《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 五 加與減第2課時(shí) 采松果教案 北師大版(共2頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 五 加與減第2課時(shí) 采松果教案 北師大版(共2頁(yè)DOC)(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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第2課時(shí) 采松果
教材第51~52頁(yè)的內(nèi)容。
1.在具體情境中,經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法。
重點(diǎn):探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
難點(diǎn):理解兩位數(shù)加、減一位數(shù)的算理。
課件、小棒、計(jì)數(shù)器。
師:松鼠家的松果吃完了。這天,小松鼠和媽媽一起去森林里采松果。(課件出示教材第51頁(yè)情境圖)過(guò)了一會(huì)兒,松鼠媽媽說(shuō)
2、:“我采了25個(gè)松果了?!毙∷墒髷?shù)了數(shù)自己的松果,說(shuō)“我采了4個(gè)”。然后它們一起把松果背回家了。
1.提出問(wèn)題。
師:看了這幅圖畫,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生自由交流,反饋回答。
生1:它們一共采了多少個(gè)松果?
生2:松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?
生3:小松鼠比松鼠媽媽少采了多少個(gè)松果?
教師作出肯定評(píng)價(jià),并引導(dǎo)學(xué)生理解第2和第3個(gè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)上是一樣的。
2.一共采了多少個(gè)松果?
師:要解決這個(gè)問(wèn)題,應(yīng)該用什么方法計(jì)算?你能列出算式嗎?(加法,25+4)請(qǐng)大家拿出小棒和計(jì)數(shù)器,試著擺一擺,算一算。
學(xué)生自主動(dòng)手?jǐn)[小棒、撥計(jì)數(shù)器,小組內(nèi)交流,全班匯報(bào),集體評(píng)議。
3、方法一:直接數(shù)數(shù)法。從25開(kāi)始一個(gè)一個(gè)地往后數(shù)4個(gè)數(shù),26,27,28,29,所以25+4=29。
方法二:借助擺小棒計(jì)算。先捆2捆零5根小棒表示25,再擺4根小棒,合起來(lái)是2捆零9根,即29,所以25+4=29。
方法三:借助計(jì)數(shù)器計(jì)算。先在計(jì)數(shù)器的十位上撥2個(gè)珠子,個(gè)位上撥5個(gè)珠子,表示25,加4就再在個(gè)位上撥4個(gè)珠子,這時(shí)十位上是2個(gè)珠子,個(gè)位上是9個(gè)珠子,表示29,所以25+4=29。
方法四:利用數(shù)的組成計(jì)算。25是2個(gè)十和5個(gè)一,4是4個(gè)一,5個(gè)一和4個(gè)一合起來(lái)是9個(gè)一,再和2個(gè)十合起來(lái)是29,所以25+4=29。
3.松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?(兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)
4、算方法)
師:要解決這個(gè)問(wèn)題,應(yīng)該用什么方法?你能列出算式嗎?(減法,25-4)請(qǐng)大家用計(jì)算加法同樣的方法算出這個(gè)算式的得數(shù)。
學(xué)生自主口算或用學(xué)具計(jì)算,教師巡視指導(dǎo)。再全班匯報(bào),由學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法,教師做補(bǔ)充、規(guī)范。
完成教材第52頁(yè)“練一練”。(第1題讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意,再提出問(wèn)題并列式解答。第2~4題讓學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視,及時(shí)糾錯(cuò),鞏固兩位數(shù)加、減一位數(shù)的算法。第5題先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再引導(dǎo)學(xué)生觀察每組題,找出規(guī)律:兩數(shù)相加,交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變。初步滲透加法交換律,然后在此基礎(chǔ)上獨(dú)立寫算式。)
這節(jié)課上,同學(xué)們能自己總結(jié)計(jì)算方法了,真了不起!希望下一節(jié)課大家繼續(xù)努力。
本節(jié)課以學(xué)生喜歡的童話故事為具體情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息,自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在探究算法時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索、遷移、學(xué)以致用的能力,同時(shí)還設(shè)置學(xué)生小組討論、交流以及動(dòng)手操作活動(dòng),如說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、看一看、想一想,運(yùn)用多種感官來(lái)學(xué)習(xí)新知,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26