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第1課時 圖書館
教材第68~70頁的內(nèi)容。
1.在具體情境中,通過操作,探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,初步體會計(jì)算方法的多樣性。
2.學(xué)會用豎式計(jì)算進(jìn)位加法,知道“滿十進(jìn)1”的運(yùn)算規(guī)律。
3.進(jìn)一步體會加法的意義,感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,并能運(yùn)用所學(xué)知識解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。
重點(diǎn):掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
難點(diǎn):理解“滿十進(jìn)1”的道理。
課件、小棒、計(jì)數(shù)器。
師:同學(xué)們,你們喜歡去圖書館嗎?為什么
2、?
學(xué)生爭先恐后地回答。
師:是啊,圖書館里面有很多的書。為了方便同學(xué)們查找、借閱,圖書館的老師每天都會把書分類整理好。我們一起去圖書館看看吧。
1.讀懂信息,提出問題。
課件出示教材第68頁情境圖。師:看看這幅圖,說說你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生觀看情境圖,交流圖中的數(shù)學(xué)信息,反饋匯報(bào)。老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書:《童話世界》28本,《叢林世界》4本,《海底世界》9本,《咪咪學(xué)院》8本。
師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些問題?
生1:《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本?
生2:《童話世界》比《叢林世界》多多少本?
生3:《童話世界》和《海底世界》一共有多少本?
……
3、
學(xué)生會提出較多的問題,老師選擇出與本課相同的問題重點(diǎn)解決。
2.探究兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
(1)《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本?
師:你會解決這個問題嗎?應(yīng)該用什么方法?怎么列式?
生:用加法計(jì)算,列式為28+4。
師:這個算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?拿出小棒擺一擺,看能不能算出來。
學(xué)生嘗試擺小棒幫助計(jì)算,教師巡視指導(dǎo)。
師:把你剛才的做法說給大家聽聽,看誰的想法好。
指定有代表性擺法的學(xué)生上臺邊操作邊說想法,教師根據(jù)學(xué)生的擺法和說法板書出算式。
生1:先擺2捆和8根小棒表示28,再單獨(dú)擺4根小棒,8根和4根合在一起是12根(師板書:8+4=12),再和2
4、捆合在一起是32根(師板書:20+12=32)。
生2:先從4根小棒中拿出2根小棒,與2捆零8根小棒湊成3捆(師板書:28+2=30),再加上剩下的2根,一共是32根(師板書:30+2=32)。
師:同學(xué)們說得都對。計(jì)算時可以先把零散的相加,再加整十?dāng)?shù);也可以先把零散的湊出一個十,再加剩下的一位數(shù)。你能用計(jì)數(shù)器撥珠來表示自己的想法嗎?試試看。
學(xué)生同桌為一小組撥珠試算,教師巡視指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)“滿十進(jìn)1”的道理。
分別指定基礎(chǔ)良好和基礎(chǔ)較薄弱的兩名學(xué)生上臺演示撥珠的過程,邊撥珠邊說想法。
師生共同歸納:先在計(jì)數(shù)器的十位上撥2個珠子,個位上撥8個珠子,表示28;加4就在個位上繼續(xù)撥4個珠
5、子,這時個位上有12個珠子了,滿了十個,應(yīng)該把個位上的10個珠子拿掉,在十位上加1個珠子,這樣,十位上是3個珠子,個位上剩下2個珠子,是32。所以28+4=32。
師:我們還可以用豎式計(jì)算這個算式。(邊板書邊講解)注意相同數(shù)位對齊,從個位加起。(結(jié)合計(jì)數(shù)器上撥珠的過程,解釋“個位滿十向十位進(jìn)1”的道理。在豎式中把進(jìn)位的“1”標(biāo)出來。)
師:豎式計(jì)算時從哪一位開始加更方便?你有什么體會?
引導(dǎo)學(xué)生明確從個位開始算更方便,因?yàn)橛袝r要進(jìn)位。
(2)《童話世界》和《海底世界》一共有多少本?
師:解決這個問題應(yīng)該怎樣列式?(28+9)你能用上面同樣的方法試著算出結(jié)果嗎?
讓學(xué)生自己動手?jǐn)[小棒
6、、撥計(jì)數(shù)器,在此基礎(chǔ)上列出豎式計(jì)算,同時說出自己的想法。
3.教學(xué)“試一試”兩個問題。
先讓學(xué)生看圖理解圖意,再說說怎樣列式解決問題,然后引導(dǎo)學(xué)生用畫圖和在數(shù)線圖上畫線的方法算出結(jié)果,重點(diǎn)加深對“滿十進(jìn)1”的理解。
完成教材第69~70頁“練一練”。(第1題讓學(xué)生自己在書本上圈一圈,第2題指定學(xué)生板演豎式計(jì)算,這兩題都是加深對“滿十進(jìn)1”的理解。第3題先讓學(xué)生說一說圖意,結(jié)合情境理解數(shù)量之間的關(guān)系,加強(qiáng)對加法意義和算理的理解。第4題讓學(xué)生獨(dú)立完成,借助數(shù)線圖進(jìn)一步體會算理。第5題通過啄木鳥給樹捉害蟲這一有趣情境,展示學(xué)生容易犯的計(jì)算錯誤,逐步養(yǎng)成計(jì)算時認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。先讓學(xué)生說說錯
7、在哪里,再改正。第6題先組織學(xué)生交流,可以先算出得數(shù)再比較,也可以通過觀察算式直接比較,教師應(yīng)鼓勵后一種方法。第7題可以采用模擬排隊(duì)的活動幫助理解題意,引導(dǎo)學(xué)生注意把說話的小女孩也算上。)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了嗎?
這節(jié)課通過“圖書館”這一學(xué)生熟悉的生活情境,提出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法問題,再借助擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的直觀模型,呈現(xiàn)了三種解決問題的思路,然后呈現(xiàn)豎式的算法。在探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法時,大膽地放手讓學(xué)生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述,尊重學(xué)生的個性,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。同時關(guān)注學(xué)生的情感,在尊重學(xué)生自主選擇的同時,引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化計(jì)算方法,增強(qiáng)優(yōu)化算法的意識。
最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26