《六年級數(shù)學下冊 總復習 圖形與幾何第15課時 圖形與位置教案 北師大版(共2頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級數(shù)學下冊 總復習 圖形與幾何第15課時 圖形與位置教案 北師大版(共2頁DOC)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第15課時　圖形與位置 教材第99～101頁相關內容。 1．結合具體情境，通過解決問題復習有關圖形與位置的關系知識，能在方格紙上用數(shù)對表示物體的位置，能按要求在平面圖上確定物體的位置或描述簡單的行走路線。 2．結合具體情境，在辨認方向、確定和描述位置的過程中，發(fā)展空間觀念。 重點：會利用數(shù)對表示物體的位置，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。 難點：能根據(jù)路線圖描述行走路線。 多媒體課件、直尺、量角器等。 師：請同學們回憶，小學階級我們學

2、過哪些確定物體位置的方法？ 生：可以用數(shù)對確定物體的位置，也可以用方向和距離確定物體的位置。 師：我們學習了哪幾個方向？ 生：東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。 師：這節(jié)課，我們來復習“圖形與位置”的內容。 1．確定圖形位置的方法。 師出示教材第99頁上面的情境圖。 (1)用數(shù)對確定物體的位置。 師：你從圖上獲得了哪些信息？ (讓學生互相交流，教師巡視指導。) 師：你能幫奇思確定百鳥園相對大門的位置嗎？ 生：可以用數(shù)對的方法把它們放到格子里面去觀察。 師：我們一起來看笑笑畫的圖，她以大門為觀測點，設大門的位置用數(shù)對表示為(0，0)，那么百鳥園的位置應該怎樣表示

3、呢？ 生：(4，3)。 師；你知道這里的4和3各表示什么意思嗎？ 生：4表示第4列，3表示第3行。 (2)用方向和距離確定物體的位置。 師：你還有別的方法表示嗎？ 生：可以用相對位置法來表示，以大門為觀測點，沿正東和正北方向建立方向標，再將百鳥園與觀測點相連，看看百鳥園在什么方向，多少度，距離是多少的位置上。 師引導學生說清應以誰為觀測點，百鳥園在觀測點的什么方向，角度是多少，與觀測點相距多少。 學生拿出直尺、量角器來測一下，互相交流，指名匯報。 生：用量角器量得這個角是37°，量得圖上距離是5厘米，根據(jù)比例尺1∶10000，得到實際距離是500米，百鳥園的位置在大門東偏北3

4、7°，距離大門500米處。 師：再仔細觀察這幅平面圖，說說奇思要想從百鳥園返回大門，可能經過哪些地方？猜猜他是怎么走的？ 師：剛才我們運用學過的知識幫助奇思解決了問題，大家在解決問題時，從不同的角度去觀察，善于換一種思路去思考，所以得到了不同的方法。這些方法都是我們在小學階段學過的確定位置的方法，這些方法有什么聯(lián)系和區(qū)別嗎？ 小組內討論交流，匯報。 師小結：確定位置的方法，可以用數(shù)對的方法表示，也可以根據(jù)方向和距離確定物體的位置，數(shù)對表示法，可以將大門作為觀測點，沿水平、豎直方向畫方格圖；相對位置法，可以將大門作為參照點，正東方向和正北方向組成直角方向標。 2．課堂練習。 教材第9

5、9頁“鞏固與應用”第1題。 請學生思考淘氣從光明小學的東大門到活動場的路線，并匯報。 引導學生回答，從東大門向西走到圓形花壇后，再向北走到綜合樓，最后向西走到活動場。 學生獨立解答第(2)小題，小組內交流，集體匯報。 1．教材第100頁“鞏固與應用”第2題。 學生自主完成填空，同桌交流，指名匯報。 2．教材第101頁“鞏固與應用”第5題。 引導學生觀察圖，自主完成填空，小組內交流，說說自己是如何填寫的，指名匯報。教師強調，描述行走路線時，首先要找準起點，然后再看行走的方向，最后看行走的距離。 通過本節(jié)課的復習，你有哪些收獲？和同學們交流。 教學時，首先回顧前面學過的確定位置的方法，再結合具體情境引入，激發(fā)學生的學習興趣。通過觀察，分析、討論、交流等活動，讓學生進一步明確確定物體的位置的不同方法，體會用不同方法確定物體的位置的特點和作用，讓學生用數(shù)對、方向和距離來描述平面圖中物體的位置，體會確定位置的價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26