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1、
21、 《江雪》教學(xué)設(shè)計
------光山一小:楊梅
教學(xué)目標(biāo):
1、 了解古詩大意,想象古詩描繪的畫面,體會詩人所表達(dá)的感情。
2、正確,流利有感情的朗讀古詩,背誦古詩。
教學(xué)重點:正確,流利有感情的朗讀古詩,背誦古詩。
教學(xué)難點:了解古詩大意,想象古詩描繪的畫面,體會詩人所表達(dá)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
一、欣賞畫面,看圖猜詩,導(dǎo)入新課。
1、古人常說:詩中有畫,畫中有詩。下面讓我們來欣賞幾幅畫,想想這是哪首詩描繪的畫面?
2、出示《靜夜思》畫面。(PPT)(指名讀)(你們看,那一輪明月寄去了詩人無盡的思念。)
3、出示《梅花 》畫面。(PPT)(齊讀)(聽了你
2、們的誦讀,老師仿佛看到朵朵梅花正在傲然怒放。)
4、今天,我們來學(xué)習(xí)一首唐朝詩人柳宗元寫的詩歌——《江雪》。請同學(xué)們伸出小手跟老師一起板書詩題。(板書:江雪) 請齊讀詩題?!督?,顧名思義就是江上的雪景。這節(jié)課就讓我們與詩人柳宗元一起去領(lǐng)略這江上的雪景。
二、初讀古詩,讀準(zhǔn)讀通,讀出節(jié)奏。
1、請同學(xué)們輕輕地打開課本70頁,借助拼音仔仔細(xì)細(xì)地把詩讀上幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)確,把詩句讀通順。好,開始讀吧。
2、剛才大家讀得真認(rèn)真。好,誰來讀讀古詩?(指名讀)其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他是否把字音讀準(zhǔn)確了?
3、他把詩句讀正確了嗎?誰來說一說?再請一生讀(師點評)
3、4、現(xiàn)在,讀給你的同桌聽一聽,如果你的同桌把詩句讀通順了,你就豎起大拇指,夸夸同桌,如果沒有讀通順,就帶著他再讀一遍。
5、同學(xué)們讀得真認(rèn)真,很多同學(xué)都為同桌豎起了大拇指呢!下面我們一起來讀一讀。請看大屏幕(PPT出示古詩,生齊讀。)很好,同學(xué)們不僅讀準(zhǔn)了字音,詩句也讀得很通順。
6、聽你們讀得這么有滋有味,老師也想來讀讀這首古詩,請你們認(rèn)真聽,看哪位聰明的孩子能聽出老師讀的和你們讀的有什么不一樣。
預(yù)設(shè)1、生:老師讀得慢→讀詩就是要讀得慢一點,你也來慢慢地讀一讀。
預(yù)設(shè)2、生:老師讀詩中間有停頓→哪個地方停頓了,你能指出來嗎?同學(xué)們,(PPT出示-劃節(jié)奏線的古詩
4、)這是一首五言詩,我們在讀得時候一般把前兩個字連起來讀,后三個字連起來讀,要讀得稍慢一些。最后一個字要讀的飽滿些。師范讀,大家來像老師這樣讀一讀。
7、 你們讀得瑯瑯上口,老師聽著也覺得非常好聽,同學(xué)們,你們知道這是為什么嗎?請大家看第一行詩的最后一個字讀什么—絕“j-ue”、第四行詩的最后一個字讀什么--來“x-ue”。 你發(fā)現(xiàn)他們的韻母都是什么?ue。對,他們的韻母都是ue,這叫作押韻。這首詩押的就是ue的韻,所以我們讀起來瑯瑯上口。我們一起再來讀讀古詩,用心體會古詩的韻律美。
三、再讀古詩,想象畫面,理解詩意。
1、一首詩就像一幅畫。下面,請同學(xué)們閉上眼睛,靜心聆聽這首詩
5、,想一想,在你的腦海中,仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(PPT播放古詩錄音)
2、好,請同學(xué)們慢慢睜開眼睛。同桌之間交流交流,聽了剛才的朗讀,你的腦海中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
★ 同學(xué)們,如果讓你把剛剛腦海中出現(xiàn)的畫面,畫一畫,你想畫上什么?下面我們來讀讀詩的前兩句。(PPT出示)讀了這兩句詩,你想畫上什么呢?
(我想畫上很多山,很多條路。)同學(xué)們的想法跟他一樣嗎?師畫
(1)你從哪里看出有很多山的?(出示:千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅)(理解“千山” )
“千山”剛好是一千座山嗎?(不是,表示很多座山,數(shù)不清。)是的,這里的“千山”是虛指,指許許多多的山。這是一種夸張,夸張是古詩常用的
6、一種方法。
(2) 這兩句詩中還有哪些地方也用了這種夸張的手法?對,“萬徑”,它的意思是千萬條小路。
(3) 你們看,這兩句詩里還有“人”和“鳥”,能不能也畫上去?(不能)你是從哪兩個字中讀到的?(PPT)(“絕”、“滅”)
(4)“絕”指絕跡、“滅”指消失。“絕、滅”兩字告訴我們鳥兒絕跡,人跡消失。
如果沒有“絕”和“滅”這兩個字,會是一幅怎樣的景象?(PPT)(千萬座山上,到處都是鳥的影子,千萬條路上到處都是人的蹤跡)用一個詞來概括這種景象?(熱鬧、繁華,生機勃勃……)可是詩人筆鋒一轉(zhuǎn),加上“絕”、“滅”兩個字,使這(熱鬧、繁華,生機勃勃的景象)剎那間消失的無影無蹤,變得凄涼而寒冷
7、。)(PPT)誰來讀讀這兩句詩,讀出這份凄涼與寒冷。
(5)千山萬徑,飛鳥絕跡,人跡消失,一片寂靜。讓我們一起讀出這份寒冷、凄涼。
★再來看看詩的后兩句(出示:孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪) 讀了這兩句詩,你想畫上什么?(我要畫一個人坐在小船上釣魚。師畫)
(1)你為什么只畫一個人、一條船?你是從那句詩中讀到這樣的畫面?(出示:孤舟蓑笠翁)
(2)這句詩中有一個詞語,大家可能很少見到。(出示:蓑笠)(生齊讀)
有哪些同學(xué)見過蓑笠?(出示蓑和笠的圖片)哪個是蓑,哪個是笠?現(xiàn)在根據(jù)蓑和笠的偏旁,來猜猜它們分別是由什么材料編成的。(生答)再來猜猜它們分別有什么作用?是的,蓑也叫蓑衣,用來防雨
8、;笠,也叫斗笠。除了防雨還能遮擋太陽。就是因為蓑和笠的這些作用,所以人們習(xí)慣這樣說——(出示)他身(穿)蓑衣,頭(戴)斗笠。那么“蓑笠翁”的意思就是——一個頭戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。
我們再來看看“孤”這個字。(PPT)孤在字典里有三個意思。①幼年死去父親或父母雙亡。②單獨。③古代王侯的自稱。同學(xué)們認(rèn)為在本首詩中,孤應(yīng)是哪種意思?孤舟怎么講呢?(PPT)對,舟即小船,所以才有輕舟,扁舟的說法。孤舟,就是單獨的一條小船。
(3)那這位頭戴斗笠、身穿蓑衣的老翁坐在一條孤零零的小船上干什么呢?你是從哪句詩中讀到這樣的答案的?(PPT出示:獨釣寒江雪)這句詩的意思是說——(在寒冷的江面,正下著大雪
9、,老漁翁獨自一人,默默垂釣。
(4)老漁翁獨自一人在下著雪的江面默默垂釣??磥硌?,這畫上還少不了潔白的雪。畫個七片、八片行嗎?(師畫)(不行,要畫很多)為什么要畫很多的雪?請細(xì)細(xì)讀一讀古詩,你從哪些地方看出有很多的雪?
(……從“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”中也可以看到當(dāng)時是雪天。因為鳥都不飛了,人都不出來了說明雪很大,鳥兒找不到食物,人也害怕寒冷不出來了。)
3、同學(xué)們,在這飛雪,千山、萬徑、孤舟,還有一位頭戴斗笠、身穿蓑衣的老漁翁,它們構(gòu)成了一幅江上雪景圖。下面,請同學(xué)們先試著用自己的話說說整首詩的詩意,然后同桌交流。(同桌說,指名說。生1 生2)
4、看來這幅畫江上雪景圖,已經(jīng)深深
10、印在了同學(xué)們的腦海中了。詩中有畫,畫中有詩,下面讓我們一起來欣賞中央電視臺著名主持人任志宏老師朗誦的《江雪》,一起來感受這份詩中畫,畫中詩。(播放視屏)
5、好一幅寒江獨釣圖,下面讓我們帶著對詩意的理解,再來讀讀這首詩,讀出這寒江獨釣的畫面來。(師評價:讀得真好,讀詩就要爭取讓人聽了,仿佛能看見一副畫面來。)(PPT)
四、三讀古詩,感悟情境,讀中悟情。
1、千山萬徑,一片雪白;飛鳥絕跡,人跡消失。在這樣凄涼而又寒冷的背景下,卻有一位漁翁,獨自一人,默默垂釣。此時此刻,這老翁,給你一種怎樣的感受?(孤獨)(板書:孤獨)你有過孤獨的感覺嗎?什么時候,心情怎樣?(2生談)
2、有的同學(xué)因為
11、…而孤獨,有的同學(xué)因為…而孤獨。而老漁翁的這份孤獨就藏在詩中:飛鳥絕跡,不見人蹤,是(孤獨);飛雪漫天,寒江無聲還是(孤獨);獨自一人,默默垂釣更是(孤獨)——漁翁可不是一般的孤獨,是“萬千孤獨在一身”啊?。c紅PPT:千萬孤獨) 讓我們齊讀這首詩,讀出漁翁的孤獨寂寞。
3、同學(xué)們,很多古詩往往都有這么一個特點,那就是“借景抒情”。這首詩中,漁翁正是詩人柳宗元自己的化身。他正是借這江上雪景來抒發(fā)自己千萬孤獨的情感。
4、那么,柳宗元為什么會感到如此孤獨呢?首先我們來看看他是在什么情況下寫的《江雪》?(出示寫作背景,師配樂讀)
(寫作背景:柳宗元21歲中進(jìn)士后便開始做官。當(dāng)時官場腐敗黑暗,
12、柳宗元和一些正義的官員立志改革,救國救民。柳宗元32歲那年遭到貪官勢力迫害,被朝廷降職到永州。那些和他一起改革的朋友,有的被處死,有的憂憤離世,有的流落他鄉(xiāng).…柳宗元母親來到永州不到半年就病逝,他的女兒也不幸天折。由于貪官勢力的猖狂攻擊,他的親屬、朋友都不敢接近他,甚至都不敢給他寫信.……雖然經(jīng)歷了重重打擊,但柳宗元始終沒有放棄自己的理想和追求,不屈不撓的進(jìn)行抗?fàn)?。在永州第一場雪降臨時,他寫下了《江雪》這首詩。)
5、同學(xué)們,了解了柳宗元的遭遇,知道了《江雪》的寫作背景。此刻,你又讀到了一個怎樣的柳宗元?生答。(2人談感受)
6、是呀,柳宗元雖然經(jīng)歷了重重打擊,但他始終沒有放棄自己的理想和
13、追求,不屈不撓的進(jìn)行抗?fàn)?。柳宗元他并不真的在釣魚,而是在借《江雪》來表達(dá)他頑強不屈的精神?。ò鍟侯B強)
7、同學(xué)們,讓我們想象著這江上雪景圖,帶著對柳宗元的敬佩之情,齊背這首古詩。(你們真是柳宗元的知音。)
五、簡介作者,知詩知人,拓展延伸。
1、一首《江雪》,一個漁翁,一種心境。同學(xué)們,古詩最大的特點就是詩中有畫,借景抒情。今天我們學(xué)習(xí)的古詩《江雪》,不僅是一幅意境深遠(yuǎn)的風(fēng)景圖,更是柳宗元內(nèi)心世界的真實寫照。柳宗元一生孤獨而頑強。他生于……(PPT出示生平簡介)課后請同學(xué)們找來和老師、或家長或同學(xué)一起讀一讀,相信你一定會有更多的收獲。
七、板書設(shè)計:
江 雪 (唐.柳宗元)
孤 獨
頑 強