《一年級數(shù)學上冊 十 20以內(nèi)的進位加法 第3課時 6、5、4、3、2加幾教案 蘇教版(共2頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學上冊 十 20以內(nèi)的進位加法 第3課時 6、5、4、3、2加幾教案 蘇教版(共2頁DOC)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第3課時　6、5、4、3、2加幾 教材第96～97的內(nèi)容。 1．讓學生經(jīng)歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。 2．在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。 3．繼續(xù)培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，讓學生應用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用。 重點：讓學生通過實踐探索、合作交流，得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。 難點：讓學生聯(lián)系

2、學過的相應的加法算式，直接算出得數(shù)。 課件、口算卡片。 師：今天小兔子請同學們?nèi)ニ易?，你們愿意一起去嗎？要想去小兔家，需要快速地口算出這幾道題：(課件出示。) 10＋7＝　　　6＋10＝　　　　9＋4＝　　　　9＋6＝　　　　8＋5＝ 7＋6＝ 9＋7＝ 7＋9＝ 8＋7＝ 7＋8＝ 師：你是怎樣算8＋5和7＋6的？9＋7和7＋9有什么相同和不同的地方？ 生1：我們利用的是湊十法。 生2：9＋7和7＋9相同的是相加的兩個相同，不同的是相加的兩個數(shù)的前后位置不同。 生3：計算9＋7和7＋9我拆的都是7，不同的是一個是在加號的后面，一個是在加號的前面。 師

3、：同學們說得非常棒！今天我們繼續(xù)學習6、5、4、3、2加幾。(板書課題。) 1．課件出示教材第96頁例3。 師：小白兔出門一看，哇！好多的蘑菇，于是就提著籃子開始采蘑菇。觀察小兔子左邊有幾個蘑菇？右邊有幾個？ 生：小白兔左邊有5個蘑菇，右邊有6個蘑菇。 師：一共有多少個蘑菇，你能列出算式嗎？ 生：6＋5＝。 師：你想怎樣計算？結(jié)果是多少？ 生：根據(jù)湊十法，我們可以把5拆成4和1，把4和6合在一起，算式就變成了10＋1，10＋1＝11，所以6＋5＝11。 師：這位同學說得好不好？老師也認為他說得非常好。 2．課件出示教材第96頁“試一試”。 師：請同學們打開書本完成“試一

4、試”。 學生說每一題的算法。比較后兩題的不同算法，引導學生認識到可以先算出9＋4＝13，再直接推算出4＋9＝13。 1．教材第96頁“想想做做”第1題。 學生獨立完成練習后，全班匯報。 2．教材第96～97頁“想想做做”第2、3題。 學生獨立思考并在教材上寫得數(shù)，完成后組織學生交流不同的計算方法，教師及時評價。 3．教材第97頁“想想做做”第4題。 (1)學生獨立思考并計算，將得數(shù)寫在教材上。 (2)教師出示本題的口算卡片，讓學生進行口算練習。 4．教材第97頁“想想做做”第5題。 教材引導學生看圖并讀題，然后完成列式計算并交流。 5．教材第97頁“想想做做”第6題。

5、 學生先在教材上的每道加法算式后寫出得數(shù)，然后根據(jù)題目要求涂色。 這節(jié)課你們學得開心嗎？說說你的收獲吧。 本節(jié)課是在學生學習了9、8、7加幾的基礎上學習的進位計算。本節(jié)課的計算實際上有兩種思路，其中6＋5，6＋6是新學的算式，可以用前面所學的“湊十法”遷移過來計算，其他的題目都是較小的數(shù)加較大的數(shù)，只要交換加數(shù)的位置就能轉(zhuǎn)化為學過的算式，而這種轉(zhuǎn)化的方法在7＋9時已經(jīng)學過。所以本節(jié)課完全是讓學生自己探索計算的方法，嘗試獨自計算?？偟脕碚f大多學生掌握得較好，但還有少數(shù)人不夠熟練，因此回家后的練習是必不可少的。本學期所有的加法都已經(jīng)學完，學生要熟記一些算式，在做題目時才能做到既快速又準確。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26