《三年級數(shù)學(xué)下冊 五 面積第4課時 面積單位的換算教案 北師大版(共2頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級數(shù)學(xué)下冊 五 面積第4課時 面積單位的換算教案 北師大版(共2頁DOC)（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第4課時　面積單位的換算 教材第56～57頁的內(nèi)容。 1．經(jīng)歷探索面積單位進(jìn)率的過程，能用圖示等方式解釋相鄰面積單位的進(jìn)率，能解決一些簡單的實(shí)際問題。 2．結(jié)合解決問題的情景，體會面積單位換算的必要性，能正確進(jìn)行面積單位之間的換算。 3．提高推理能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。在具體情境中，體會面積單位換算的必要性，初步培養(yǎng)學(xué)生的操作、分析能力。 重點(diǎn)：理解并掌握面積單位平方米、平方分米、平方厘米之間的換算方法。 難點(diǎn)：理解面積單位間進(jìn)率的推導(dǎo)過程。

2、多媒體課件、正方形紙片 搶答比賽游戲：1米＝(　)分米　1分米＝(　)厘米　1厘米＝(　)毫米　1米＝(　)厘米 師：同學(xué)們，常用的長度單位有哪些？相鄰兩個常用的長度單位之間的進(jìn)率是多少？(學(xué)生思考后回答) 師：常用的面積單位有哪些？1平方厘米大約有多大？1平方分米大約有多大？1平方米呢？(學(xué)生討論后匯報(bào)) 師：看來大家都有各自的想法，那么相鄰兩個常用的面積單位之間的進(jìn)率是多少呢？這節(jié)課我們就來共同探究。(板書課題：面積單位的換算) 1．探究1平方分米＝100平方厘米。 (1)師：拿出老師發(fā)給你們的正方形紙片(邊長為1分米的正方形)，先量一量它的邊長，再算出它的面積。(

3、學(xué)生獨(dú)立完成) (2)匯報(bào)：你算出的面積是多少？ 1平方分米；100平方厘米。 師：怎樣會有兩種答案的呢？ 組織讓兩名答案不同的學(xué)生上講臺比一比他們手中的紙片的大小。小組里同學(xué)也互相比比手中的紙片的大小。讓臺上兩名學(xué)生說出自己的算法。 生1：我量的邊長是1分米，面積是1平方分米。 生2：我量的邊長是10厘米，面積是100平方厘米。 (3)師：從這個正方形的面積計(jì)算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：1平方分米＝100平方厘米(師板書) 2．探究1平方米＝100平方分米。 談話：你能猜一猜1平方米等于多少平方分米嗎？ (1)在小組內(nèi)說一說這樣猜的理由。 (2)指名在全班說一說。

4、 生1：我是畫圖完成的。因?yàn)?米＝10分米，所以利用上面例題中的正方形，把1平方分米想象成1平方米，1平方厘米想象成1平方分米，由此可以得出1平方米＝100平方分米。 生2：我是由長度單位之間的關(guān)系推導(dǎo)出面積單位之間的關(guān)系的。由1分米＝10厘米可以推出1平方分米＝100平方厘米，所以由1米＝10分米同樣可以推出1平方米＝100平方分米。 生3：我是借助面積的概念進(jìn)行推導(dǎo)的。面積是1平方米的正方形，邊長是10分米，所以面積是1平方米的正方形可以分成100個邊長是1分米的正方形，所以1平方米＝100平方分米。 (3)師生共同總結(jié)：面積是1平方米的正方形可以分成100個邊長是1分米的小正方形。

5、(師板書：1平方米＝100平方分米) 3．總結(jié)。 1平方米＝100平方分米，1平方分米＝100平方厘米，相鄰兩個常用的面積單位之間的進(jìn)率是100。 完成教材第57頁“練一練”。(第2題讓學(xué)生自主完成，全班反饋，并說一說是怎么想的，強(qiáng)化面積單位換算的方法。第3題，學(xué)生自主完成，交換批改，針對學(xué)困生講題。第4題通過辨析淘氣和笑笑的對話，進(jìn)一步鞏固面積單位的實(shí)際大小和換算關(guān)系，也可以引導(dǎo)學(xué)生用不同的面積單位描述生活中物體表面的面積。) 說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 三年級學(xué)生因?yàn)槟挲g小空間觀念較薄弱，他們在認(rèn)識了面積單位后，對每種面積單位有多大基本上能比劃出，有

6、的學(xué)生會把長度單位和面積單位混為一談，有的學(xué)生知道1平方分米＝100平方厘米，但反過來求500平方厘米＝？平方分米都不知道。因此讓學(xué)生體會面積單位換算的必要性，理解掌握面積單位間的換算的推想過程，就成了這節(jié)課的重難點(diǎn)。 本節(jié)課教學(xué)時教師不是直接告知學(xué)生面積單位間的進(jìn)率，也沒有直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行虛擬的想像，而是讓鋪擺活動占據(jù)課堂的主要時間，這是根據(jù)小學(xué)生易于接受直觀性強(qiáng)的事物而抽象能力又比較差的年齡特點(diǎn)安排的。脫離活動的想像或者是計(jì)算都是抽象的、不直觀的，其感知也是模糊的、淺薄的。通過鋪一鋪、擺一擺等活動，讓學(xué)生直觀地感知平方厘米與平方分米的關(guān)系，同時建立比較具體的面積概念，進(jìn)而讓學(xué)生很自然地記住1平方分米＝100平方厘米，并推導(dǎo)出1平方米＝100平方分米。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26