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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第3課時 認識圖形和認識鐘表 ?教學內(nèi)容 教科書P105第1題第（6）題和P106第3題，完成教科書P107~109“練習二十五”第3、12、13、14題。 ?教學目標 1.通過復(fù)習，使學生全面回顧長方體、正方體、圓柱和球的特征，熟練辨認這4種形狀的物體。 2.認識鐘面，掌握認、讀、寫整時的方法。 3.通過動手操作、觀察分析，培養(yǎng)初步的時間觀念和空間觀念。 ?教學重點 復(fù)習長方體、正方體、圓柱和球的特征。 ?教學難點 掌握數(shù)較復(fù)雜的拼擺圖形的方法。 ?教學準備 課件，

2、長方體、正方體、圓柱、球的教具，小正方體學具，鐘面模型。 ?教學過程 一、復(fù)習位置 師：說說你的前面、后面、左面、右面分別是誰。 學生自由交流，集體訂正。 課件出示。 師：每只小動物喜歡吃什么？它們怎么走才能吃到食物呢？ 【學情預(yù)設(shè)】學生會說出：小兔愛吃蘿卜，它先向右走3格，再往下走2格；小雞愛吃蟲子，它先向右走2格，再往下走2格；小貓愛吃魚，它先向右走5格，再往上走3格。 【教學提示】 可以先讓學生用自己的話說一說立體圖形的特征，再通過猜一猜的游戲挑選正確的圖形。 【設(shè)計意圖】讓學生進一步感知上、下、前、后、左、右關(guān)系及相對性，并準確地用語

3、言表達出來。 二、復(fù)習立體圖形 1.玩游戲。 師：本學期我們認識了哪些立體圖形？ 根據(jù)學生回答，教師出示長方體、正方體、圓柱、球的教具。 師：我們來玩一個游戲，根據(jù)老師的描述猜一猜這是什么立體圖形。正正方方六張臉，平平滑滑一個樣。 學生到講臺前挑選圖形(正方體)。 師：上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動。(學生選出圓柱)長長方方六張臉，相對兩面一個樣。(學生選出長方體)圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費力。(學生選出球) 師：日常生活中哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？ 學生之間互相交流，再指名匯報。 【設(shè)計意圖】根據(jù)特征猜立體圖形的活動，進一步鞏固了學生對圖形特征的認識，為

4、下一步圖形的分類奠定基礎(chǔ)。 2.分類統(tǒng)計。 完成教科書P109“練習二十五”第12題。 師：仔細觀察，說說這個機器人是由哪些圖形組成的，分別有幾個，數(shù)一數(shù)再填一填。 學生獨立完成，全班交流，教師展示學生作業(yè)。 【學情預(yù)設(shè)】學生可能出現(xiàn)數(shù)錯、漏數(shù)的情況。教師請數(shù)得正確的學生分享方法，例如用不同的記號進行標注、從上往下有序地數(shù)等。 【設(shè)計意圖】通過分類數(shù)立體圖形的活動，培養(yǎng)學生的辨別能力，并進一步加深學生對立體圖形特征的認識，也讓學生初步感知統(tǒng)計知識的運用。 3.拼一拼，擺一擺。 課件出示教科書P106第3題。 (1)師：用4個正方體可以拼成什

5、么圖形？試著動手拼一拼。 【學情預(yù)設(shè)】學生可能出現(xiàn)以下幾種拼法： 對于第2種和第3種拼法，學生可能會認為是正方體，引導(dǎo)學生觀察這是長方體，因為正方體每個面大小都一樣。 (2)師：拼成一個大正方體至少需要幾個小正方體？ 【學情預(yù)設(shè)】先讓學生猜一猜可能需要幾個，學生可能說4個、6個、8個等。教師讓學生嘗試拼搭得出答案。 同桌互評，看拼的大正方體最少用了幾個小正方體。 根據(jù)學生的回答出示課件。 【設(shè)計意圖】通過動手操作、觀察、想象、歸納等方法，培養(yǎng)學生的空間觀念，提升學生自主探索、合作交流的能力。 三、復(fù)習認識鐘表 1.回顧鐘表知識。 師：接下來我們來復(fù)

6、習鐘表的知識。關(guān)于鐘表，你知道了哪些知識？ 【學情預(yù)設(shè)】學生可能會說出：知道鐘面上有些什么，認識時針、分針，會認整時，會寫整時等。 【教學提示】 復(fù)習鐘面以及整時的知識，可以讓學生利用鐘面模型指一指，說一說，撥一撥，引導(dǎo)學生自主復(fù)習。 【設(shè)計意圖】通過開放式問題，讓學生回憶關(guān)于鐘表和時間的知識。學生的回答可能會零亂、細碎甚至不全面。生生之間的相互補充，可以培養(yǎng)學生傾聽的習慣， 教師有序板書，幫助學生初步梳理關(guān)于認識鐘表這部分的知識。 2.課件出示教科書P105第1題第(6)題。 師：請把3、6、9分別填在方框里，并寫出鐘面上的時間。 學生填出方框里的數(shù)，并

7、寫出鐘面上的時刻。教師追問：鐘面上有幾個數(shù)字？是按照什么順序排列的？你怎么知道鐘面上的時刻表示6時？ 【學情預(yù)設(shè)】學生說出鐘面上12個數(shù)字的排列順序，可以用手勢表示。認識整時的方法是分針指向12，時針指向幾就是幾時。 師：你能說說6時整時針與分針的位置關(guān)系嗎？ 【學情預(yù)設(shè)】學生會說：時針、分針成一條直線。 師：你能撥出一個整時，然后用電子表計時法表示出來嗎？ 學生用鐘面模型撥整時，并匯報自己撥的是幾時，怎樣表示，師生一起評議。 3.完成教科書P107“練習二十五”第3題。 學生完成后，集體交流。 【學情預(yù)設(shè)】學生出現(xiàn)的錯誤可能有2種：直接將鐘面上的時間當成了媽媽睡覺的時間；把“

8、媽媽比我晚睡1小時”當成了“媽媽比我早睡1小時”。教師針對學生的錯誤進行分析，明確先要寫出鐘面上的時刻：9時，再理解“媽媽比我晚睡1小時”就是9時再過1小時，也就是10時。 【設(shè)計意圖】復(fù)習關(guān)于整時的知識，進一步鞏固學生對認識整時的方法的掌握，并能解決簡單的時間問題。 四、鞏固應(yīng)用 1.完成教科書P109“練習二十五”第13、14題。 師：請大家先想一想，再動手擺一擺，驗證一下自己的猜想。 學生小組合作完成，教師巡視指導(dǎo)，全班匯報交流。 【學情預(yù)設(shè)】交流時先說說自己的猜想，再通過學具擺一擺、拼一拼，最后回到書上的圖形，按正確的答案再想一想。 【設(shè)計意圖】在手腦并用的過程中，學生經(jīng)

9、歷了一系列的想象、驗證活動，獲得了可貴的探究體驗和一定的操作經(jīng)驗。 2.課件出示習題。 【學情預(yù)設(shè)】學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)這兩個鐘面都不是整時，而是很接近整時。左邊的鐘面時刻是快11時了，右邊的鐘面時刻是6時過一點兒。交流時讓學生說說自己是怎樣判斷的。 【設(shè)計意圖】通過練習，鞏固學生對立體圖形的認識，加深學生對整時的認識。 五、課堂小結(jié) 師：今天這節(jié)課我們復(fù)習了位置、四個立體圖形的特征，還復(fù)習了鐘表的知識，你是怎樣認整時的呢？你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？ ?教學反思 本節(jié)課的學習中需要大量的操作活動，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀的活動，學生在經(jīng)歷這些活動的過程中發(fā)展空間觀念

10、，培養(yǎng)觀察、想象的能力。除了操作，還需要學生能準確表達自己的想法，教師需要進行評價指導(dǎo)，也要鼓勵學生互相評價。 三、先(xiān) 寫出(xiěchū) 鐘(zhōng) 面(miàn) 上(shàng) 的(de) 時間(shíjiān) ，再(zài) 把(bǎ) 這些(zhèxiē) 時間(shíjiān) 按(àn) 從先(cóngxiān) 到(dào) 后(hòu) 的(de) 順序(shùnxù)排一排(páiyìpái)。( 填(tián) 序號(xùhào)) 參考答案 三、9 9 10 7 ④ ② ① ③ 一、看(kàn) 一(yī) 看(kàn)，數(shù)(shǔ) 一(yì) 數(shù)(shǔ)。 參考答案 一、3222 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26