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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第2課時 8的乘法口訣 ?教學內(nèi)容 教科書P75例2，完成教科書P75“做一做”和P76“練習十八”中第1~3題。 ?教學目標 1.經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程，理解8的乘法口訣的意義，熟記8的乘法口訣，能正確、熟練地計算相關的表內(nèi)乘法。 2.在編制和整理8的乘法口訣的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、抽象、概括和簡單的推理能力，并逐步提高靈活運用乘法口訣的能力。 3.在解決問題的過程中，體會數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。 ?教學重點 自主編制8的乘法口訣。

2、 ?教學難點 熟記8的乘法口訣。 ?教學準備 課件，學生準備口算圓盤。 ?教學過程 一、復習舊知識，導入新課 課件出示習題。 學生以開火車的形式說出得數(shù)。 師：你們算得真快?？磥?，乘法口訣可以使我們口算得又對又快。今天，我們繼續(xù)學習8的乘法口訣。（板書課題：8的乘法口訣） 師：誰能猜一猜8的乘法口訣有幾句？你們能說出其中的幾句？ 讓學生想一想，同桌間互相說一說。 【學情預設】有的學生可能不知道8的乘法口訣，有的學生可能會說出一些關于8的乘法口訣，對于后者教師應給予表揚。 師：你們真了不起!已經(jīng)能說出8的一些乘法口訣了?，F(xiàn)在讓我們再來親身體驗一下8

3、的乘法口訣是怎樣編制出來的，好嗎？ 【教學提示】 讓學生仔細觀察，理解圖意，嘗試獨立完成。 【設計意圖】根據(jù)低年級學生的思維特點，利用口答和猜想，復習舊知識，引出新知識，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。 二、列出算式，編制口訣 1．觀察情境圖，列式計算。 師：同學們，讓我們走進學校軍樂隊，去探尋里面的數(shù)學知識。 課件出示教科書P75例2的情境圖。 師：仔細觀察，從圖中你們知道了什么？ 【學情預設】學生可能橫著看，也可能豎著看。可能說出有大鼓、小鼓等，也可能說出軍樂隊有8行，每行有8人。 師：學校軍樂隊一共有多少人？可

4、以怎樣算呢？ 學生互相交流。 師：同學們先看一看小狗是怎樣算的。 課件動態(tài)呈現(xiàn)小狗跳躍的畫面，教師引導學生在數(shù)軸上8個8個地“數(shù)數(shù)”，并在方框里填上數(shù)字。 【設計意圖】借助小狗在數(shù)軸上8個8個地跳躍的情境，使數(shù)與形結合，突出了連加的結果，為后面學生記憶乘法口訣打好基礎。 師：小狗連續(xù)加了8次，算出了一共有多少人，你有更簡便的方法嗎？ 學生小組討論交流，教師給予適當引導。 師：1行有幾人？是幾個8？1個8是多少？怎樣列式？ 學生回答后教師板書：1×8=88×1=8 師：2行有多少人？3行有多少人?請你們自己算一算，寫一寫。將教科書P75例2中的算式填完整。 學生做一做后，全班

5、交流。（教師適當板書） 【學情預設】學生根據(jù)已有的經(jīng)驗能將教科書P75例2的乘法算式補充完整。 師：8×6=48中的48是怎么得來的？8×8=64中的64是怎么得來的？ 學生說一說，教師注意提示學生回答時與填寫在數(shù)軸上的數(shù)聯(lián)系起來。 【學情預設】學生可能說用加法算出來的，也可能說用乘法口訣算出來的。 2．分組討論，試編口訣。 師：1×8=8這道算式表示什么意思？乘法口訣是如何編制的？ 學生回答后教師板書：一八得八。 師：另外幾句乘法口訣，請同學們根據(jù)乘法的意義和乘法算式，自己試著編一編，并說給小組的同學聽。 留給學生足夠的時間，讓他們寫出教科書P75例2的乘法口訣。 當學生

6、做完后，指名匯報編寫的乘法口訣。 教師板書： 一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四 【設計意圖】通過小組合作學習，編制8的乘法口訣，讓學生經(jīng)歷乘法口訣的形成過程。在主動探索的過程中，學生增長了知識，并獲得了解決問題的能力和分析推理的能力。 三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶口訣 1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 全班學生齊讀8的乘法口訣后，讓學生觀察8的乘法口訣。 師：想一想，我們用什么辦法可以很快記住8的乘法口訣

7、？ 學生在小組內(nèi)討論后，全班交流。 【教學提示】 8的乘法口訣的記憶是學生學習的難點，尤其對學困生來說，教師要單獨對話，指導方法，幫助學生更有效地記憶8的乘法口訣。 【學情預設】學生可能會說出：從上往下觀察，口訣中的第一個數(shù)依次多1，第二個數(shù)都是8，每相鄰兩句乘法口訣的積都相差8，等等。 2.記憶口訣。 師：如果忘了其中一句，例如“六八四十八”，你有什么好辦法想起這一句來？ 【學情預設】學生可能說出：在“五八四十”上加一個八或“七八五十六”上減去一個八，都可推導出“六八四十八”。 師小結：我們自己已經(jīng)動手編制出了8的乘法口訣，知道了這些口訣之間的聯(lián)系。下面我們就根據(jù)這些聯(lián)系來記

8、憶口訣，看誰記得快。 3.兒歌記憶。 8的口訣并不難，個位雙數(shù)在后邊。 相鄰得數(shù)都差8，八六四二零循環(huán)。 【設計意圖】旨在放手讓學生選用自己喜歡的方法來記憶。對于記憶有困難的學生，不能放任不管，而是讓記得快記得好的學生介紹經(jīng)驗，幫助有困難的學生，教師只是充當了教學的引導者。 四、學以致用，鞏固口訣 1.填口訣：完成教科書P75“做一做”第1題。 學生填完后一起讀一讀。 2.說口訣：完成教科書P75“做一做”第2題。 先寫出得數(shù)再說一說每一題用的是哪句乘法口訣。 3.用口訣：完成教科書P76“練習十八”第1題。 讓學生拿出口算圓盤，用8分別和外面的數(shù)相乘，很快說出得數(shù)，并說

9、出所用的口訣。同桌相互練習，教師注意對個別學生進行指導與幫助。 4.完成教科書P76“練習十八”第2題。 師：從圖中你知道了什么？怎樣列式？ 學生獨立列式后再全班交流。 【學情預設】學生很容易發(fā)現(xiàn)一盒有8個杯子，有這樣的4盒，列式為8×4＝32。5.完成教科書P76“練習十八”第3題。 學生以開火車的形式說出得數(shù)與對應的口訣。 【設計意圖】本環(huán)節(jié)設計了不同層次的練習，把解決問題和乘法口訣融合在一起，讓學生在玩中學，促使他們進一步加深對新知識的認識，進而形成技能。 五、課堂小結，暢談收獲 師：通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？ 師小結：今天我們用“找規(guī)律，編口訣，記口訣，用口訣

10、”的順序來學習8的乘法口訣，希望同學們能靈活應用乘法口訣來進行計算。 ?板書設計 8的乘法口訣 1×8=8 一八得八 8×1=8 2×8=16 二八十六 8×2=16 3×8=24 三八二十四 8×3=24 4×8=32 四八三十二 8×4=32 5×8=40 五八四十 8×5=40 6×8=48 六八四十八 8×6=48 7×8=56

11、 七八五十六 8×7=56 8×8=64 八八六十四 ?教學反思 “以學論教”就是主張把“學”放在首位，把學習的主動權交給學生，“教”為了學、基于學、適應學，根據(jù)學來研究、確定怎樣教，引導和推進學。踐行“以學論教”的原理，對教師來說，要樹立以生為本、教為學服務的教學觀。 由于學生已經(jīng)積累了很多乘法口訣的學習經(jīng)驗和記憶方法，相當多的學生已經(jīng)會背8的乘法口訣了，所以教學時放手讓學生自己編制口訣，并設計多種方式進行有效記憶。 三、在（ ）里填上合適的數(shù)。 3×( )=24 ( )×8=32 ( )×

12、5=40 7×( )=56 8+( )=17 8×( )=64 ( )×2=16 8×( )=48 四、看圖列式計算，并寫乘法口訣。 五、樂樂把一半奶糖分給晶晶，又把剩下的奶糖的一半分給天天，還余下8顆。樂樂原有奶糖多少顆？ 參考答案 三、8 4 8 8 9 8 8 6 四、1.8×6=48或6×8=48 六八四十八 2.7×8=56或8×7=56 七八五十六 五、8×4=32（顆） 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26