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《給動(dòng)物建個(gè)“家”》教學(xué)設(shè)計(jì)[7]

上傳人:無*** 文檔編號:153457388 上傳時(shí)間:2022-09-19 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?68KB
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1、《給動(dòng)物建個(gè)“家”》教學(xué)設(shè)計(jì) 燕郊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張亞倩 【教材簡析】 本課的動(dòng)物主角仍舊是蝸牛。給蝸牛建個(gè)“家”,實(shí)際上是給蝸牛營造一個(gè)棲息地。這是為了進(jìn)一步更細(xì)致地觀察蝸牛的生活習(xí)性,加深學(xué)生對動(dòng)物的認(rèn)識。教科書第37頁的圖示,則是提供了一種棲息地的模型,里面有小樹枝、沙礫、土層等適宜的物品材料,教師也可以仿照這樣的環(huán)境,用其他物品建造。在這樣的“家”中,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)蝸牛在棲息地的生命活動(dòng)情況,有機(jī)會(huì)深入地觀察蝸牛的進(jìn)食、休息和運(yùn)動(dòng),從而體會(huì)動(dòng)物的生存需求,拓展對生物更豐富的理解。 本課把動(dòng)物

2、的生存與棲息地建立聯(lián)系,既可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步觀察蝸牛的外形和運(yùn)動(dòng),又可以引導(dǎo)學(xué)生通過較長時(shí)間的飼養(yǎng),關(guān)注動(dòng)物如何生存以及與環(huán)境的關(guān)系。 值得注意的是:本課出現(xiàn)的“家”“生活需要”等詞句有擬人的成分,符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),可以引導(dǎo)學(xué)生將人的生活需求作為參考,幫助學(xué)生更好地理解,并與已有認(rèn)識建立聯(lián)系。 【學(xué)情分析】 經(jīng)過前兩課的學(xué)習(xí),學(xué)生對蝸牛的身體構(gòu)造、運(yùn)動(dòng)方式已有一定的了解,自然產(chǎn)生了飼養(yǎng)蝸牛的想法。而“家”對于學(xué)生來說,是溫暖的、自由的,是一個(gè)既能吃又能玩還可以休息的地方。聯(lián)系自己,學(xué)生很容易想到小蝸牛的需求:有食物可以吃,有地方可以爬,爬累了還可以休息,等等。

3、 飼養(yǎng)蝸牛需要準(zhǔn)備什么?有些什么要求?蝸牛將會(huì)在這樣的家中怎么生活?……這些問題將會(huì)在學(xué)生的腦海里陸續(xù)出現(xiàn)。在平時(shí)生活中、第一課《校園里的動(dòng)物》和第三課《觀察一種動(dòng)物》的學(xué)習(xí)過程中,可能已經(jīng)對怎樣飼養(yǎng)蝸牛和建蝸牛的“家”有過一些體驗(yàn),也可能已經(jīng)對蝸牛的生活環(huán)境有了一點(diǎn)了解:蝸牛喜歡陰暗潮濕的地方;喜歡吃嫩菜葉;下大雨后會(huì)有很多蝸牛爬出來……不過,一年級學(xué)生對這些問題的認(rèn)識是比較粗淺和零散的,需要在教師的幫助下,通過遷移、梳理等方法串聯(lián)起對蝸牛的整體認(rèn)識。 在本課中,學(xué)生將主要討論蝸牛的“家”應(yīng)該是什么樣的,并在老師的指導(dǎo)下,分組讓學(xué)生搭建蝸牛的“家”,觀察蝸牛在“家”中的生活情

4、況,分享關(guān)于蝸牛在“家”中的有趣發(fā)現(xiàn)。這些活動(dòng)的開展,都需要學(xué)生親自動(dòng)手,在課上通過啟發(fā)學(xué)生、使學(xué)生對如何飼養(yǎng)蝸牛有客觀的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生飼養(yǎng)蝸牛的興趣,為以后的實(shí)踐學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念:知道蝸牛需要生活在適宜的環(huán)境中;知道蝸牛喜歡吃菜葉等食物。 2.科學(xué)探究:嘗試給蝸牛建一個(gè)能滿足它多種需要的“家”;能夠堅(jiān)持一段時(shí)間飼養(yǎng)蝸牛,并持續(xù)觀察蝸牛的生活,特別是蝸牛的進(jìn)食。 3.科學(xué)態(tài)度:體會(huì)持續(xù)、細(xì)致地觀察對獲取信息的重要性。 4.科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境:意識到環(huán)境對小動(dòng)物生活的重要性。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.教學(xué)重點(diǎn):知道蝸牛需要生活在適宜的環(huán)境中。 2.教學(xué)難點(diǎn)

5、:能夠堅(jiān)持一段時(shí)間飼養(yǎng)蝸牛,并持續(xù)觀察蝸牛的生活。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、材料:數(shù)只饑餓的蝸牛、菜葉、透明塑料盒(透明、透氣)、濕沙土(沙和土的比例約為1:3)、小樹枝、細(xì)繩、放大鏡等。 課件、音頻、視頻等。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí) 回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《觀察一種動(dòng)物》,復(fù)習(xí)蝸牛的外部特征、運(yùn)動(dòng)以及應(yīng)激反應(yīng),從而再次引出蝸牛。 二、故事導(dǎo)入:蝸牛沒有“家”,不開心。 教師講述《蝸牛的旅行》的故事:有一天,可愛的蝸牛想去旅行,于是他馱著重重的殼出發(fā)了,第一站,他來到了小鳥的家,他看到小鳥在他的家里舒舒服服的坐著,唱著歡快的歌曲望著遠(yuǎn)方。第二站,他來到了小魚的家,他發(fā)現(xiàn)在他

6、的家里有清澈的水、嫩綠的水草、漂亮的石子,還有很多的家人,它們很快樂的在水中游來游去。第三站他來到了小狗的家,他看到小狗的家更豪華,美麗的房子,舒適的床,小狗很愜意的趴在床上,吐著舌頭,別提多開心了。第四站,他來到了蜜蜂的家,他發(fā)現(xiàn)蜜蜂的家里有很多的伙伴,他們和他們的兄弟姐妹、爸爸媽媽們一起勞作,并唱歌勞動(dòng)最光榮的歌曲。走了這一路,小蝸牛突然感覺到自己很孤單,很難過,于是唱起了《我想有個(gè)家》的歌曲,表達(dá)他內(nèi)心的感受。 通過故事的講述,音樂的調(diào)動(dòng),將學(xué)生帶入情境,感同身受,分析小蝸牛難過的原因,并很自信很樂意為蝸牛建一個(gè)屬于他的自由、舒適、溫暖的“家”。 三、新授 探索1:蝸牛的“家”是什

7、么樣的。 (一)討論:蝸牛的“家”應(yīng)該是什么樣的? 1、學(xué)生有強(qiáng)烈的為蝸牛建“家”的意愿,開始引導(dǎo)學(xué)生如何給蝸牛建“家”?需要考慮蝸牛哪些需求呢? 此環(huán)節(jié)先將學(xué)生帶入學(xué)生自己的家,讓學(xué)生回答自己家里有什么?家里的設(shè)施有什么作用?從而為學(xué)生搭建一種“家里的一切都是由我們的生活需求決定的”的意識。 學(xué)生有了這樣的意識,再次將學(xué)生引入到給蝸牛建“家”,需要考慮到蝸牛的哪些方面。學(xué)生會(huì)很自然的想到蝸牛需要潮濕的環(huán)境、吃食、運(yùn)動(dòng),甚至想到了蝸牛的排泄等等方面。 (二)設(shè)計(jì):蝸牛的“家”應(yīng)該是什么樣的? 學(xué)生知道了蝸牛的需求,教師順勢再次搭建平臺:如果讓你給蝸牛建“家”,你會(huì)準(zhǔn)備哪些材料?(學(xué)

8、生很快想到了土壤、菜葉、樹枝)當(dāng)學(xué)生提到土壤的時(shí)候,教師緊接著問什么樣的土壤?怎樣讓土壤濕潤,從而使學(xué)生注意到搭建“家”的時(shí)候要留意細(xì)節(jié),并有解決問題的能力。 教師將學(xué)生的回答作總結(jié),使學(xué)生更有條理的掌握蝸牛的家里應(yīng)該有什么?應(yīng)該注意什么?同時(shí)教師出示蝸牛的“家”的模型,使學(xué)生有更準(zhǔn)確、清晰的認(rèn)識,由主觀想象轉(zhuǎn)化為客觀存在。 (三)操作:把蝸牛放入新“家”。 教師下發(fā)已備好的材料,學(xué)生分組合作親手為蝸牛建“家”。 (四)學(xué)生展示蝸牛的“家” 此環(huán)節(jié)選取三個(gè)組上臺展示蝸牛的“家”,并說一說“家”中都有什么?展示完教師將蝸牛放到他們的“家”里,使學(xué)生有成就感,激起學(xué)生繼續(xù)細(xì)心的

9、照顧蝸牛并觀察它們的進(jìn)食和其它活動(dòng)的興趣。 探索2:蝸牛怎樣吃菜葉。 1、 學(xué)生觀察蝸牛的進(jìn)食及其他活動(dòng)。 此環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛的進(jìn)食,針對學(xué)生的其他發(fā)現(xiàn)再次提示學(xué)生運(yùn)用觀察方法進(jìn)行觀察。 2、研討與拓展:蝸牛生活需要什么?如何進(jìn)食?有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)? 各組派一位代表上臺講述又有什么新發(fā)現(xiàn)?學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師提取有效信息,豐富學(xué)生的認(rèn)識。之后教師播放蝸牛用齒舌進(jìn)食的小視頻,加深認(rèn)識。 四、創(chuàng)設(shè)情境:小蝸牛有“家”了,很開心。 教師:今天同學(xué)們?yōu)槲伵=耸孢m、溫暖的家,小蝸牛們開開心心的在家里玩耍,小蝸牛特別開心,為了表示感謝,蝸牛們又唱起了歡快的歌,學(xué)生觀看《小蝸?!芬曨l,體會(huì)蝸牛有家的快樂,使學(xué)生更加的喜愛小動(dòng)物并意識到環(huán)境對小動(dòng)物生活的重要性。 五、小結(jié) 教師依據(jù)板書,將本課學(xué)習(xí)的思路以及學(xué)習(xí)內(nèi)容作總結(jié),使學(xué)生在每堂課結(jié)束時(shí)再次捋清思路,逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法。 板書設(shè)計(jì):

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