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1、《初中英語課程與教學(xué)》A4習(xí)題及參考答案 緒論 一、簡答題一、簡答題 1.簡述初中英語課程與1．簡述“預(yù)測”在英語聽教學(xué)作為高等教育自學(xué)考力理解和閱讀理解中的作試義務(wù)教育專業(yè)（本科段）用。 初中英語方向的一門必修2．簡述語言的整體性原 則。課的重要性。 2.簡述初中英語課程與3．簡述語言的真實(shí)性原教學(xué)的主要內(nèi)容和作用。則。 3.簡述初中英語課程與4．簡述認(rèn)知法的特征。 5簡述自上而下認(rèn)識教學(xué)的學(xué)科任務(wù)。 4.簡述初中英語課程和法。 三、論述題教學(xué)原則的內(nèi)容。 1．任務(wù)型教學(xué)是初中英語二、論述題 1.根據(jù)初中英語課程和教學(xué)中常采用的一種教學(xué)教學(xué)的學(xué)科性質(zhì)認(rèn)識，論途徑，論述

2、這種教學(xué)途徑述其實(shí)用性、實(shí)踐性和發(fā)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法在哪些 方面有著明顯的不同。展性。 2.論述教育學(xué)中教學(xué)論2．論述“做中學(xué)原則”及的一般教學(xué)原則和方法對其在外語教學(xué)中的意義。初中英語課程和教學(xué)的影3．論述建構(gòu)主義理論對英 語教學(xué)的指導(dǎo)意義。響。 第一章初中英語課程與第四章初中英語教學(xué)設(shè) 計(jì)標(biāo)準(zhǔn) 一、簡答題一、簡答題 5《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在1．簡述課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（備哪幾方面比“大綱”更有課）的組成部分。 2．簡述備課時(shí)應(yīng)考慮到的科學(xué)性？ 。5為什么要開發(fā)英語課“銜接原則” 3．簡述用于試卷講評課數(shù)程資源？ 5簡述使用現(xiàn)行初中英據(jù)分析的內(nèi)容和方法。 4．簡述“Tellme,I

3、will語教材的基本原則。 5簡述英語課程的基本forget;showme,Imay remember;involveme，I任務(wù)。 willunderstand.”這句話二、論述題 1．論述現(xiàn)行幾種版本的的含義。中學(xué)英語教材所共有的主二、論述題 1．對照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要特點(diǎn)。 2．論述倡導(dǎo)學(xué)生參與體的要求，論述并分析傳統(tǒng)驗(yàn)、實(shí)踐、交流與合作的備課存在的主要問題。學(xué)習(xí)方式，教會學(xué)生能用2．論述初中英語寫作課教 學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略。英語做事的意義。 3．論述現(xiàn)行初中英語教3．論述試卷講評課教學(xué)設(shè)材的種類及典型特點(diǎn)。計(jì)應(yīng)遵守的“及時(shí)性、針 對性、試卷量化分析、適 第二章語言學(xué)習(xí)

4、策略當(dāng)拓展”等原則。 一、簡答題 1.成功語言學(xué)習(xí)者有哪7第五章初中英語教師的 專業(yè)技能個(gè)特點(diǎn)？ 2.性格對語言學(xué)習(xí)有何影一、簡答題 1．“課堂提問”有哪些具響？ 3.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的目標(biāo)是體作用？. 2．在課堂上，當(dāng)學(xué)生使用什么？ 4.學(xué)習(xí)策略有無好壞之的語言出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師 應(yīng)作怎樣的判斷？.分？ 3.中學(xué)英語教師在課堂上二、論述題 1.在確定學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的如何正確地使用語言發(fā)出內(nèi)容時(shí)，為什么要考慮學(xué)指令？ 生的年齡及其認(rèn)知水平、4.簡述英語板書的具體認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)動機(jī)等？應(yīng)用。 2.比較O’Malley二、論述題 Chamot(1990)提出的元1．如何做到清晰

5、而有特色認(rèn)知策略和文秋芳(1996a)的課堂呈現(xiàn)？ 提出的管理策略。兩者有2．論述課堂糾錯(cuò)的基本方 法和具體措施。何相同和不同之處？ 3.論述傳統(tǒng)板書與多媒英語的方式方法，具備初初中英語課程和教學(xué)的影 體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中中英語教學(xué)的能力。因此，響。的綜合應(yīng)用。。初中英語課程與教學(xué)作為2.教育學(xué)的教學(xué)論研究一門專業(yè)課程，在自學(xué)考一般的教學(xué)原則和方法，第六章英語評價(jià)與考試義務(wù)教育專業(yè)初中英語如思想性、科學(xué)性、直觀 試命題方向的課程中是十分重要性、自覺性、鞏固性、系 簡答題的。統(tǒng)性等教學(xué)原則；啟發(fā)式、1.簡述教學(xué)評價(jià)的主要2.簡述初中英語課程與歸納法、演繹法以及講解功能。教學(xué)的主要內(nèi)

6、容和作用。練習(xí)、復(fù)習(xí)等具體教學(xué)方2.簡述形成性評價(jià)和終除了涉及英語教學(xué)的一般法等。這些教學(xué)原則和方結(jié)性評價(jià)的不同意義及兩原理、原則和方法外，還法對英語教學(xué)都是具有指者關(guān)系。根據(jù)初中英語教學(xué)的特導(dǎo)意義的。近半個(gè)世紀(jì)以3.簡述初中英語教學(xué)中點(diǎn)、目的和要求，著重講來，教育學(xué)，特別是在教課程評價(jià)的主要功能。授初中英語教學(xué)的過程和學(xué)論方面出現(xiàn)了一些全新4.簡述一份合格的試卷方法，介紹初中英語教學(xué)的理論，都反映出教育學(xué)如何做到合理配題、難易中常用的課堂教學(xué)模式、理論的發(fā)展能夠推動初中相當(dāng)。教學(xué)手段、評價(jià)測試方法英語課程和教學(xué)的進(jìn)化。 （六）論述題等，這一切都將學(xué)習(xí)者獲第一章1.論述如何全面正確理取初中英

7、語教師資格提供一、簡答題解教學(xué)評價(jià)的意義。幫助，并使之能夠較快地1.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》2.論述如何把握課程評適應(yīng)英語教學(xué)的需要。在哪幾方面比“大綱”更價(jià)的原則。 3.簡述初中英語課程與有科學(xué)性？3.論述怎樣完善試卷效教學(xué)的學(xué)科任務(wù)。1．《課標(biāo)》的科學(xué)性首先度。探求初中英語課程和教學(xué)體現(xiàn)在課程總體目標(biāo)的設(shè)的規(guī)律、提供和研討初中計(jì)上，它重視素質(zhì)教育，第七章初中英語教師的專英語課程和教學(xué)的理論、突出對學(xué)生綜合語言能力業(yè)發(fā)展介紹初中英語課程和教學(xué)的培養(yǎng)；第二，從基礎(chǔ)教一、簡答題的知識（教學(xué)方法、模式、育的整體考慮出發(fā)，以目1.聯(lián)系初中英語教師的教學(xué)設(shè)計(jì)）、訓(xùn)練初中英語標(biāo)分級的方式取代現(xiàn)行大專業(yè)發(fā)展，簡

8、述怎樣理解課程和教學(xué)的技能、推動綱分學(xué)段、分年級的設(shè)計(jì)教師的專業(yè)化。學(xué)科發(fā)展，完善自身體系。方式；第三，在教學(xué)內(nèi)容2.簡述終身教育的三大4.簡述初中英語課程和和目標(biāo)要求方面，以培養(yǎng)原則。教學(xué)原則的內(nèi)容。學(xué)生的語言運(yùn)用能力為主3.簡述反思性教學(xué)的三4.這些基本原則包括：素線，突出語言的實(shí)踐性；個(gè)層次。質(zhì)教育與語言教育的一體第四，確立了新的評價(jià)觀4.簡述英語教學(xué)科研的化；重視知識與技能的協(xié)念并建立了新的評價(jià)體過程和步驟。調(diào)發(fā)展，著重培養(yǎng)能力；系；第五，重視現(xiàn)代教育二、論述題聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練；資源的開發(fā)，拓寬學(xué)生的1.論述初中英語教師的盡量使用英語，適當(dāng)利用學(xué)習(xí)渠道；第六，為教材核心職業(yè)素質(zhì)。

9、母語；正確處理師生關(guān)系；編寫者、教師留下了創(chuàng)造2.論述行動研究是反思正確處理課內(nèi)與課外的關(guān)的空間。性教學(xué)解決問題的主要方系；正確調(diào)節(jié)英語教學(xué)的2.為什么要開發(fā)英語式，是教師專業(yè)發(fā)展的有輸入與輸出質(zhì)量等。課程資源？效途徑。 二、論述題2．開發(fā)課程資源首先是3.論述課題選擇對英語1.根據(jù)初中英語課程和課程改革的需要，沒有豐教學(xué)科研的重要性以及必教學(xué)的學(xué)科性質(zhì)認(rèn)識，論富的課程資源作為支撐，須遵循的原則。述其實(shí)用性、實(shí)踐性和發(fā)課程改革就很難把教育的展性。理想轉(zhuǎn)變成中小學(xué)實(shí)際教1.初中英語課程和教學(xué)作育成果。另外，由于學(xué)生各章作業(yè)題參考答案為一門學(xué)科受到諸多教育的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)風(fēng)格和 緒論因素的影響

10、，是一門語言學(xué)習(xí)策略不同，單一的課 一、簡答題學(xué)與教育學(xué)相結(jié)合的科程資源很難滿足全體學(xué)生1.簡述初中英語課程與學(xué)，這決定了它應(yīng)用性；的需求；豐富課程資源就教學(xué)作為高等教育自學(xué)考初中英語教學(xué)實(shí)踐培育了是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供試義務(wù)教育專業(yè)（本科段）初中英語課程和教學(xué)這一便利條件。初中英語方向的一門必修學(xué)科，課程與教學(xué)理論又3.簡述使用現(xiàn)行初中課的重要性。反哺了教學(xué)實(shí)踐，這體現(xiàn)英語教材的基本原則。 1.初中英語課程與教學(xué)是了這一學(xué)科的實(shí)踐性；隨3．樹立教材使用的新理高等教育自學(xué)考試義務(wù)教著語言學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科念；圍繞教學(xué)目標(biāo)，靈活育專業(yè)（本科段）初中英的不斷發(fā)展，對英語教學(xué)使用教材；設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)

11、語方向的一門必修課程。方式方法的研究仍將擴(kuò)展生學(xué)習(xí)情感的學(xué)習(xí)任務(wù)；作為合格的初中英語教深化，因此，初中英語課增強(qiáng)教材的開放性以及加師，不僅需要具備比較完程與教學(xué)具有不斷變化的強(qiáng)教學(xué)的互動性；巧妙設(shè)整系統(tǒng)的英語專業(yè)知識及發(fā)展性。計(jì)活動以促進(jìn)交流與合語言運(yùn)用能力，而且還必2.論述教育學(xué)中教學(xué)論作，使學(xué)生形成正確的自須掌握教授初中學(xué)生學(xué)習(xí)的一般教學(xué)原則和方法對我評價(jià)；教師轉(zhuǎn)變角色， 融入學(xué)生之中，營造和諧與和交流，逐步產(chǎn)生英語力的培養(yǎng)，在每個(gè)單元里的途徑。策略訓(xùn)練的更長管理策略的作用。的課堂交流氛圍。的語感，學(xué)會使用目的語。都安排了聽、說、讀、寫遠(yuǎn)目標(biāo)是使學(xué)生有能力不在認(rèn)知風(fēng)格方面，首先讓4.簡述

12、英語課程的基學(xué)習(xí)者在教師的幫助和指的訓(xùn)練內(nèi)容；課文形式多依賴教師的指導(dǎo)，獨(dú)立地學(xué)生了解自己的風(fēng)格特本任務(wù)。導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和樣；注重閱讀教學(xué)，淡化選擇適合自己的學(xué)習(xí)策點(diǎn)，如屬于場獨(dú)立，還是4．英語課程的基本任務(wù)歸納等方式，掌握語言規(guī)語法教學(xué)，這有利于教師略，以提高自主學(xué)習(xí)能力。場依存型，偏愛哪些信息主要包括五個(gè)方面：1．促律，形成自己有效的學(xué)習(xí)從以語言知識的傳授模式通過學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)，學(xué)習(xí)輸入渠道。然后，調(diào)查學(xué)進(jìn)師生的共同發(fā)展，2．促策略，通過交流活動、合中解脫出來，有利于學(xué)生者可以了解學(xué)習(xí)策略，了生是否已經(jīng)使用了與這些進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度，作方式提高和發(fā)展交流與在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)解自身

13、的特點(diǎn)、優(yōu)勢和不風(fēng)格特點(diǎn)相符的學(xué)習(xí)策3．培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和合作的能力。根據(jù)新課標(biāo)習(xí)，學(xué)生通過大量的聽說足，根據(jù)自身特點(diǎn)選擇學(xué)略。學(xué)生首先可以學(xué)習(xí)符跨文化交際能力，4．培養(yǎng)的要求，教師在課堂教學(xué)和閱讀練習(xí)，歸納、理解、習(xí)策略。這樣，學(xué)習(xí)者更合自己認(rèn)知風(fēng)格特點(diǎn)的學(xué)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)策略，中應(yīng)采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有掌握詞匯和語法基本規(guī)好地了解自己在學(xué)習(xí)過程習(xí)策略，這樣的訓(xùn)練效果5．提高學(xué)生用英語聽、說、明確任務(wù)的“任務(wù)型”教則，提高了語言運(yùn)用能力。中的責(zé)任，進(jìn)而成為負(fù)責(zé)較好。其次，也要鼓勵學(xué)讀、寫的綜合能力。學(xué)途徑；學(xué)生在明確任務(wù)這套教材的不足是：有的任的終生學(xué)習(xí)者。生嘗試使用與風(fēng)格特點(diǎn)不二、論述題目標(biāo)的前提下，通過一系課文內(nèi)容不夠真實(shí)，語言4.大量4.學(xué)習(xí)策略有無符的學(xué)習(xí)策略，這一方法1．論述現(xiàn)行幾種版本的列的實(shí)踐、思考、討論、不夠自然；缺乏文化背景好壞之分？被稱為補(bǔ)償訓(xùn)練。學(xué)生要中學(xué)英語教材所共有的主交流和合作活動，盡可能知識介紹；語法知識點(diǎn)編研究表明，學(xué)習(xí)策略沒有學(xué)會從不同渠道獲取信要特點(diǎn)。多地使用目的語完成教師排零亂，不夠系統(tǒng)；語言好與壞之分，不能為學(xué)習(xí)息，這樣的信息刺激會更1．第一，教材編寫體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)。采用“任知識的系統(tǒng)性與語言交際策略貼上“好”或“壞”的標(biāo)全面、有效。