《四年級數(shù)學(xué)下冊 四 觀察物體第1課時(shí) 看一看教案 北師大版(共3頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級數(shù)學(xué)下冊 四 觀察物體第1課時(shí) 看一看教案 北師大版(共3頁DOC)（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第1課時(shí)　看一看 教材第53～54頁的內(nèi)容。 1．觀察立體圖形(最多用4個(gè)正方體搭成)，能在方格紙上畫出從它的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。 2．通過觀察形狀不同的立體圖形，獲得這些立體圖形從正面觀察的形狀可能完全相同的直接經(jīng)驗(yàn)。 3．初步經(jīng)歷把空間圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形的過程，發(fā)展空間觀念以及觀察、想象能力。 重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體的形狀。 難點(diǎn)：畫出從不同角度觀察簡單物體的形狀。 多媒體課件、若干個(gè)相同的小正方體、方格紙、投影儀

2、 師：平時(shí)經(jīng)常聽到同學(xué)們背誦古詩，那么你們會(huì)背蘇軾的《題西林壁》嗎？ 指名學(xué)生背誦。 師：你們知道“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”是什么意思？ 學(xué)生低聲討論后匯報(bào)：從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。 師：同一事物從不同的方向觀察會(huì)有不同的結(jié)果，今天我們就一起來觀察一下由小正方體組成的立體圖形，看一看從不同角度觀察會(huì)有什么變化。(板書課題：看一看) 1．觀察并畫出從立體圖形的正面看到的形狀。(我搭你畫) (1)出示一個(gè)正方體，引導(dǎo)學(xué)生說一說：從正面看到的是什么？ 學(xué)生獨(dú)立畫圖，教師指名用投影儀展示：看到

3、的是一個(gè)正方形。 (2)出示由兩個(gè)小正方體搭成的立體模型。師：現(xiàn)在你從正面看到的是什么？請畫出來。 學(xué)生獨(dú)立畫圖，教師指名展示：看到的是兩個(gè)正方形豎著一列。 (3)出示由三個(gè)小正方體搭成的立體模型。師：像這樣又增加了一個(gè)小正方體，擺在豎著的兩個(gè)小正方體的前面，你還能畫出從正面看到的形狀嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流，并匯報(bào)：從正面看到的還是兩個(gè)豎著一列的正方形，但這兩個(gè)正方形不在同一個(gè)平面上，畫出來是。 2．體會(huì)“形”與“體”之間的聯(lián)系。(看看淘氣畫出的圖形) 師：淘氣從正面觀察上面由三個(gè)小正方體搭成的立體圖形，畫出來的圖形是，看上去是兩個(gè)正方形組成的一個(gè)長方形。你知道他是怎么畫出來的嗎

4、？ 學(xué)生討論交流，師課件出示圖形，同時(shí)講解，使學(xué)生明確，雖然這兩個(gè)正方形不在同一個(gè)平面上，但我們將它畫出來時(shí)，看上去還是由兩個(gè)正方形組成的一個(gè)長方形。體驗(yàn)在增加正方體個(gè)數(shù)的情況下，立體圖形的形狀改變了，但從正面看到的形狀并沒有改變。 3．辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察立體圖形所看到的形狀。 (1)課件出示教材53頁中間例題的情境圖。師：淘氣、笑笑、小鳥也想?yún)⑴c我們的觀察活動(dòng)，看，他們?nèi)齻€(gè)分別是從什么位置觀察的？ 生1：淘氣從正面觀察，笑笑從左面觀察，小鳥從上面觀察。 師：我們剛才已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何從正面觀察物體，你們知道應(yīng)該如何從左面觀察物體嗎？ 生2：走到物體的左邊，平視立體圖形。 師

5、：描述得非常清楚。那我們應(yīng)該怎樣從上面觀察呢？ 生3：走到正面，眼睛從立體圖形的上方，視線垂直向下看。 (2)師：觀察的姿勢真標(biāo)準(zhǔn)！下面請你們仔細(xì)觀察，完成書中的連線題。 學(xué)生獨(dú)立完成后，全班對照，做錯(cuò)的學(xué)生改正錯(cuò)誤。 (3)師：對比從正面、上面和左面看到的形狀，它們的形狀一樣嗎？ 生：不一樣。 師：這說明了什么呢？ 生：說明從不同的方位去觀察同一個(gè)物體，看到的形狀不一樣。 4．畫出表示從正面、上面和左面觀察立體圖形所看到的形狀的平面圖形。 課件展示教材第53頁最后一幅主題圖。 師：看來三個(gè)立體圖形難不倒大家，接下來我們把難度加大，用四個(gè)正方體搭成這樣一個(gè)立體圖形。請同學(xué)們

6、搭出這樣一個(gè)立體圖形，獨(dú)立觀察，并把你從正面、上面和左面看到的形狀畫在方格紙上。 課件出示注意事項(xiàng)：①所畫的小方塊要與方格紙的橫豎線重合。 ②畫出的小方塊要與立體圖形的位置對應(yīng)，可以不考慮畫出圖形的大小。 學(xué)生畫好后小組交流，集體訂正。 師：來看看觀察的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生匯報(bào)師板書：同一物體從不同的方向看，會(huì)看到不同的形狀。 完成教材第54頁“練一練”。(第1、2、3、4題學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。第5題小組內(nèi)擺一擺，討論解決。) 這節(jié)課你有什么收獲或有什么不明白的地方？ 本節(jié)課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察由正方體搭起來的物體，分別從正面、上面、側(cè)面觀察，得出由幾個(gè)正方形構(gòu)成，并把觀察到的幾個(gè)正方形的形狀畫出來。 我引用蘇軾的一首詩《題西林壁》，借助蘇軾從不同角度觀察廬山的形狀，以此喚醒學(xué)生以前所學(xué)觀察物體的知識要點(diǎn)——從不同方向所觀察到物體的形狀是不一樣的。教學(xué)過程中，我為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氛圍，把自己放在與學(xué)生平等的位置上，使學(xué)生能暢所欲言，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索，合作交流，積極參與拼搭、觀察、感知，使學(xué)生搭建起豐富的表象。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26