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部編版人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作有你,真好》教案

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1、 習(xí)作:有你,真好 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能選擇一個(gè)人,表達(dá)自己對(duì)這個(gè)人的情感。 2.能通過(guò)對(duì)印象深刻場(chǎng)景的描述,把事情寫(xiě)具體。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 能選擇一個(gè)人,表達(dá)自己對(duì)這個(gè)人的情感。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 準(zhǔn)備資料:“狀元成才路”多媒體課件。 【教學(xué)課時(shí)】 2 課時(shí) 第 1 課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.能選擇一個(gè)人,表達(dá)自己對(duì)這個(gè)人的情感。 2.通過(guò)對(duì)印象深刻場(chǎng)景的描述,把事情寫(xiě)具體。 【教學(xué)過(guò)程】 板塊一 談話(huà)導(dǎo)入,引導(dǎo)審題 1.導(dǎo)入新課:同學(xué)們,從大家呱呱墜地,到今天成長(zhǎng)為一個(gè)十一二歲的少年,這一成 長(zhǎng)的路上,我們遇

2、到了許許多多的人,有的人一直陪伴著我們,有的人只是偶爾見(jiàn),有的 人僅有一面之緣,在這形形色色的人當(dāng)中,有沒(méi)有人讓你覺(jué)得特別溫暖,讓你從心底想說(shuō) 一聲:有你,真好?。ò鍟?shū):有你,真好)今天我們習(xí)作的題目是“有你,真好”。(學(xué)生 齊讀習(xí)作題目) 2.引導(dǎo)審題:你覺(jué)得題目中哪個(gè)詞最重要?(“好”,說(shuō)明這個(gè)人應(yīng)是積極向上的、溫 暖的、對(duì)自己有影響的、幫助過(guò)自己的等。) 【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程導(dǎo)入新課,貼近學(xué)生的生活,能喚醒學(xué)生的記憶,使 學(xué)生更快地進(jìn)入角色,尋找心中的那個(gè)溫暖的“你”。 板塊二 打開(kāi)思路,細(xì)化選材 1.搭建支架,打開(kāi)思路。 (1)打開(kāi)思路:看到“有你

3、,真好”這句話(huà),你想到了誰(shuí)?為什么覺(jué)得有他/她“真 好”?看看下面的思維導(dǎo)圖,你還會(huì)想到什么?(學(xué)生自主交流) (2)喚醒記憶:請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)填好學(xué)習(xí)單。(分發(fā)并填寫(xiě)學(xué)習(xí)單) 課件出示: 學(xué)習(xí)單 ●在你最難過(guò)的時(shí)候,是同桌安慰了你。 ●在你煩躁不安的時(shí)候,是(媽媽?zhuān)╅_(kāi)導(dǎo)了你。 ●在你(迷茫)的時(shí)候,是(老師)點(diǎn)醒了你。 ●在你(沮喪)的時(shí)候,是(爸爸)鼓舞了你。 ●在你(遇到困難)的時(shí)候,是(朋友)幫助了你。 (3)小組分享交流。 2.羅列提綱,自主選材。 (1)表格引路:如何體現(xiàn)“有你,真好”中的“你”帶給自己的種種

4、感動(dòng)和溫暖? 這當(dāng)然離不開(kāi)典型事例,寫(xiě)人主要是通過(guò)寫(xiě)事來(lái)展現(xiàn)的。(板書(shū):典型事例)通過(guò)一件件 事,一個(gè)個(gè)場(chǎng)景,我們能看出人物的性格、品質(zhì)等特點(diǎn)。哪件事或哪幾件事讓你印象深刻? 當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景是怎樣的? 課件出示: 印象深刻的事情  當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景 有你,真好 (2)自主填寫(xiě):請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒砀窭锾顚?xiě)令自己印象深刻、感觸比較深的事情,以及 當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。 3.例文引路,指導(dǎo)選材。 (1)回顧示范:我們一起來(lái)看看本單元學(xué)過(guò)的課文,說(shuō)說(shuō)在這兩篇文章中都用了哪 些事例來(lái)突出人物特點(diǎn)。 印象深刻的事情 閏土給“我”講新鮮事  當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景

5、閏土依次介紹了雪地捕鳥(niǎo)、 海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳 魚(yú)兒等新鮮事,其中雪地捕 有你,真好  鳥(niǎo)和看瓜刺猹介紹得尤為詳 細(xì) 回憶了伯父生前的幾件事: 伯父受人愛(ài)戴  談《水滸傳》、笑談“碰壁”、 除夕放花筒、救助車(chē)夫、關(guān) 心女傭 (2)優(yōu)化選材。 ①交流事例:小組內(nèi)互評(píng)你所選的事例是否典型、有代表性,是否能打動(dòng)其他人。 ②小結(jié)選材:根據(jù)課本中的典型事例和我們自己的選材,同學(xué)們認(rèn)為我們?cè)谶x材時(shí)要 注意哪些要素?(最能表現(xiàn)主題,最能打動(dòng)人心,最有細(xì)節(jié)味,最具說(shuō)服力,最能“以小 見(jiàn)大”,最具震撼力) ③確定素材:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)選材的要求,

6、再次篩選自己的材料,確定要寫(xiě)的素材。 【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)單打開(kāi)學(xué)生的思路,將“你”立體化、具體化,發(fā) 散學(xué)生思維。借用本單元文本,為學(xué)生搭建習(xí)作支架,指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化選材,降低習(xí)作的難 度。 板塊三 自主寫(xiě)作,完成初稿 1.出示要求,表達(dá)情感。 (1)明確要求:請(qǐng)同學(xué)們默讀頁(yè)面文字,看看這次的習(xí)作最重要的要求是什么。(板 書(shū):真情實(shí)感) (2)思考討論:平時(shí)習(xí)作時(shí),我們?cè)撊绾伪磉_(dá)自己的真實(shí)情感?在小組內(nèi)討論分享 自己的想法。 (3)歸納總結(jié):事例具體,綜合運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法和抒發(fā)真情實(shí)感等方法。 (4)想一想,說(shuō)一說(shuō):既然已經(jīng)選好

7、了事例,你將如何寫(xiě)出你的真摯情感呢?(學(xué) 生交流寫(xiě)法) 2.激發(fā)寫(xiě)作期待:聽(tīng)了同學(xué)們的構(gòu)思,老師對(duì)同學(xué)們充滿(mǎn)了信心,充滿(mǎn)了期待,下面 我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)那個(gè)讓我們感覺(jué)溫暖的人。注意在習(xí)作中,要讓人物的形象鮮明起來(lái),讓描 寫(xiě)的場(chǎng)景鮮活起來(lái),讓真摯的情感流淌在我們的筆端。 提示:假想這個(gè)“你”就在眼前,用文字和這個(gè)人對(duì)話(huà),注意始終用第二人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)。 3.自主習(xí)作:學(xué)生靜心寫(xiě)作,教師巡視指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖】明確習(xí)作要求,運(yùn)用熱情、鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的習(xí)作期待,給學(xué) 生以習(xí)作的信心,讓學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中帶有使命感和成就感。 第 2 課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 能根據(jù)本次習(xí)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

8、,評(píng)價(jià)并修改習(xí)作。 【教學(xué)過(guò)程】 板塊一 習(xí)作表達(dá),評(píng)價(jià)修改 1.互讀評(píng)價(jià)。 (1)梳理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):我們來(lái)回顧《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》兩篇課文的寫(xiě)法, 再看看自己的習(xí)作,有沒(méi)有達(dá)到以下要求: ①這篇習(xí)作是向某一個(gè)人傾吐心聲嗎? ②這篇習(xí)作寫(xiě)出了這個(gè)人的“好”了嗎? ③這篇習(xí)作是否選擇了典型事例來(lái)體現(xiàn)這個(gè)人的“好”? ④典型事例中印象深刻的事例是否寫(xiě)具體了? ⑤是否流露出“我”的真情實(shí)感? (2)交流互評(píng):請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交換習(xí)作,互換閱讀,對(duì)照以上評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互 評(píng)。 (3)教師巡視指導(dǎo)。 2.評(píng)改指導(dǎo)。

9、 (1)交流反饋:同學(xué)們?cè)诨プx互評(píng)中,發(fā)現(xiàn)了自己的習(xí)作存在哪些問(wèn)題?(預(yù)設(shè): 場(chǎng)景不具體,抒情不能打動(dòng)人等) (2)引發(fā)思考:我們?cè)撛趺唇鉀Q作文中出現(xiàn)的問(wèn)題?(學(xué)生交流) (3)例文引路。 出示事例對(duì)比片段。 那次考試我沒(méi)考好,非常難過(guò)。你安慰我,鼓勵(lì)我,讓我重新振 那次考試我沒(méi) 考好,非常難過(guò)。 你安慰我,鼓勵(lì)我, 讓 我 重 新 振 作 起 來(lái)。同桌,有你真 好!  作起來(lái)。同桌,有你真好!又一次的考試完畢,往日悅耳的鈴聲似乎 成了刺耳的噪音,老師抱著試卷緩緩走上講臺(tái),我的心怦怦跳著,這 次考試我考得很差,所以當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)時(shí),那一個(gè)個(gè)紅色的叉刺痛了

10、 我的眼睛,心剎那間陰沉下來(lái),我真的很沒(méi)用!我不由得將頭低下來(lái)。 你輕輕地拍拍我的背,什么也沒(méi)說(shuō),卻一直握著我的手。課間休息時(shí), 我的課本里多了一張紙條:一次的失敗不算什么,讓我們一起努力! 我一下子振作起來(lái),沒(méi)關(guān)系,沒(méi)關(guān)系,我可以再努力一次!同桌,有 你真好! 出示抒情對(duì)比片段。 我非常感激你,同桌,有你真好!  你知道嗎,你那一句鼓勵(lì)的話(huà),如同夾 縫里的一縷陽(yáng)光,照進(jìn)我潮濕、灰暗的心房。 我一下子振作起來(lái),沒(méi)關(guān)系,沒(méi)關(guān)系,我可 以再努力一次!同桌,有你真好! ①對(duì)比討論:細(xì)讀兩個(gè)片段,看看哪邊寫(xiě)得好,再說(shuō)說(shuō)為什么。 ②總結(jié)方法:抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神

11、態(tài)、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě),把場(chǎng) 景寫(xiě)具體,從而流露出真情實(shí)感;抒發(fā)感情時(shí),如果能將所寫(xiě)對(duì)象的“好”加以提煉總結(jié), 讓讀者明白情感產(chǎn)生的原因,文章將更能打動(dòng)人。 (4)自主修改:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)評(píng)價(jià)和修改方法,對(duì)照自己的習(xí)作二次創(chuàng)新行文,修 改自己的習(xí)作。 【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用例文習(xí)作片段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較評(píng)改,做到有的放矢,讓學(xué)生輕 松、準(zhǔn)確地找到習(xí)作中的不足之處,對(duì)癥下藥,這對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作水平很有幫助。 板塊二 與“你”分享,謄寫(xiě)習(xí)作 1.與“你”分享:學(xué)生把習(xí)作讀給“你”聽(tīng)。 出示學(xué)生佳作。 課件出示: 有你,真好 “朋友一生一起走

12、,那些日子不再有。一句話(huà),一輩子……”這首歌,在我悲傷的時(shí) 候你會(huì)為我唱起,在我失落的時(shí)候你會(huì)為我唱起,在我快樂(lè)的時(shí)候你也會(huì)為我唱起,使我 無(wú)時(shí)無(wú)刻不感到溫暖。 還記得半年前那場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?我們兩個(gè)都參加了比賽。你的項(xiàng)目是 50 米和 100 米短 跑。記得你那時(shí)腳崴了,疼得厲害,但你卻強(qiáng)忍著疼痛一直到比賽結(jié)束,而且還獲得了名 次。當(dāng)我去扶你的時(shí)候,你卻“口是心非”地說(shuō)自己沒(méi)事,但我明明看到你已疼得流出了 眼淚,我也只能用幾句蒼白無(wú)力的話(huà)語(yǔ)去安慰你。 那時(shí)我就想:有你這么堅(jiān)強(qiáng)的朋友真好! 之后,輪到我去參加 200 米賽跑,是你忍著疼痛裝作若無(wú)其事的樣子站在跑道邊為我 加油,看

13、你的樣子比我還要緊張呢!砰的一聲槍響,比賽開(kāi)始了。由于我是新手,沒(méi)有參 加過(guò)訓(xùn)練,沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn),所以當(dāng)我拼盡全力跑完的那一刻,我感覺(jué)呼吸困難,一個(gè)踉蹌 險(xiǎn)些栽倒在地。是你提前在終點(diǎn)等著我,及時(shí)攙扶了我。你把我扶到座位上,遞水給我 喝……看你那緊張的樣子,我的心充滿(mǎn)了無(wú)限的溫暖。 那時(shí)我想:有你這樣體貼的朋友真好! 下午的運(yùn)動(dòng)會(huì),我還有一個(gè)項(xiàng)目是 400 米賽跑。記得來(lái)學(xué)校的路上,你千叮嚀萬(wàn)囑咐, 告訴我跑步的技巧與要領(lǐng)。果然,在你的指導(dǎo)下,我獲得了第一名的好成績(jī)。這個(gè)好成績(jī) 可是有你的一半功勞喲!如果不是你的鼓勵(lì),我哪來(lái)的好成績(jī)?朋友,有你真好! 朋友,我要深情地感謝你!因?yàn)?/p>

14、有你,我的童年才多姿多彩、有滋有味。我們的友情 雖不及李白和汪倫的“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的轟轟烈烈,也不及王觀、鮑 浩然“才始送春歸,又送君歸去”的纏纏綿綿,但你卻不再讓我孤獨(dú),如陽(yáng)光般溫暖著我 的心房! 朋友,有你真好! 2.點(diǎn)評(píng):文章哪些地方寫(xiě)得好?為什么? 3.尋“你”:猜猜,文中描寫(xiě)的是在座的哪位同學(xué)?為什么? 4.對(duì)話(huà):請(qǐng)“你”說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完后的感受。 5.謄寫(xiě)習(xí)作。 【設(shè)計(jì)意圖】習(xí)作評(píng)價(jià),以與文中的“你”分享的形式呈現(xiàn),使學(xué)生明白,習(xí)作即是 與人交流,為學(xué)生提供習(xí)作后真實(shí)的交際情境,更好地抒發(fā)自己的真情實(shí)感,體現(xiàn)習(xí)作的 工具性,也很

15、好地落實(shí)本單元的習(xí)作要素。 板塊三 課堂回顧,拓展延伸 1.換位思考。 同學(xué)們,我想這次習(xí)作是一次重溫感動(dòng)的過(guò)程。我們每個(gè)人的身邊都有這樣一位或幾 位令我們不禁感嘆“有你,真好”的人。因?yàn)樗麄兊拇嬖?,我們的生活才更溫暖。但如?我們換個(gè)角度想一想,我們是否也可以成為別人信賴(lài)的人,成為一個(gè)給別人帶去溫暖的 人?“有你,真好”是相對(duì)的,我們接受關(guān)愛(ài),也應(yīng)付出關(guān)愛(ài)。所以,這次習(xí)作引發(fā)我們 去關(guān)注身邊事、身邊人,希望我們也能成為別人身邊的那個(gè)溫暖的人,這樣,我們的生活 將會(huì)充滿(mǎn)更多愛(ài)和更多美好。 2.拓展延伸。 習(xí)作題目中的“你”除了是人,還可以是什么?不僅僅是人能帶給我

16、們感動(dòng),一處風(fēng) 景、一本書(shū)、一種精神、一種品質(zhì)都能帶給我們感動(dòng)。而這些,都可以是我們筆下的“你”。 當(dāng)然,本次習(xí)作主要是寫(xiě)人、寫(xiě)事,但是在課余可以發(fā)散思維,選取不同的角度來(lái)思考。 【設(shè)計(jì)意圖】完成本次習(xí)作要求后,對(duì)習(xí)作內(nèi)涵進(jìn)行換位思考,拓展延伸,號(hào)召學(xué)生 也做一個(gè)溫暖別人的人,發(fā)散學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生選取不同的角度思考,既拓展學(xué)生思維 的寬度,也是對(duì)本次習(xí)作人文主題的升華。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 習(xí)作:有你,真好 典型事例  真情實(shí)感 【教學(xué)反思】 本次習(xí)作是讓學(xué)生選擇一個(gè)人或一種事物,向他(她、它)傾吐自己的心聲,表達(dá)自 己對(duì)這個(gè)人或這種事物的情感。為

17、了寫(xiě)好本次習(xí)作,我?guī)椭鷮W(xué)生打開(kāi)選材思路,捕捉典型 事例中的具體場(chǎng)景,并教學(xué)生將真摯的情感融入具體的場(chǎng)景之中。 1.搭建學(xué)習(xí)支架,降低習(xí)作難度。 本課的教學(xué),運(yùn)用思維導(dǎo)圖和學(xué)習(xí)單的形式,打開(kāi)學(xué)生思路,引導(dǎo)學(xué)生將“你”立體 化、具體化,幫助學(xué)生快速鎖定自己的寫(xiě)作對(duì)象。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表格形式,對(duì)本單元課文 選材進(jìn)行回顧,為學(xué)生的選材搭好支架,再通過(guò)自主選材,小組交流,逐步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)化 自己的寫(xiě)作素材,使學(xué)生正確地篩選材料,為后面的習(xí)作行文作準(zhǔn)備。 2.例文引路,學(xué)習(xí)習(xí)作方法。 在教學(xué)過(guò)程中,我反復(fù)利用例文,指導(dǎo)學(xué)生如何選材,如何評(píng)改,如何與文章中的“你” 對(duì)話(huà),引

18、導(dǎo)學(xué)生從例文中學(xué)習(xí)行之有效的寫(xiě)作方法。 3.依標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià),落實(shí)習(xí)作要素。 在習(xí)作評(píng)價(jià)中,緊扣教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生將自己的習(xí)作與文中的“你”分享,聽(tīng)聽(tīng)“你” 的感受,為學(xué)生習(xí)作后交流提供了真實(shí)的交際情境,培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí),懂得寫(xiě)作是與 人交流,很好地落實(shí)了本單元的習(xí)作要素。 勵(lì)志名言: 1、學(xué)習(xí)從來(lái)無(wú)捷徑,循序漸進(jìn)登高峰?!哂漓? 2、立志宜思真品格,讀書(shū)須盡苦功夫?!钤? 3、讀書(shū)是易事,思索是難事,但兩者缺一,便全無(wú)用處?!惶m克林 4、學(xué)習(xí)要有三心,一信心,二決心,三恒心?!惥皾?rùn) 5、不讀書(shū)的人,思想就會(huì)停止?!业铝_ 6、“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū),他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū),他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之 道?!??!招兄? 7、天賦如同自然花木,要用學(xué)習(xí)來(lái)修剪。——培根

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