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甘肅省張掖市城關(guān)中學(xué)八年級語文上冊 第8課《借書不還天打雷劈》同步練習(xí) 北師大版

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1、 第8課《借書不還,天打雷劈》同步練習(xí) ⊙收獲平臺 一、積累與運用。 1.逐段朗讀課文,邊讀邊摘抄文中的下列各類詞語。 成語: 四字語:

2、 尊稱: 文言詞語:

3、 *2.任選以上的四個詞語連詞組段,要求中心明確,語句連貫,有幽默趣味。      

4、 二、課文第五、六段寫了借書不還的兩類人,為什么分別稱為“惡客”、“雅賊”?這兩種人有什么不同?

5、 *三、課文第九段敘寫了“吾友李大人”借書不還,“我”最終以智取回,并施以“薄懲”的事。這一段的敘述語言有什么特點?請舉例說明。

6、 ⊙發(fā)展空間 閱讀下面的文字,完成文后各題(2003年四川省中考)。 ①?有些人只會空想,不會做事。他們憑空想了許多念頭,滔滔不絕地說了許多空話,可是從來沒認(rèn)真做過一件事。 ②也有些人只顧做事,不動腦筋。他們一天忙到晚,做他們一向做慣的或者別人要他們做的事。他們做事的方法只是根據(jù)自己的習(xí)慣,或者別人的命令,或一般人的通例。自己一向這樣做,別人要他們

7、這樣做,一般人都這樣做,他們就“依葫蘆畫瓢”,照樣做去。到底為什么要做這件事,為什么要這樣做,有沒有更好的辦法,他們從來不想一想。 ?③我們瞧不起前一種人,說他們是“空想家”??墒峭澝篮笠环N人,說他們能夠“埋頭苦干”。能夠苦干固然是好的,但是只顧埋著頭,不肯動動腦筋來想想自己做的事,其實并不值得贊美。 ④這種埋頭做事不動腦筋的人簡直是——說得不客氣一點——跟牛馬一樣。拉磨的牛成年累月地在鞭子下繞著石磨轉(zhuǎn),永遠(yuǎn)不會想一想為什么要做這件事,為什么要這樣做,有沒有更好的辦法。能夠這樣想的只有人。人在勞動中不斷地動腦筋,想辦法,才清清楚楚地知道自己做這件事為什么目的,有什么意義,有什么缺點,才

8、漸漸想出節(jié)省勞力,提高效率的方法。人類能夠這樣勞動,能夠一面做,一面??想,所以文化能夠不斷地進步。要不,今天的人類就只能像幾萬年以前的人類一樣,過著最原始最簡單的生活了。 ⑤一事不做,憑空設(shè)想,那是“空想”。不動腦筋,埋頭苦干,那是“死做”。無論什么事情,工作也好,學(xué)習(xí)也好,“空想”和“死做”都不會得到進步。想和做是分不開的,一定要聯(lián)結(jié)起來。 ?1.本文主要針對生活中的哪一類人進行了評析?作者為什么要側(cè)重評析這一類人? ①側(cè)重評析了 ___________ ②評析的緣由是

9、 ?  2.作者對兩種人持什么態(tài)度? 闡述了一種什么樣的觀點?(可用原文語句作答) ①作者的態(tài)度是 _ ②闡述的觀點是 3.第④自然段中談道“埋頭做事不動腦筋的人”簡直跟“牛馬一樣”,這一淺顯生動的比喻,意在批評一種什么現(xiàn)象???? ?  答:??

10、 *4.在論證過程中不是就道理談道理,而是從事實到道理,從具體到抽象,這樣寫的好處是什么??? 答:

11、 *5.讀完文章,你同意作者的觀點嗎?請就你的認(rèn)識談?wù)効捶ā? 答: ⊙輕松一刻 談?wù)勛h論文 一、議論文要素:論點、論據(jù)、論證 二、論點:是議論文的作者對所論問題的見解和主張。 1. 分清論題和論點。 2. 注意論點的位置:頭尾、自己概括。 3. 注意論點的表述形式:能統(tǒng)攝全文、表示肯定或否定

12、的判斷句式、明確的表態(tài)性的句子。 三、論據(jù):是證明論點的材料。 1. 事實論據(jù):包括有代表性的確鑿的事例、史實以及統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。 明確論據(jù)時,要格外注意概括的事實。例如: 人類歷史上的一切發(fā)明創(chuàng)造,都是突破思維定式的結(jié)果。非歐幾何,愛因斯坦的相對論,計算機的二進制原理,史豐收的速算法等等,無一不是如此。據(jù)說在一般飛機發(fā)明之前,很早就有人設(shè)計了直升飛機,但直到定翼飛機飛了幾十年,直升飛機也沒能上天。因為根據(jù)反作用原理,螺旋槳轉(zhuǎn)動起來,機艙就要向反方向旋轉(zhuǎn),坐在里面誰受得了?直到四十年代,這一難題才得以解決,而解決方式卻又大出前人意外的簡單:給機艙加一條長長的尾巴,端點放置一個向側(cè)方旋轉(zhuǎn)的小

13、螺旋槳。 2. 道理論據(jù):指經(jīng)過實踐檢驗的精辟理論、名言警句、民間諺語及公認(rèn)的事理等。 四、論證:是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法。 1. 舉例論證:增強文章說服力 2. 道理論證:具有權(quán)威性,論證有力 3. 比喻論證:可把道理講得通俗形象,容易被人接受。 4. 對比論證:正確錯誤分明,是非曲直明確,給人印象深刻。 五、結(jié)構(gòu)、層次: 1. 基本結(jié)構(gòu):提出問題(引論)-----分析問題(本論)------解決問題(結(jié)論) 2. 常見結(jié)構(gòu):總分式、層進式 3. 理清層次的方法:先了解各段內(nèi)容,歸納段意;然后根據(jù)鄰近段落在內(nèi)容上的聯(lián)系,進行合并;最后弄清層次間的內(nèi)在聯(lián)系,理清論述

14、層次。 參考答案 ⊙收獲平臺 一、1.2.(略。) 二、惡客雖惡,終究還是愛書的,為了將絕版珍本據(jù)為己有,“可能舉家潛逃”,至少他心里是知錯的。雅賊則不同,并非真正讀書、愛書,而且態(tài)度惡劣。這兩種人都于書主不利,但本質(zhì)不同:惡客還是“客”,雅賊終是“賊”。 三、大詞小用,用語夸張,莊重的文言和通俗的口語混合使用,于敘事生動中別具獨特的幽默趣味,令人會心而笑,又深深地同情書主。大詞小用如“人贓俱獲”、“宣稱”等,夸張用語如“使出十八般武藝”、“恐嚇、哀求”、“忍無可忍”、“奪回”、“駕風(fēng)而逃”“膽敢”等,文言詞語如“光臨”、“尊之”、“閣下”、“愛不忍釋”、“聲言”、“音訊全無”、“詫

15、曰”、“以示薄懲”等,口語很多,如“燒冷灶”、“他瞪的眼比我還大”、“恐怕床頭那個鉆戒也會不見啦”等等。 ⊙發(fā)展空間 1.①只顧做事,不動腦筋的一類人。②人們往往有一種錯誤認(rèn)識(或人生往往走進一種認(rèn)識誤區(qū)),認(rèn)為這種人是“埋頭苦干”的人,我們必須糾正這種錯誤的認(rèn)識。 2.①批判(或批評、反對)態(tài)度。②想和做是分不開的,一定要聯(lián)結(jié)起來。 3.批評不動腦筋(或不善于思考)這種現(xiàn)象(或人完全沒有發(fā)揮出人類特有的能夠思想的優(yōu)越性)。 4.從人們比較熟知的具體現(xiàn)象談起,這樣能夠深入淺出,循循善誘,使所講的道理通俗易懂,讓讀者易于接受作者的觀點。 5.這是一道開放題,只要符合文題要求,所談內(nèi)容言之成理即可。 4

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