《附錄1： 學(xué)期教學(xué)計(jì)劃》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《附錄1： 學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、附錄1： 學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 年級(jí) 科目 班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析 核心素養(yǎng)與課標(biāo)要求分析 （核心素養(yǎng)與教材內(nèi)容對(duì)接，分析課標(biāo)在本冊(cè)教材中的體現(xiàn)） 全冊(cè)教材分析 （解讀教材內(nèi)容，分析編寫(xiě)意圖，分析教材內(nèi)容在學(xué)段中的地位） 教學(xué)進(jìn)度安排 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 備注

2、 附錄2： 小店區(qū)單元（章）教學(xué)設(shè)計(jì)模板 授課時(shí)間： 年 月 日至 月 日 學(xué)科 年級(jí) 備課時(shí)間 單元名稱 學(xué)科核心素養(yǎng)與課標(biāo)分析 分析本單元內(nèi)容與學(xué)科核心素養(yǎng)的對(duì)接點(diǎn)，與六大核心素養(yǎng)的對(duì)接點(diǎn)，與課程標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)系，明確課標(biāo)要求。 單元教材 分析 教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)的整體分析和單元地位分析 單元目標(biāo) （體現(xiàn)核心素養(yǎng)，符合課標(biāo)、教材內(nèi)容和學(xué)情；具體可測(cè)，陳述規(guī)范；三維目標(biāo)整合陳述，突出過(guò)程和方法維度） 單

3、元 課時(shí) 安排 參與人 組長(zhǎng)簽字 附錄3： 小店區(qū)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)模板（集體備課） 授課時(shí)間：　　年 　月 　 日 學(xué)科 班級(jí) 備課時(shí)間 單元名稱 課題名稱 學(xué)科核心素養(yǎng)與課標(biāo)分析 （分析本課內(nèi)容與學(xué)科核心素養(yǎng)的對(duì)接點(diǎn)，與六大核心素養(yǎng)的對(duì)接點(diǎn)，與課程標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)系，明確課標(biāo)要求） 教材分析 （非語(yǔ)言學(xué)科：分析知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)體系、知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值、知識(shí)對(duì)學(xué)生思維和智慧發(fā)展的價(jià)值、知識(shí)對(duì)學(xué)生的教育價(jià)值； 語(yǔ)言學(xué)科：分析工具性價(jià)值和人文性價(jià)值）

4、 學(xué)情分析 （分析知識(shí)生成點(diǎn)；新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)；預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難） 教學(xué)目標(biāo) （體現(xiàn)核心素養(yǎng)，符合課標(biāo)、教材內(nèi)容和學(xué)情；具體可測(cè)，陳述規(guī)范；三維目標(biāo)整合陳述，突出過(guò)程和方法維度） 教學(xué) 重難點(diǎn) （在分析知識(shí)體系、學(xué)科價(jià)值、學(xué)情的基礎(chǔ)上明確教學(xué)重難點(diǎn)。重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。） 主要 教學(xué)活動(dòng) 主要教學(xué)環(huán)節(jié)或?qū)W生活動(dòng)，分點(diǎn)列出，作為教師個(gè)人備課的重要參考 教學(xué)資源 可參考的、具有典型性的教學(xué)資源（如新聞、視頻、圖片、實(shí)驗(yàn)器材等）的使用策略 組長(zhǎng)簽字 附錄4： 小店區(qū)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè) 授課時(shí)間：　年 月 　 日 課

5、題 胖乎乎的小手 班級(jí) 一年三班 課 型 新授 課時(shí) 第 2 課時(shí) 核心素養(yǎng)與課標(biāo)分析 本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在教學(xué)中應(yīng)重視突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。 教材內(nèi)容分析 這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語(yǔ)言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。 學(xué)情分析 通過(guò)

6、一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養(yǎng)成?了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真傾聽(tīng)、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、?認(rèn)真審題、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣、一定?的積累習(xí)慣、?大聲的朗讀習(xí)慣等。已經(jīng)掌握了聽(tīng)課的正確方法習(xí)慣！ 教學(xué)目標(biāo) １、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看、著”等６個(gè)字。 ２、正確流利有感情寺朗讀課文。 ３、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。 4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力 教學(xué)重難點(diǎn) 1. 認(rèn)字和朗讀課文。 2.流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。 附

7、錄5： 小店區(qū)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè) （用于同一課或節(jié)的后續(xù)課時(shí)） 授課時(shí)間：年 　月 　 日 課 題 胖乎乎的小手 班級(jí) 一年三班 課 型 新授 課時(shí) 第 2 課時(shí) 學(xué)情分析 通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養(yǎng)成?了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真傾聽(tīng)、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、?認(rèn)真審題、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣、一定?的積累習(xí)慣、?大聲的朗讀習(xí)慣等。已經(jīng)掌握了聽(tīng)課的正確方法習(xí)慣！ 教學(xué)目標(biāo) １、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看、著”等６個(gè)字。 ２、正確流利有感情寺朗讀課文。 ３、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

8、4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 2. 認(rèn)字和朗讀課文。 2.流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。 課　時(shí)　教　學(xué)　過(guò)　程 學(xué)　生　活 動(dòng) 教　師　導(dǎo) 學(xué) 學(xué)生觀看課件，猜謎 （請(qǐng)小朋友畫(huà)小手） 一、猜謎導(dǎo)入 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)：人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話。 二、揭題 １、這個(gè)謎底我請(qǐng)小朋友把它畫(huà)在黑板上，誰(shuí)來(lái)？ 這就是謎底。 　　板書(shū)：小手 課　時(shí)　教　學(xué)　過(guò)　程　　　　　　　　　　 學(xué)　生　活 動(dòng) 教　師　導(dǎo) 學(xué)

9、 生說(shuō)畫(huà)上是一雙什么樣的小手 __________的小手 生讀《胖乎乎的小手》 1.借助拼音自由讀課文，圈出要求會(huì)認(rèn)的生字。 2.小組內(nèi)輪流認(rèn)讀這些生字，相互糾正。 3.開(kāi)火車認(rèn)讀這些生字。 4.小組內(nèi)給生字找朋友。 5.全班匯報(bào)。 邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號(hào)，圈出生字。 1.學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的句子自由朗讀。 2.小組內(nèi)練習(xí)朗讀相應(yīng)的句子。 3.男、女生賽讀課文。 學(xué)生反饋 “這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！” 　　“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??！” “這胖乎乎的小手幫

10、我撓過(guò)癢癢??！” ３、讀體會(huì)： 　?、抛x讀第一句： 　?、僦该x。 這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時(shí)候要加強(qiáng)語(yǔ)氣！ ②你猜猜看蘭蘭在什么時(shí)候給爸爸拿拖鞋??？ ①指名讀。 （勤勞的、靈活的……） 蘭蘭的老師說(shuō)：“這________的小手給我___________________呀！” 　　蘭蘭的同學(xué)說(shuō)：“這_______的小手幫我______________________！” 　　蘭蘭自己說(shuō)：“這_________的小手為我寫(xiě)出了________________?！? 　?、畔雀愕耐勒f(shuō)說(shuō)！

11、　?、浦该f(shuō)。 怎么記──小老師說(shuō)筆順──老師邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫(xiě)──展示生的字、評(píng)價(jià)。 我替爸爸（）。 　　我給媽媽（）。 　　我?guī)屠蠋煟ǎ? 　　我為大家（）。 （出示蘭蘭的小手的畫(huà)） 　　這是蘭蘭畫(huà)的小手。你們能說(shuō)說(shuō)畫(huà)上是一雙什么樣的小手嗎？ 　?。ò鍟?shū)：__________的小手） 　　２、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀。 　3.讀課文 ４、齊讀課題，想一想： 　　全家人都很喜歡這張畫(huà)你知道為什么嗎？ 　　三、初讀課文，了解大意 　?。薄e著急，我們來(lái)看看書(shū)本。這就是我們要學(xué)的。 　　現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地把課文讀一

12、遍，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號(hào)，圈出生字。 　?。?、檢查自學(xué)： 　　小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師帶大家讀生字？ 　?、抛x生字： 　　①小朋友領(lǐng)讀生字。 　　②開(kāi)火車讀生字。 　?、圩x后鼻音的生字和詞語(yǔ)。 　?、普n文共有幾個(gè)自然段啊？ 　　指名分自然段讀課文。我請(qǐng)六個(gè)小朋友讀課文，其他小朋友當(dāng)小老師幫他們聽(tīng)聽(tīng)他們什么地方讀得好什么地方不夠好，并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫(huà)的原因 　　⑶說(shuō)說(shuō)爸爸喜歡這幅畫(huà)是因?yàn)?？媽媽呢？姥姥呢? 　　四、重點(diǎn)讀悟 　?。薄W(xué)生反饋后，投影出示： 　　２、師提醒： 　　⑴你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這３個(gè)句子非常像。這３個(gè)字（點(diǎn)紅

13、）雖然不同，但是在這里作用差不多。你看我們中國(guó)人的語(yǔ)言多豐富?。? 　?、七€有一個(gè)共同點(diǎn)，他們后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是！ 　　?、廴绻闶翘m蘭的爸爸心里怎么想？你會(huì)怎么說(shuō)這句話？ 　?、谱x讀第二句： 　　　?、谔m蘭在幫媽媽洗手絹的時(shí)候心里會(huì)想什么啊？ 　　③有這樣一個(gè)乖女兒媽媽的心里很高興，誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這句話？ 　?、亲x讀第三句： 　?、僦该x。 　?、谀銕屯馄艙线^(guò)癢癢嗎？ 　?、塾羞@樣的乖外孫女真該好好夸夸，誰(shuí)能？ 　?。础⒆x了課文你現(xiàn)在能再來(lái)說(shuō)說(shuō)蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手？也要說(shuō)說(shuō)自己的理由哦！現(xiàn)在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的小手啊？ 　?。怠⒀由焱卣梗? 　　我

14、想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。 　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、鞏固字詞 　?。薄?duì)了，你們也有一雙靈巧的小手，我們也會(huì)寫(xiě)一手漂亮的字。我們先來(lái)學(xué)習(xí)“會(huì)”: 　　　?。?、“會(huì)”是上下結(jié)構(gòu)的，我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字──“興” 　　老師邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫(xiě)──展示生的字、評(píng)價(jià)。 　　六、趣味延伸 　　瞧你們的小手也很能干。寫(xiě)出了這么漂亮的字。老師想它在平時(shí)一定也幫別人做過(guò)很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來(lái)畫(huà)畫(huà)自己的小手，夸夸自己的小手。并給它配上小詩(shī)，好嗎？ 　　 當(dāng)堂檢測(cè)

15、 我替爸爸（）。 我給媽媽（）。 我?guī)屠蠋煟ǎ? 我為大家（）。 ☆補(bǔ)充設(shè)計(jì)☆ 課　時(shí)　教　學(xué)　設(shè)　計(jì)　尾　頁(yè)　　　　　　　　　　 板　書(shū)　設(shè)　計(jì) 蘭蘭的老師說(shuō)：“這________的小手給我___________________呀！” 蘭蘭的同學(xué)說(shuō)：“這_______的小手幫我______________________！” 蘭蘭自己說(shuō)：“這_________的小手為我寫(xiě)出了________________?！? 作　業(yè)　設(shè)　計(jì) 必做 瞧你們的小手也很能干。寫(xiě)出了這么漂亮的字。老師想它在平時(shí)一定也幫別人做過(guò)很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來(lái)畫(huà)畫(huà)自己的小手 選做 夸夸自己的小手。并給它配上小詩(shī) 教　學(xué)　反 思 本節(jié)課，我從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重和賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)中充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，努力營(yíng)造一個(gè)平等寬松、和諧有趣的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中變得自信！