《四年級數(shù)學上冊 第八單元 垂線與平行線 第2課時 角的度量教案 蘇教版(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級數(shù)學上冊 第八單元 垂線與平行線 第2課時 角的度量教案 蘇教版(共3頁DOC)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第2課時　角的度量 教材第79～80頁例3及相關練習。 1．使學生聯(lián)系已有的生活、學習經(jīng)驗，體會計量角的大小需要有統(tǒng)一的計量單位。 2．使學生認識量角器，會用量角器量出角的度數(shù)，并比較角的大小。 3．使學生經(jīng)過觀察、操作、比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察、實踐和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。 重點：理解、掌握量角器量角的方法，正確量出角的度數(shù)。 難點：根據(jù)測量情況，區(qū)分內(nèi)外刻度，正確讀出每個角相應的度數(shù)。 課件、量角器、三角尺。

2、 師：同學們，我們已經(jīng)知道，從一點引出兩條射線所組成的圖形叫作角?，F(xiàn)在，請同學們拿出題紙，畫一個角。(學生畫角。) 師：好，同桌之間比較一下，誰畫的角比較大？ 師：覺得自己畫的角比較大的同學請舉手。(發(fā)現(xiàn)有些學生比較猶豫。)同學們都知道，量線段的長短我們可以用尺子；量物體的重量可以用秤；那么量角我們可以用什么呢？ 師：這節(jié)課我們就來學習“角的度量”。(板書課題：角的度量。) 1．體驗統(tǒng)一度量工具和計量單位的必要性。 課件出示教材第79頁例3的角。 師：你能用三角尺上的角量出這個角有多大嗎？ 學生用三角尺量角。 引導反饋：請同學們說說用來作為測量工具的角及測量結(jié)果。 師：

3、為了準確測量角的大小，要有統(tǒng)一的度量工具和計量單位。量角器是度量角的工具。 2．認識量角器。 師：我們一起來觀察一下量角器，它是什么形狀的？(生：半圓。) 師：在量角器上面，你還觀察到了什么？ 生1：我看到上面有很多線。(師：這些線我們稱之為刻度線。) 生2：我看到上面有很多數(shù)字。(師：這些數(shù)字我們稱之為刻度值。仔細觀察這些刻度值，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？) 生3：我發(fā)現(xiàn)上面的數(shù)字有2圈。(師：我們分別稱之為內(nèi)圈刻度和外圈刻度。) 生4：我發(fā)現(xiàn)上面數(shù)字排列都是有規(guī)律的…… 師：我們再來看看，這些刻度線都集中到了哪里？(正中間一點)我們把這一點叫作量角器的中心。 …… 學生匯報自

4、己觀察的結(jié)果，盡量讓學生說出自己的想法，有的問題還可以讓學生來解答。教師根據(jù)學生的回答，說明哪里是量角器的中心，哪里是0°刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0°刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。如果學生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，想一想量角器把半圓平均分成多少份？ 3. 建立1°的概念。 師：在量角器上，我們把這個半圓分成了180等份，每一份所對的角的大小是1度，記作：1°。這里的“度”，就是角的計量單位，用符號“°”表示。 師：我們已經(jīng)認識了1°角，那么2小格是2°角，3小格是3°角……

5、 師：現(xiàn)在，同學們在量角器上找一找50°角(讓一學生上來在教具上指出50°角的一種)。還能找到50°的角嗎？(另一學生上來指角。) 師：有沒有同學來說說，這2個角的相同點和不同點。 生1：相同點是都是50°，不同點是它們開口的方向不同。 生2：它們的邊對應的內(nèi)、外刻度不同。 總結(jié)：其實，我們主要看的是0°刻度線，0°刻度線在內(nèi)圈，我們就讀內(nèi)圈刻度；0°刻度線在外圈，我們就讀外圈刻度。 4．嘗試量角，探求量角的方法。 師：現(xiàn)在，讓我們一起試著用量角器量一量教材第80頁上面的角。 (學生嘗試量角，教師巡視。) 集體交流量角的方法，指名講解自己量角的過程。 師生共同總結(jié)量角的方法

6、：第一步，使量角器的中心與角的頂點重合；第二步，使量角器的0°刻度線與角的一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。為了方便記憶，老師把方法歸納成一首兒歌：“中心對頂點，零線對一邊，刻度看另邊，內(nèi)外要分辨?！? 1．教材第80頁“練一練”第1題。 看量角器上的刻度，填出每個角各是多少度。為什么這三個角的度數(shù)都是看內(nèi)圈上的刻度線？ 2．教材第80頁“練一練”第2題。 學生獨立量角，教師巡視，全班反饋。再次強調(diào)量角的步驟。 3．教材第80頁“練一練”第3題。 先估一估這兩個角的大小，然后再量一量。比較這兩個角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？角的大小與什么有關？ 通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？ 如何讓學生全面認識量角器的構(gòu)造和如何指導學生量角的方法，讓學生參與到對量角器的產(chǎn)生過程中去，這一問題解決了也就突破了量角這個難點。最后一個環(huán)節(jié)指導量角，在量角時，學生自然會自覺將0°刻度線和角的一邊對齊，讀數(shù)時也會順著旋轉(zhuǎn)方向不難找到對應刻度，也避免刻意區(qū)分內(nèi)外刻度而引起的困惑。不知不覺中掌握量角的方法，形成了技能。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26