè)引進了西方的一些管理模式 C．洋務派的民用企業(yè)具有近代企業(yè)制度的一些雛形 D．洋務派的民用企業(yè)所需資金全部來自民間資本 【考點】洋務運動 【解析】本題主要考查洋務派的民用企業(yè)。

14、依據(jù)所學知識，從19世紀70年代起，洋務派打出“求富”旗號，創(chuàng)辦了一批近代民用工業(yè)，主要有李鴻章創(chuàng)辦的上海輪船招商局和開平煤礦。19世紀六七十年代，在外國資本主義和洋務運動刺激下，一部分地主、官僚、商人投資于新式企業(yè)，中國社會出現(xiàn)了近代民族資本主義。洋務派的民用企業(yè)不是近代民族資本主義企業(yè)，排除B。從企業(yè)“每年結賬”向社會媒體公布信息，到“每月有小結，每年有總結，”還出現(xiàn)股東“可以隨時查核”，可看出這些企業(yè)改變了過去封建把頭式的管理模式，帶有近代企業(yè)管理色彩，但不是成熟的近代西方企業(yè)管理，最多說是一些雛形。這些民用企業(yè)多數(shù)是商辦、官督商辦、官商合辦的形式，所需資金不全來自于民間資本。選C。

15、【答案】C 發(fā)現(xiàn)問題4：近代民族工業(yè)和近代中國資本主義兩個詞進行比較，近代民族工業(yè)范圍更大，顯然包括了近代中國資本主義。洋務運動中創(chuàng)辦的軍事工業(yè)和民用工業(yè)，都是中國人創(chuàng)辦的，而且采用機器生產(chǎn)，顯然都屬于近代民族工業(yè)。所以，近代民族工業(yè)興起的標志就是洋務運動中近代軍事工業(yè)的出現(xiàn)。19世紀六七十年代，在外國資本主義和洋務運動刺激下，一部分地主、官僚、商人投資于新式企業(yè)，中國社會出現(xiàn)了近代民族資本主義。洋務派的民用企業(yè)不是近代民族資本主義企業(yè)。 視角整合： 通過高三某學生的學習筆記創(chuàng)設情境，提出問題： ： 工業(yè)文明沖擊下中國的變革與轉(zhuǎn)型 ——鴉片戰(zhàn)爭后的中國 提出問

16、題1：鴉片戰(zhàn)爭后，中國開始向近代化邁進，主要表現(xiàn)在哪些方面？ 提示：（1）經(jīng)濟上，自然經(jīng)濟開始解體，近代企業(yè)開始出現(xiàn)。 （2）思想上，向西方學習的新思潮出現(xiàn)。 （3）生活上，近代化的生活方式開始傳入中國。 （4）政治上的民主化，戊戌變法和辛亥革命主張變革中國的政治制度。 提出問題2：第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清王朝對統(tǒng)治政策進行了調(diào)整，主要內(nèi)容有那些？ 提示： （1）政治上：漢族地主和洋務官僚得到重用。 （2）經(jīng)濟上：政府興建了大量近代企業(yè)。 （3）外交上：被迫打開國門，外交逐漸近代化。 3、解決問題的基本理念和主要思路 ? （1）、留下空白

17、讓學生有機會表達。教師一言堂講課方式的弊端，自然不言而喻。在這里，我們所需要的是如何主動地有意識地去創(chuàng)造新的教學情境讓學生有參與機會。在我們預先的備課過程中，教師應該預先留下足夠給學生互動的時間和空間。 （2）、鼓勵學生敢于表達。學生是課堂教學永遠的主體，教師要創(chuàng)造民主寬容的課堂氛圍，讓學生敢于表達。當教師您太強勢的時候，請你別忘記，學習的主體是學生，你懂得多少高層次知識是其次，學生有沒有真正掌握才是關鍵。再者而言，人文學科的東西，本身就是仁者見仁智者見智，讓學生充分表達對于開拓學生思路和拓展教師視野是很有好處的，可以達到教學相長的良好效果。 （3）、善于激發(fā)學生參與的欲望并點燃他們參與的

18、激情。學生的情緒是需要激發(fā)的，只有那樣才能真正的實現(xiàn)課堂互動，不然雖然預先設計互動，最終也只能淪為老師可悲的獨角戲。學生的情緒也是可以激發(fā)的，教師可以通過設問、追問讓學生回答，或?qū)W生復述問題相關的基礎知識，或?qū)W生上臺展示，甚至可以結合時政來現(xiàn)場命題等等，都可以因教師個人的教學風格而定，也視當時學生的情緒和課堂氛圍而定。 （4）、通過學生互助，暴露出更大范圍的問題。我們教師在互動過程中，若只讓一個學生參與師生互動，容易忽視其他學生對該問題的認識，沒有做到互動對象的全面性，結果是這個同學是會了，其他同學還不會。若是群體性汪洋大海式的互動，那些基礎相對較好的積極分子，充分主導了話語權，但是我們不難發(fā)現(xiàn)，這些“天之驕子們”，往往又不是問題不懂的主要群體，那些最需要有機會暴露問題的同學卻沒有機會暴露他們的問題，因為他們自認為是丑小鴨，長期以來習慣于躲在被忽視的角落，繼續(xù)保持沉默。如果我們可以創(chuàng)設學生互助情境，讓這些“丑小鴨們”來展示自我，不斷地自我提升，有朝一日變成“小天鵝”，那樣才能實現(xiàn)教育面向全體學生的方針。我們可以讓這些“丑小鴨們”和“天子驕子們”互相評判，只要以平等的姿態(tài)對待，不但不會挫傷“丑小鴨們”的積極性，反而會激發(fā)他們課外不斷強化鞏固基礎知識的動力，同時對“天子驕子們”也是一種鼓勵和鞭笞。