《幼兒園說(shuō)課稿 水對(duì)我們的重要性》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園說(shuō)課稿 水對(duì)我們的重要性（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 幼兒園說(shuō)課稿 水對(duì)我們(wǒ men)的重要性 　　每節(jié)課學(xué)習(xí)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，把教學(xué)(jiāo xué)的過(guò)程分四部分去完成。 1、用提問(wèn)(tíwèn)導(dǎo)入——引發(fā)幼兒(yòu ér)對(duì)水的興趣 　　幾個(gè)問(wèn)題是從幼兒感興趣的幾個(gè)問(wèn)題入手： 　　(1)你最渴的時(shí)候,首先(shǒuxiān)想到什么? 　　(2)你手臟的時(shí)候,想到怎么辦? 　　(3)媽媽下面條的時(shí)候,首先將什么倒進(jìn)鍋里? 　　(4)你喜歡玩水嗎?為什么? 　　教師提問(wèn)時(shí)一環(huán)扣一環(huán),幼兒從回答問(wèn)題到提出問(wèn)題,從提

2、出問(wèn)題到尋找解決問(wèn)題的途徑,都表現(xiàn)積極主動(dòng)真正引發(fā)了幼兒發(fā)自內(nèi)心的興趣。 2、操作探索——水有什么特點(diǎn) 　　教師運(yùn)用操作探索的方式來(lái)學(xué)習(xí)水有什么特點(diǎn)，幼兒可以從自己動(dòng)手的過(guò)程中探索知識(shí)，吸取知識(shí)。把水的性質(zhì)是透明、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、會(huì)流動(dòng)充分掌握起來(lái)。操作學(xué)習(xí)時(shí)用了四個(gè)實(shí)驗(yàn)去激發(fā)幼兒探索興趣。 　　實(shí)驗(yàn)一、水是流動(dòng)的。 　　實(shí)驗(yàn)二、水是沒(méi)顏色的。 　　實(shí)驗(yàn)三、水是透明的。 　　實(shí)驗(yàn)四、水是沒(méi)有氣味的。 　　實(shí)驗(yàn)時(shí)，幼兒是主體，教師主導(dǎo)。運(yùn)用了觀察法、引導(dǎo)法、親身體驗(yàn)法、互相交流等方式方法去完成這四個(gè)實(shí)驗(yàn)。例如：作實(shí)驗(yàn)一時(shí)，教師提壺把水到入臉盆中，讓幼兒觀察水的流動(dòng)；當(dāng)盆中盛滿水

3、后繼續(xù)到水，盆中的水會(huì)是什么樣的？觀察后讓幼兒提出自己的見(jiàn)解，幼兒的主動(dòng)性得到發(fā)揮。例如：做實(shí)驗(yàn)四：讓幼兒親自聞一聞水和醋，判斷水是沒(méi)有氣味的。幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)更能掌握知識(shí)。這四個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)做的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒對(duì)水產(chǎn)生了濃厚的興趣，在不自覺(jué)中完成了學(xué)習(xí)水的性質(zhì)， 3、開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：水與人、生物(shēngwù)、生產(chǎn)建設(shè)等方面的關(guān)系，認(rèn)識(shí)水的用途。 　　教師利用掛圖及幻燈片等教具來(lái)認(rèn)識(shí)水的用途，在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，可事先請(qǐng)幼兒觀察平時(shí)所見(jiàn)到的水有什么用途：媽媽做飯的時(shí)候需要什么？農(nóng)民伯伯澆莊稼的時(shí)候需要什么？蓋房子的時(shí)候需要什么等等。讓幼兒把觀察到變成自己的語(yǔ)言(yǔy

4、án)表述出來(lái)。然后教師讓幼兒觀察掛圖或幻燈片，對(duì)幼兒講述他們所不知道的水的用途。例如；水能發(fā)電、利用水來(lái)搞運(yùn)輸?shù)鹊?。最后放錄音兒歌《水是寶中寶》進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識(shí)到水有許多用途。 4、“從我做起”小討論：發(fā)表自己(zìjǐ)的見(jiàn)解，闡述自己的意見(jiàn)。 　　討論從四個(gè)方面進(jìn)行： 　　（1）地球上的淡水夠用嗎？ 　　（2）為什么不夠(bùgòu)用？ 　?。?）不夠用怎么辦？ 　?。?）小朋友應(yīng)該怎樣做？ 　　教師提出的這幾個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣讓幼兒進(jìn)行討論。討論的中間(zhōngjiān)可利用幻燈片或課件進(jìn)行，當(dāng)看到有關(guān)的地方教師定格、抓住畫(huà)面讓幼兒討論破壞環(huán)境對(duì)水的影響，把水與人們?nèi)粘?/p>

5、行為、日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，真正體現(xiàn)了幼兒園課程來(lái)源于生活又為生活服務(wù)的理念。教師對(duì)幼兒的討論進(jìn)行總結(jié)，也告訴幼兒每年的6月5日是世界環(huán)境日，號(hào)召全世界的人都要保護(hù)環(huán)境、保護(hù)水資源，讓我們生活在一個(gè)美好、舒適的地球上。 內(nèi)容總結(jié) （1）幼兒園說(shuō)課稿 水對(duì)我們的重要性 　　每節(jié)課學(xué)習(xí)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，把教學(xué)的過(guò)程分四部分去完成 （2）2、操作探索——水有什么特點(diǎn) 　　教師運(yùn)用操作探索的方式來(lái)學(xué)習(xí)水有什么特點(diǎn)，幼兒可以從自己動(dòng)手的過(guò)程中探索知識(shí)，吸取知識(shí) （3）把水的性質(zhì)是透明、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、會(huì)流動(dòng)充分掌握起來(lái) （4）實(shí)驗(yàn)時(shí)，幼兒是主體，教師主導(dǎo) 3 / 33 / 3 可修改 歡迎下載 精品 Word