《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 7 扇形統(tǒng)計(jì)圖 綜合與實(shí)踐 節(jié)約用水教案 新人教版(共4頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 7 扇形統(tǒng)計(jì)圖 綜合與實(shí)踐 節(jié)約用水教案 新人教版(共4頁(yè)DOC)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 綜合與實(shí)踐節(jié)約用水 ?教學(xué)內(nèi)容 教科書P105~106的內(nèi)容。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.通過多種途徑調(diào)查生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集和處理信息的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 2.通過讓學(xué)生親自參與數(shù)據(jù)測(cè)量、收集、整理，計(jì)算水龍頭單位時(shí)間的漏水體積，讓學(xué)生感受到節(jié)約用水的重要性；使學(xué)生在經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想方法解決問題的過程中，逐步加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念。 3.滲透思想品德教育，讓學(xué)生感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實(shí)性和重要性，強(qiáng)化節(jié)約用水的意識(shí)和行為，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

2、?教學(xué)重點(diǎn) 水龍頭單位時(shí)間漏水量的測(cè)算，條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制，聯(lián)系生活實(shí)際的計(jì)算。 ?教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用所測(cè)量的數(shù)據(jù)聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行應(yīng)用。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 1.收集有關(guān)水資源狀況和節(jié)約用水的資料。 2.調(diào)查周圍是否有浪費(fèi)水的現(xiàn)象。如果有浪費(fèi)水的現(xiàn)象，用量杯測(cè)量并記錄一定時(shí)間內(nèi)一個(gè)水龍頭的漏水量。 3.調(diào)查當(dāng)?shù)氐淖詠硭绾斡?jì)費(fèi)。 4.課件。 【教學(xué)提示】 在此，如果學(xué)生說到了節(jié)約用水，教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)據(jù)說話。 ?教學(xué)過程 一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題 1.播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境。 課件播放優(yōu)美的水聲。 師：同學(xué)們，剛才我們聽到的是什么聲音？（水聲）我們的生活離不開水，到處都需要用水。（

3、出示課件） 師：看了資料后，你有什么感受？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】地球上的水很多，到處都有水。 師：水資源確實(shí)很豐富，是不是用不完呢？我們一起來看一下。（課件出示：寶貴的水資源） 2.學(xué)生交流，教師小結(jié)。 師：看完這篇報(bào)道，你有什么感受？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：我國(guó)是一個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家。 預(yù)設(shè)2：我國(guó)人均水資源占有量很少，我們應(yīng)該節(jié)約用水。 師：是啊，同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家，而水是生命之源，人一刻也離不開它。但在實(shí)際生活中，浪費(fèi)水的現(xiàn)象隨處可見。課前同學(xué)們調(diào)查了周圍浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象，說說你看到了哪些現(xiàn)象。 【教學(xué)提示】 學(xué)生看到的現(xiàn)象可能各不相同，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋

4、及時(shí)評(píng)價(jià)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說到洗車、水龍頭沒關(guān)等。 師：剛才同學(xué)們舉的一些例子，都是浪費(fèi)水的現(xiàn)象。但在同一片藍(lán)天下，還有許多人在備受干旱的煎熬?，F(xiàn)在，讓我們走近他們，去感受一下干旱之苦。（課件播放我國(guó)西南地區(qū)干旱圖片。） 3.觀看圖片，思考討論，揭示活動(dòng)主題。 師：看完這些圖片，大家有什么想說的嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說，有的地方很缺水，水分布不均，水資源很寶貴，等等。 師：水資源是一種有限的而且非常寶貴的自然資源，并非取之不盡、用之不竭。因此，在生產(chǎn)和生活中，我們要節(jié)約用水。 【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的水聲引入本課內(nèi)容，并在課堂上連續(xù)呈現(xiàn)干旱地區(qū)缺水的生活場(chǎng)

5、景圖，使學(xué)生體會(huì)到生活在水資源匱乏地區(qū)的人們的艱辛，從而使學(xué)生心靈深處發(fā)出“節(jié)約用水”的呼喊。有了這種感情積淀，下面的數(shù)學(xué)活動(dòng)也就有了鮮活的生命力。 二、組織活動(dòng)，交流體驗(yàn) 1.確定研究課題。 師：在日常生活中，我們常常碰到這樣的情況：水龍頭壞了或沒有關(guān)緊，水一滴一滴往外流。別小看水龍頭流下的這一滴滴小水珠，時(shí)間長(zhǎng)了可不是一個(gè)小數(shù)字。課前同學(xué)們已經(jīng)調(diào)查過了學(xué)校的水龍頭，如果每個(gè)水龍頭都漏水的話，大家猜一猜這樣一天下來要浪費(fèi)多少升水？ 學(xué)生自由發(fā)言。 師：大家猜的都不一樣，水龍頭這樣漏一天的水，究竟會(huì)浪費(fèi)多少升水呢？我們可以從1個(gè)水龍頭一分鐘的漏水量開始研究。 2.學(xué)生以小組為單位完

6、成條形統(tǒng)計(jì)圖。 師：同學(xué)們之前已經(jīng)做了調(diào)查，請(qǐng)說說你所調(diào)查的漏水的水龍頭情況。 全班交流。 師：看來大家調(diào)查的地點(diǎn)不一樣，水龍頭的漏水情況也不一樣。大家認(rèn)為可以用學(xué)過的哪個(gè)數(shù)據(jù)來代表水龍頭漏水量？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說平均數(shù)。 師：請(qǐng)各小組根據(jù)剛才的討論完成條形統(tǒng)計(jì)圖。 【教學(xué)提示】 教科書上的條形統(tǒng)計(jì)圖需要合作完成，在此，教師要組織學(xué)生分工合作。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】課前布置讓學(xué)生選擇一個(gè)漏水的水龍頭，測(cè)量其一定時(shí)間內(nèi)漏水的體積，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的過程。由于每個(gè)水龍頭的漏水情況不同，所以沒有規(guī)定統(tǒng)一時(shí)間?？赡苡械膶W(xué)生統(tǒng)計(jì)的是1分鐘的漏水量，有的學(xué)生統(tǒng)計(jì)的是10分鐘的漏水量。

7、在問題“每個(gè)水龍頭漏水的速度一樣嗎?”的指引下，學(xué)生會(huì)想到為了便于比較和統(tǒng)計(jì)，需要統(tǒng)一時(shí)間和水的計(jì)量單位。 3.獨(dú)立計(jì)算，解決問題。 【教學(xué)提示】 這些問題的綜合性較強(qiáng)，在學(xué)生獨(dú)立解決的同時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生之間的互動(dòng)，從而幫助有困難的學(xué)生。 (1)平均每個(gè)水龍頭1小時(shí)的漏水量是多少?一天呢?一年呢? (2)學(xué)校有幾個(gè)水龍頭漏水?根據(jù)1m3水的質(zhì)量是1t，算一算全校一年大約要浪費(fèi)多少噸水? (3)全國(guó)大約有30萬(wàn)所學(xué)校用自來水，如果按照這個(gè)比率計(jì)算，全年大約要浪費(fèi)多少噸水? (4)平均每噸水價(jià)為2.5元，一共要多支付多少水費(fèi)? (5)如果1個(gè)人1年要用30t水，這些水可供多

8、少人用1年？ 4.生生互動(dòng)：交流解決問題的思路和結(jié)果，提醒要關(guān)注的地方。 師：看到這些數(shù)據(jù)，你有什么要說的? 【設(shè)計(jì)意圖】“綜合與實(shí)踐”是以問題為載體，以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生課前調(diào)查收集資料的基礎(chǔ)上，通過“每個(gè)水龍頭漏水的速度一樣嗎?”“用什么數(shù)來代表不同水龍頭漏水的一般水平呢?”等問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用量與計(jì)量、統(tǒng)計(jì)等相關(guān)知識(shí)來解決問題。學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、計(jì)算的過程，看到觸目驚心的數(shù)據(jù)，更能深刻地認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的必要性和重要性。 三、聯(lián)系實(shí)際，提出建議 師：同學(xué)們，通過以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了節(jié)約用水的重要性，相信大家也會(huì)節(jié)約用水的。接下來，對(duì)于節(jié)約用水

9、，同學(xué)們有什么好的建議或方法要和大家分享的？ 在學(xué)生討論后，教師出示幾個(gè)日常生活中節(jié)約用水的例子,供學(xué)生參考。 【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合計(jì)算結(jié)果，聯(lián)系生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象進(jìn)行討論，探討有效的節(jié)約用水方案，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的一點(diǎn)一滴做起，從自身做起，用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)水資源。 四、課堂小結(jié) 師：通過今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？ 師：同學(xué)們，讓我們攜起手來，從我做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)約每一滴水，讓我們的家園更加美好！建議每人寫一份節(jié)約用水倡議書。 ?教學(xué)反思 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣，調(diào)查時(shí)想了很多辦法，也得到了家長(zhǎng)的大力支持，活動(dòng)效果非常好。但課堂上，學(xué)生計(jì)算花了好長(zhǎng)時(shí)間，以后可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備

10、好計(jì)算器。還有完成教科書P106的統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，通過小組間的交流，思考“每個(gè)水龍頭漏水的速度不一樣，用什么數(shù)表示水龍頭漏水的一般情況更有代表性呢？”引導(dǎo)學(xué)生選擇平均數(shù)這一指標(biāo)來衡量水龍頭漏水的一般水平時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生只學(xué)習(xí)了平均數(shù)，討論不夠，這塊還要加強(qiáng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)推斷中的重要作用。 三、有關(guān)部門曾做過試驗(yàn)：刷牙時(shí)用口杯接水，用水僅0.5L；而開著水龍頭刷牙，僅3分鐘就要浪費(fèi)27L水。照這樣計(jì)算，一家三口人，每人每天刷牙兩次，采用口杯接水刷牙比開著水龍頭刷牙(刷一次牙以3分鐘為標(biāo)準(zhǔn))一天要節(jié)省多少升水？ 參考答案 三、（27-0.5）×3×2=159（L） 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26