《A5 技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入 問題描述 課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì) 課堂導(dǎo)入片段19.1.1變量與函數(shù)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《A5 技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入 問題描述 課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì) 課堂導(dǎo)入片段19.1.1變量與函數(shù)（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 A5 技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入 問題描述 課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì) 課堂導(dǎo) 入片段 教學(xué)主題 19.1.1  問題描述 變量與函數(shù) 主要內(nèi)容 （第 1 課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1. 認(rèn)識(shí)變量、常量。 2.學(xué)會(huì)用含一個(gè)變量的代數(shù)式表示另一個(gè)變量。 過程與方法 1.經(jīng)歷觀察、分析、思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，發(fā)展合情推理，有 條理地、清晰地闡述自己觀點(diǎn)。 2.逐步感知變量間的關(guān)系。 情感與價(jià)值觀要求 1. 積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲。 2.形成實(shí)事求是的態(tài)度以及獨(dú)立思考的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 認(rèn)

2、識(shí)變量、常量。 2.用式子表示變量間關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 1.理解變量與常量 。 2.用式子表示變量間關(guān)系。 教學(xué)對(duì)象 我校八年級(jí) 1 班學(xué)生 教學(xué)方法 精心設(shè)疑 教具準(zhǔn)備 多媒體課件  合作交流  自主探究 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)環(huán)境 帶學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，打開學(xué)習(xí)函數(shù)的大門，教學(xué)中 使用多媒體課件 教學(xué)過程 活動(dòng)一  圖片欣賞 開頭語：為了更深刻地認(rèn)識(shí)千變?nèi)f化的世界，在這一章里， 我們將學(xué)習(xí)有關(guān)一種量隨另一種量變化的知識(shí)，共同見證事物 變化的規(guī)律。

3、 活動(dòng)二  問題情境 問題 1：汽車以 60 Km/h 的速度勻速行駛，行駛路程為 S Km,行駛時(shí)間為 t h。填下面的表: 1. 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)題意填寫下表： t/h 1 2 3 4 5 S/Km 2. 試用含 t 的式子表示 S。 問題 2：圓形水波慢慢地?cái)U(kuò)大，在這一過程中，當(dāng)圓的半徑 r 分別為 10 cm，20cm，30 cm 時(shí)，圓的面積 S 分別為多少？怎樣用半徑 r 來表示面積 S? 學(xué)生合作交流自主完成 結(jié)論：1.S=60t ； 2.S=兀 r2； 請(qǐng)先思考下面問題： （1）汽車

4、以 60 Km/h 的速度勻速行駛，行駛路程為 S Km,行駛時(shí)間為 t h。 （2）圓形水波慢慢地?cái)U(kuò)大，在這一過程中，當(dāng)圓的半徑 r 分別為 10 cm，20cm，30 cm 時(shí)，圓的面積 S 分別為多少？怎樣用半徑 r 來表示面積 S。 問題 1：分別指出思考（ 1），（2）的變化過程中所涉及的 量，在這些量中哪些量是發(fā)生了變化的？哪些量是始終不變的 （1）涉及的量有：速度、路程和時(shí)間，其中時(shí)間和路程發(fā) 生了變化，速度始終不變； （2）涉及的量有：圓的半徑、圓的面積和π，其中圓的半 徑和圓的面積發(fā)生了變化，π始終不變。 活動(dòng)三 

5、 形成概念 變量（variable）：在一個(gè)變化過程中，數(shù)值發(fā)生變化的量 為變量。 常量（constant）：在一個(gè)變化過程中，數(shù)值始終不變的量 為常量。 問題 1：在一個(gè)變化過程中，理解變量、常量的關(guān)鍵詞是什 么？ 指出：在同一個(gè)變化過程中，理解變量與常量的關(guān)鍵詞分別 是：發(fā)生了變化和始終不變。 問題 2 請(qǐng)指出上面各個(gè)變化過程中的常量、變量。 活動(dòng)四  例題 例 1、指出下列關(guān)系式中的變量與常量： （1） y=5x －6；（3）y=4x2＋5x － 7； （2） y = ； (4 ）S=兀 r2 。 例 2、

6、扎西家住在美麗的草原，養(yǎng)牛是家里收入的來源。扎 西家原有存款 5 萬元，估計(jì)每賣掉一頭牛增加存款 0.2 萬元。 (1)如果賣掉 5 頭牛，扎西家的存款是 (2)如果賣掉 10 頭牛，扎西家的存款是 (3)如果賣掉 x 頭牛，扎西家的存款是  萬元； 萬元； 萬元； (4)扎西家的存款為 y 萬元，賣掉的牛為 x 頭，用含 x 的式子表 示 y，y= 。 補(bǔ)充練習(xí)： 1 、長(zhǎng)方形的寬為 4 米， (1)長(zhǎng)為 5 米時(shí)，長(zhǎng)方形的面積為 (2)長(zhǎng)為 10 米時(shí)，長(zhǎng)方形的面積為 (3)長(zhǎng)為 x 米時(shí)，長(zhǎng)方形的面積

7、為  平方米； 平方米； 平方米； (4)長(zhǎng)方形的面積為 y 平方米，長(zhǎng)為 x 米，用含 x 的式子表示 y，y= 。其中，變量是 ，常量是 。 2、有一棵樹苗，剛栽下去時(shí)樹高 1.2 米，以后每年長(zhǎng)高 0.2 米， 設(shè) x 年后樹高為 y 米，那么 y 與 x 之間的關(guān)系式為 。其中的變量 ，常量 。 3 、拉薩市出租車車費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下： 3 km 以內(nèi)（含 3 km）收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn) 10 元；超過 3km 的部分每千米收費(fèi) 2 元。 （1）卓瑪乘出租車行駛了 5 km ，應(yīng)付多少元？ （2）寫出應(yīng)收費(fèi) y(元)與出租車行駛路程 x（

8、km）之間的關(guān)系式 （其中 x≥3）。 活動(dòng)五：試一試： 設(shè)計(jì)出一個(gè)變化過程的例子，并說出其中的變量和常量。 活動(dòng)六：課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 活動(dòng)七：思考 問題 1：行駛里程 s（千米）與行駛時(shí)間 t（小時(shí)）的關(guān)系式 為：S=60t 。 問題 2：圓的半徑 r（厘米）與圓面積 S（平方厘米）的關(guān)系 式為：S=兀 r2 。 1、每個(gè)問題中各有幾個(gè)變量？ 2、同一個(gè)問題中的變量之間有什么聯(lián)系？ 作業(yè)：1、閱讀課本 P71-72，完成 P71 問題(2)（4）和練習(xí) 題的（1）（4）。 2、完成思考題并預(yù)習(xí)下節(jié)課

9、內(nèi)容。 課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì) 技術(shù)支持課堂導(dǎo)入 在研修活動(dòng)中有這一活動(dòng)“技術(shù)支持課堂導(dǎo)入”下面我就來談一談我在 教學(xué) 教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，教師講課導(dǎo)入的好，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，提高課 堂效 益。導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一定要重視教 學(xué)伊 始的導(dǎo)入技巧。導(dǎo)入新課的藝術(shù)和技巧還有很多，如成語導(dǎo)入、笑話導(dǎo)入、 謎 語導(dǎo)入、游戲?qū)?、?chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、借助媒體導(dǎo)入等等。怎樣運(yùn)用，全靠教 師 靈活掌握。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過多種導(dǎo)語設(shè)計(jì)，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情 感 體驗(yàn)迅速融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境 ,使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃?/p>

10、 學(xué) 。我經(jīng)常運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、借助媒體導(dǎo)入。運(yùn)用信息技術(shù)導(dǎo)入給我們的課 堂 增加了色彩。 一、  故事引入 我在教學(xué)變量與常量一課時(shí)我運(yùn)用課件演示動(dòng)圖配有故事內(nèi)容來導(dǎo)入新課 的， 起到了很好的教學(xué)效果，吸引孩子的注意力，同事培養(yǎng)孩子認(rèn)真觀察的能 力， 對(duì)新知探究的愿望，給學(xué)生留下深刻的印象。 課件演示 二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 像變量、常量的概念比較抽象不易理解。我利用創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生直 觀形 象的感性認(rèn)識(shí)。情境創(chuàng)設(shè)不僅在課堂問題設(shè)置，授課過程有價(jià)值，在導(dǎo)入 新課 時(shí)不可缺少。例如教學(xué)“行程問題”時(shí)，可以這樣導(dǎo)入。（具體問學(xué)生，

11、 你們 喜歡看表演節(jié)目嗎？然后把課前準(zhǔn)備好的“相遇節(jié)目”課件給學(xué)生看。同 時(shí)， 叫兩名同學(xué)站教室兩端相對(duì)而行，此時(shí)讓學(xué)生觀察他們所走的方向，相遇 后問 “現(xiàn)在出現(xiàn)什么情況？他們走的路程是多少？”通過看表演，自然對(duì)同時(shí)， 相 向，相遇幾個(gè)概念有了初步了解，而后進(jìn)入新課。 三、借助媒體導(dǎo)入 課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，使聲、色、形、動(dòng)、靜發(fā)生交替變化，向 學(xué) 生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視屏材料，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感 官 參與學(xué)習(xí)，是一種很好的課堂導(dǎo)入法。比如教學(xué)“平行四邊形的面積計(jì)算” 時(shí)， 采用多媒體創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)畫情景，滲透“割補(bǔ)法

12、”將其轉(zhuǎn)變成學(xué)生熟悉的長(zhǎng) 方形， 進(jìn)而導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，探究新知。 以上是我在教學(xué)中上運(yùn)用信息技術(shù)支持導(dǎo)入小案例，我們一定要注意導(dǎo)語 的科學(xué)性、時(shí)間性，一定要精練、靈活，不要嘩眾取寵，更不能喧賓奪主。要 緊 扣課堂教學(xué)中心，簡(jiǎn)明、實(shí)用，這樣，才能充分發(fā)揮導(dǎo)入方法的藝術(shù)作用， 符 合教學(xué)的目標(biāo)。“教無定法，貴在得法”。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法很多， 形式 多樣，教師應(yīng)在新標(biāo)準(zhǔn)新理念的指導(dǎo)下，因地制宜，精心設(shè)計(jì)科學(xué)的新方  法， 以期提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量和全面育人的水平。運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化導(dǎo) 入技 巧，讓我們的數(shù)學(xué)課堂更精彩。 課堂導(dǎo)入片段 上傳到視頻選項(xiàng)里了。