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1、讀《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》有感
讀《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》有感
剛剛讀完孫云曉的《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》受益匪淺,偶然在網(wǎng)絡(luò)上看到另一本類似的作品著名教育專家關(guān)鴻羽著作的《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》。
我認(rèn)認(rèn)真真的讀了這本書--
“思想可以決定行為,行為可以決定習(xí)慣,習(xí)慣可以決定性格,性格也就決定了命運(yùn)。”作為一名小學(xué)教師,在一系列學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐過程中,我深切體會(huì)到,加強(qiáng)對孩子的“好習(xí)慣培養(yǎng)”是一項(xiàng)非常重要和迫切的工作。但在教學(xué)實(shí)踐中到底該如何“培養(yǎng)”一直是困惑我的一個(gè)問題。
閱讀了《兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》一書,讓我受益匪淺,對教學(xué)中碰到的問題有了更為明確的認(rèn)識,如“孩子需要養(yǎng)成哪些終身受益的好習(xí)慣
2、”“怎樣培養(yǎng)”等。其中針對文章第十章《兒童行為習(xí)慣的塑造與矯正方法》談點(diǎn)自己的想法。
文章就“兒童行為習(xí)慣的塑造和矯正”提出了12種方法。比較文中第一種方法:“讓小閃光點(diǎn)形成大光圈”,我對自身教育方法作了反思?!半x開座位后把凳子放到座位底下”,這是我班的一項(xiàng)行為規(guī)定。這簡單的一項(xiàng)行為規(guī)定看看容易,但要使全體學(xué)生做到并養(yǎng)成良好的習(xí)慣卻較為不易。剛開始執(zhí)行時(shí),不少孩子都要在他人的提醒下才想起這項(xiàng)規(guī)定。起初,我就采用了平常的方法:“這次檢查,老師發(fā)現(xiàn),……這些同學(xué)的椅子沒有推倒桌底下。”這樣的教育方式讓沒有按規(guī)定做的孩子低下了頭,但其余孩子對卻抱以幸災(zāi)樂禍的神情。更糟糕的是,一段時(shí)間后,我發(fā)現(xiàn)許多
3、孩子對這項(xiàng)規(guī)定并不放在心上,完全由我一個(gè)人在反復(fù)地強(qiáng)調(diào)。后來,我改用另一種方法:“今天老師發(fā)現(xiàn),離開座位后把椅子推到座位底下的小朋友有……讓我們?yōu)樽约河羞@樣的好習(xí)慣鼓掌?!庇纱税l(fā)現(xiàn),受表揚(yáng)的小朋友是滿臉的喜悅和自豪,同時(shí)沒點(diǎn)到的孩子依然低下頭。一天天過去,能自覺做好這項(xiàng)行為規(guī)定的孩子越來越多。通過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持,這已經(jīng)能成為他們的一個(gè)行為習(xí)慣。讀了這篇文章,再反思自身的這個(gè)教育片段,使我明白了原本無意的教育方式其實(shí)蘊(yùn)涵著深刻的教育原理。
第二種教育方法在行為習(xí)慣培養(yǎng)法中叫“正強(qiáng)化”,正如書中所說的:個(gè)體在某一情境下做了某件事,如果獲得滿意的結(jié)果或肯定的答復(fù),下次遇到相同情境時(shí)做這件事的可能性
4、就會(huì)提高。我想,要是早拜讀到這書,我在工作中就會(huì)少走些彎路了。間隙強(qiáng)化、區(qū)別強(qiáng)化、正懲罰……這些都是書中提到的行為習(xí)慣培養(yǎng)方法。仔細(xì)品讀揣摩這本書,能使我們在教育的方式方法運(yùn)用中更具科學(xué)和實(shí)效性,我會(huì)再次認(rèn)真學(xué)習(xí)此書。
《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》這本書是以養(yǎng)成教育為核心理念,是我國第一本養(yǎng)成教育系統(tǒng)著作,科學(xué),嚴(yán)謹(jǐn),新穎,實(shí)用,具有很強(qiáng)的操作性。這本書介紹了養(yǎng)成教育的理論、內(nèi)容、途徑及方法,詳細(xì)解答了道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣該如何培養(yǎng)的問題。這里的“習(xí)慣”是養(yǎng)成教育的結(jié)果,養(yǎng)成良好的習(xí)慣是行為的最高層次。習(xí)慣不是一般的行為,而是一種定型型的行為。是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語言、思維、行為
5、等生活方式,具有相對的穩(wěn)定新性,具有自動(dòng)化的作用,這就是我們平時(shí)所說的“習(xí)慣成自然”。良好的習(xí)慣能促人進(jìn)步,誘人開展,當(dāng)然良好習(xí)慣的形成要經(jīng)歷一個(gè)相當(dāng)漫長、困難地過程。
在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天,在社會(huì)競爭劇烈的今天,家長、教師似乎更關(guān)注“德、智、體、美、勞”的智,而無視了其他各方面的開展,“什么叫素質(zhì)教育?”書中指出:素質(zhì)教育就一句話“我們給學(xué)生的東西能管孩子一輩子就是素質(zhì)教育。也就是要使學(xué)生終生受益?!睘跎晁够苍f過:“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本,這個(gè)資本會(huì)不斷增長,一個(gè)人畢生都可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù),這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人,使他最好的創(chuàng)舉失敗,并
6、把他引到道德破產(chǎn)的地步。”是的,一旦“習(xí)慣成了自然”,當(dāng)然是好習(xí)慣,那會(huì)使一個(gè)人終身受益?。∪绾闻囵B(yǎng)孩子的習(xí)慣?習(xí)慣培養(yǎng)特別重視孩子第一次出現(xiàn)的行為。正如封面上的兩句話所寫“家庭是習(xí)慣的學(xué)校,父母是習(xí)慣的老師”,當(dāng)孩子第一次犯錯(cuò)誤的時(shí)候,孩子的第一反響使先看自己的父母,他們會(huì)觀察父母的表情,當(dāng)父母用嚴(yán)厲的表情看他的時(shí)候,他會(huì)意識到這樣做不好。但是相反,如果當(dāng)孩子第一次犯錯(cuò)誤的時(shí)候,父母還對他笑,那么他就會(huì)認(rèn)為這樣做是正確的。同樣,在學(xué)校我們老師也是一樣,當(dāng)自己的學(xué)生第一次犯錯(cuò)誤的時(shí)候,如果我們不去教育他們,而是認(rèn)為無所謂,只是一點(diǎn)小事,那么我們是在無形當(dāng)中讓學(xué)生養(yǎng)成了壞習(xí)慣,當(dāng)我們以后發(fā)現(xiàn)問題
7、的嚴(yán)重性想要改變的時(shí)候,已經(jīng)太晚了,因?yàn)閷W(xué)生的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了。
“什么是教育?當(dāng)你把你受過的教育都忘記了,剩下的就是教育”愛因斯坦的這句話說的多么機(jī)智。真正的教育是忘不掉的,什么是忘不掉的?習(xí)慣就是忘不掉的,它成為一種自動(dòng)化的行為、穩(wěn)定的行為,它是刺激與反響之間的穩(wěn)固的聯(lián)結(jié)。從這些話語中我們就可以得出,培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣是多么的重要。那么我們教師和父母在教育孩子的過程中,如何養(yǎng)成自身的好習(xí)慣呢?也許,首先要反思自己的教育習(xí)慣,因?yàn)槠返轮挥锌科返氯ヅ囵B(yǎng),性格只有靠性格去鍛煉,情感只有靠情感去感染,行為只有靠行為去指導(dǎo)。
習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,是細(xì)節(jié)的日積月累。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)從“大處著
8、眼,小處著手”,在一舉一動(dòng)、一言一行中逐漸養(yǎng)成。而良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,將會(huì)成為他們一生受用的珍貴財(cái)富。
愛因斯坦曾經(jīng)說過這樣一句話:“如果人們已經(jīng)忘記了他們在學(xué)校里所學(xué)的一切,剩下的就是教育”。最初讀到這句話的時(shí)候感覺非常費(fèi)解,后來走上了教育崗位之后才漸漸明白這里說的教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。
九月份校長推薦我讀《教育,就是培養(yǎng)習(xí)慣》,這本書是由教育專家、著名青年學(xué)者林格撰寫的一本有關(guān)養(yǎng)成教育的專著,主要包括養(yǎng)成教育的根本理論和養(yǎng)成教育的14項(xiàng)內(nèi)容及操作兩部分,重點(diǎn)介紹學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)個(gè)性的養(yǎng)成??春罂傮w感覺:實(shí)用且具有較強(qiáng)的操作性。
養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好教育的習(xí)慣,而所謂培養(yǎng),就是“按照
9、一定的目的長期地進(jìn)展教育和訓(xùn)練”。著名心理學(xué)家威廉·詹姆士曾經(jīng)指出:“播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)?!笨梢娏?xí)慣的養(yǎng)成有多么重要。在教育教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成教育的根本任務(wù)之一。養(yǎng)成教育是德育教育的重要組成部分,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是使他們終身受益的事情。習(xí)慣,往往起緣于一件看似不經(jīng)意的小事,卻蘊(yùn)含了足以改變?nèi)祟惷\(yùn)的宏大能量。多一個(gè)好習(xí)慣,就多一份自信;多一個(gè)好習(xí)慣,就多一份成功的時(shí)機(jī);多一個(gè)好習(xí)慣,就多一份享受優(yōu)質(zhì)生活的能力。因此尋求最科學(xué)、有效的教育方法是教育者在實(shí)際工作中不斷實(shí)踐和探索的目標(biāo),通過養(yǎng)成良好的習(xí)慣,解放學(xué)生的大腦,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,提高成績;同時(shí)健全人格,以便學(xué)生學(xué)會(huì)做人,健全心理,建立良好的自我認(rèn)知,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。作為一名小學(xué)教師,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣任重而道遠(yuǎn),