《三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 一 除法第5課時(shí) 課時(shí)約教案 北師大版(共3頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 一 除法第5課時(shí) 課時(shí)約教案 北師大版(共3頁(yè)DOC)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第5課時(shí)　課時(shí)約 教材第10～12頁(yè)的內(nèi)容。 1．探索用豎式計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法。 2．能正確進(jìn)行商中間或末尾商0的除法豎式計(jì)算。 3．能用估算、重算或用乘法對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算，逐步培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。 重點(diǎn)：掌握商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。 難點(diǎn)：理解在計(jì)算除法的過(guò)程中，“不夠商1就商0”的算理。 多媒體課件。 1．用豎式算一算：306÷3＝　　　　　840÷6＝ 2．師：看

2、來(lái)這些題都難不住同學(xué)們，下面要有新的挑戰(zhàn)等著你們了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？新華小學(xué)的同學(xué)們不光愛(ài)學(xué)習(xí)，還很懂得節(jié)約、環(huán)保，我們一起來(lái)看一看他們是怎么做的吧。(板書課題：節(jié)約) 1．三位數(shù)除以一位數(shù)的橫式筆算。 課件出示教材第10頁(yè)的主題圖，鼓勵(lì)學(xué)生找到情境中的數(shù)學(xué)信息：3個(gè)班賣廢紙和礦泉水瓶，一共收入912元。提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：平均每個(gè)班賣了多少元？說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。 鼓勵(lì)學(xué)生列式：912÷3＝Ｋ(元)。 引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再小組交流，反饋匯報(bào)。 預(yù)設(shè)口算方法：把912分成900和12，900÷3＝300，12÷3＝4，最后商是300＋4＝304。 師：你能用豎式來(lái)計(jì)算嗎？ 學(xué)生獨(dú)

3、立列豎式計(jì)算。課件出示教材第10頁(yè)淘氣的問(wèn)題：十位上是1，除以3不夠商1時(shí)，接下來(lái)該怎么算？ 2．探索十位上不夠商1的除法豎式計(jì)算。 師：你能幫助淘氣解決問(wèn)題嗎？請(qǐng)你繼續(xù)完成豎式，并說(shuō)說(shuō)你的想法。 學(xué)生小組交流后匯報(bào)，預(yù)設(shè)如下： 生1：先分900元，余下12元，不夠30元，每個(gè)班分不到10元，在十位上要商0。 生2：用被除數(shù)十位上的1除以3，不夠商1，需要十位與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)，用12再除以3，結(jié)果等于4，所以十位上要商0。 指名板書豎式，并說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步的意思，師適時(shí)板書補(bǔ)充。 師小結(jié)：用被除數(shù)十位的1除以3，不夠商1，就在商的十位上寫0；3和0相乘得0，在1的下面寫0，1

4、減0得1，再把個(gè)位的2寫下來(lái)，12除以3商4。 師介紹簡(jiǎn)便的寫法，并用課件出示完整的簡(jiǎn)便豎式。 3．探索個(gè)位上不夠商0的除法豎式計(jì)算，總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的一般步驟。 (1)課件出示問(wèn)題：學(xué)校用賣廢品的錢買了522支筆，送給手拉手的鄉(xiāng)村小學(xué)4個(gè)班的小朋友，平均每個(gè)班多少支鉛筆，還剩幾支？ (2)引導(dǎo)學(xué)生列式：522÷4＝Ｋ(　)……Ｋ(　)。 (3)學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，組織學(xué)生交流匯報(bào)。 師引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中理解：522支筆分給4個(gè)班，平均每個(gè)班分到130支，還剩2支，不夠每個(gè)班再分1支，所以位商0，余數(shù)是2。 也可以從除法本身計(jì)算的規(guī)則去理解：用被除數(shù)個(gè)位上的2除以4，不夠商

5、1，要商0，余數(shù)是2。 (4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的一般步驟：從最高位算起，當(dāng)被除數(shù)百位上的數(shù)能整除，而十位上的數(shù)不夠商1時(shí)，就在上的十位上寫0占位，然后把十位上的數(shù)落下來(lái)與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除；當(dāng)除到被除數(shù)的十位正好除盡，而個(gè)位上數(shù)比除數(shù)小，不夠商1時(shí)，就不必再除，直接在商的個(gè)位上寫0占位，再把被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)落下來(lái)作為余數(shù)。 4．試一試。(三位數(shù)除以一位數(shù)的驗(yàn)算) 師：幾個(gè)小朋友在計(jì)算502÷2，他們算得對(duì)嗎？讓我們來(lái)看著吧！ (1)師課件出示502÷2＝26的豎式錯(cuò)例，讓學(xué)生判斷是否正確，說(shuō)說(shuō)自己的想法。 生1：我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)中間有0，卻沒(méi)有算所以商的中間要補(bǔ)上0。

6、生2：200÷2＝100，502比200大得多，商肯定超過(guò)100，得26不對(duì)。 生3：商的最高位在百位上，商肯定是一個(gè)三位數(shù)，得26不對(duì)。 (2)師課件出示502÷2＝206的豎式錯(cuò)例。 師：這個(gè)豎式中把商補(bǔ)上0了，對(duì)嗎？我們不妨用乘法來(lái)驗(yàn)證一下吧。 小組之間討論，交流。匯報(bào)驗(yàn)算結(jié)果：206×2＝412。師用豎式呈現(xiàn)計(jì)算的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)得數(shù)206也是錯(cuò)誤的。 (3)師：驗(yàn)算后發(fā)現(xiàn)不對(duì)，需要重新再算一次，這次一定要細(xì)心。 (4)師小結(jié)：同學(xué)們，豎式除法筆算的計(jì)算程序是正確計(jì)算的核心，驗(yàn)算則是檢查計(jì)算是否正確的有效方法，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。 (5)用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。315÷3＝　　　　

7、960÷8＝　　　805÷5＝ 教師巡視，指名學(xué)生板演，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。 完成教材第11～12頁(yè)“練一練”。(第1題用小正方體模擬，借助“圈、算”活動(dòng)，幫助學(xué)生理解算理。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。第2題讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流計(jì)算的過(guò)程。第3、5題指名板演，集體訂正。第4題引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，糾正常見(jiàn)錯(cuò)誤。第6題讓學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)互查。第7題是用除法解決實(shí)際問(wèn)題。第8題是拓展題，引導(dǎo)學(xué)生先觀察給出的數(shù)，再估算找到可能的答案，再通過(guò)計(jì)算確認(rèn)結(jié)果。) 今天我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法，你還有什么疑惑嗎？分享下你的收獲

8、吧！ 本節(jié)課主要是理解和掌握用豎式計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，百位除盡，除到十位不夠商1，用0來(lái)占位。這部分內(nèi)容既是本節(jié)課的難點(diǎn)，也是本單元的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生在計(jì)算時(shí)極易出錯(cuò)，而且在糾正后學(xué)生還會(huì)出錯(cuò)。所以要重視估算意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生試商是一個(gè)難點(diǎn)，突破這一難點(diǎn)需要進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。在豎式計(jì)算前，讓學(xué)生先分一分，試試商是多少，再用豎式計(jì)算。例如：計(jì)算912÷3時(shí)，先用橫式來(lái)算。再嘗試用豎式計(jì)算，就會(huì)降低錯(cuò)誤率了。這時(shí)讓算對(duì)的同學(xué)給大家講一講自己是怎樣算的，使全體同學(xué)同時(shí)感受到只有在十位上商0占位，才能得到準(zhǔn)確的結(jié)果。有了自己的探索并且得出了正確的結(jié)論，學(xué)生心情很愉快。 商中間有0的除法計(jì)算，學(xué)生要真正掌握，還必須采取“多多練習(xí)”的方法，多讓學(xué)生做針對(duì)性的習(xí)題。在練習(xí)中及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并通過(guò)看、說(shuō)、估、做、改正等多種途徑，使同樣的知識(shí)點(diǎn)不斷在學(xué)生的腦海里回旋撞擊，從而達(dá)到真正的認(rèn)知。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26