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1、 《口語交際一》教學設計 　　【教學目標】 １、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。 ２、在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達能力。 【教學重點】 加強學生對閱讀重要性的理解，激發(fā)其對讀書的思考和熱愛。 【教學難點】 在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達能力。 【教學準備】 １、整理在本組課文的學習中收集的資料。 ２、搜集名人讀書的故事、關(guān)于讀書的名言。 【教學過程】 一、激趣導入 林海音愛讀書，因而她有竊讀的樂趣；與北大著名學者對閱讀的交流，使我們更覺讀書

2、有益處；作家的經(jīng)歷，讓我們領(lǐng)悟了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系，更堅定了與書為伴、以書為侶的信念。的確，書籍是智慧的工具。正如歌德所說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。好書使人開卷時有所求，而閉卷時有所得。那么，現(xiàn)在我們就一起交流一下讀書的樂趣吧！ 二、分組準備 １、讀讀課本上的提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。 ２、提示小組討論內(nèi)容： 說說你在讀書的過程中，有什么難忘的故事想告訴大家；你采訪過身邊的哪些人，有什么收獲；你知道哪些名人讀書的故事你贊成看lsquo;閑書rsquo;嗎為什么 3選擇自己最感興趣的問題，和小組的同學互相交流。 三、談一談 １、你愛讀書嗎愛讀什么書 ２、在你讀

3、書的過程中，有什么有趣的、難忘的故事，講給大家聽聽。 （講之前對學生提出聽的要求，聽后組織學生評說） ３、這段時間大家采訪了不少人，了解了他們讀書的一些情況，誰來匯報一下自己的收獲 ４、關(guān)于讀書的方法，你們有些什么見解嗎 ⑴　邊讀邊思考。 ⑵　抓住重點內(nèi)容。 ⑶　學會精讀和略讀。 ⑷　學會做讀書筆記。 ５、你們知道怎么做讀書筆記嗎 ⑴　摘錄式。 ⑵　體會式。 ⑶　提綱式。 ⑷　批注式。 ⑸　書簽式。 四、講一講 在本單元的實踐活動中，大家搜集了一些名人讀書的故事，現(xiàn)在你們就把自己覺得最有趣、最有價值的故事講給大家聽聽吧！ （學生講完后，師生共同評價，評選出講故事能手） 五、辯一辯 １、明確辯題： 看閑書是否有益 正方觀點：看閑書有益。 反方觀點：看閑書沒有益處。 ２、選擇辯題，確定辯論方： （每方由三名辯手組成。） ３、進行辯論： 教師提出要求： 表明自己的觀點要有理有據(jù)，要尊重對方同學。 ４、總結(jié)辯論情況： 指出本次辯論的成功之處，提出今后辯論要注意的地方。 六、總結(jié)評價 １、自評： 自己在本節(jié)課發(fā)言是否積極表達是否清楚和同學合作是否積極 ２、互評： 你認為誰表現(xiàn)最好為什么 ３、師評： 總結(jié)本節(jié)課學生的優(yōu)點，提出存在的問題。 4