《次北固山下微課設(shè)計(jì) 《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《次北固山下微課設(shè)計(jì) 《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì)（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 次北固山下微課設(shè)計(jì) 《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 １、整體把握詩的內(nèi)容。 ２、欣賞詩中的名句。 ３、積累古詩詞。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 學(xué)生背誦學(xué)過的古詩詞，可以分兩組由一人帶領(lǐng)比賽。教師評價(jià)總結(jié)。 同學(xué)們，中國是一個(gè)詩的國度，唐詩、宋詞、元曲是我國文學(xué)藝術(shù)的三座高峰，許多名篇佳 句膾炙人口，源遠(yuǎn)流長。大自然的山川河流、花草樹木都成為了詩人吟誦歌詠的對象，并借 此抒發(fā)思想情感。今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《次北固山下》（板書） 二、介紹詩歌知識(shí)：投影 三、解題、作者

2、 １、學(xué)生看文中注釋，解釋題目： 次，這里是停泊的意思。北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市北，三面環(huán)江，為名勝之地。 ２、介紹作者： 作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，唐代詩人。先天元年（７１２），也就是杜甫 出生那年中了進(jìn)士，以后曾往來于吳、楚間，終洛陽尉。這首詩是他在吳、楚期間寫的。 三、朗讀課文 １、學(xué)生自由朗讀。 ２、一生朗讀。其他同學(xué)評價(jià)。 ３、教師總結(jié)，指導(dǎo)朗讀要求： ⑴ 節(jié)奏停頓。 ⑵ 輕重緩急。 ⑶ 抑揚(yáng)頓挫。 ⑷ 感情充沛。 詩歌的語言富于節(jié)奏

3、，因此，朗讀時(shí)要注意劃分音節(jié)，分出輕重緩急，讀出來才抑揚(yáng)頓挫。 下邊把這首詩的前兩節(jié)標(biāo)上符號示例（／表示節(jié)奏，有／線的地方應(yīng)該適當(dāng)?shù)耐ｎD或舒緩； 表示中重，表示重讀），沒有符號的地方可以讀得輕一些。請按照朗讀詩歌的要求，朗讀這 首詩。 ４、師范讀、練習(xí)讀、分組讀、齊讀。 四、細(xì)讀揣摩 １、學(xué)生說一說詩句的意思，教師歸納： 旅客要走的道路呀，正從青青北固山向遠(yuǎn)方伸展。江上碧波蕩漾，我正好乘船向前。潮水上 漲，與岸齊平，江面變得開闊無邊。和風(fēng)吹拂，風(fēng)向不便，一葉白帆好象懸掛在高遠(yuǎn)江天。 紅日從東海上誕生了，沖破殘夜，驅(qū)盡大地的黑暗

4、。大江彌漫著溫煦的氣息，春天提早進(jìn)入 了舊年。我多么思念親愛的故鄉(xiāng)，書信早已寫好，如何寄回家園？掠過晴空的北歸鴻雁啊， 拜托你們，把信捎到洛陽那邊。 ２、整體把握： 思考討論： ⑴ 作者在詩中描寫了哪些景色？請你從詩人的角度，以我看到了──描述一下。 本詩傳神的描寫了北固山下綺麗的景色，首聯(lián)點(diǎn)明題目，詩人漫游在外，到北固山下，而要 走的路還很遠(yuǎn)，頸聯(lián)、頷聯(lián)寫水漲江闊、日生春暖，本是尋常的江南景色，但詩人以一個(gè)北 方人的眼光來審視這司空見慣的景象，便觀賞出種種奇異的美。 ⑵ 領(lǐng)會(huì)詩歌表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 海日東升

5、，春意萌動(dòng)，詩人放舟于綠水之上，繼續(xù)向青山之外的客路駛?cè)ァ＿@時(shí)候，一群北 歸的大雁正掠過晴空。雁兒正要經(jīng)過洛陽的啊！詩人想起了雁足傳書的故事，還是托雁捎個(gè) 信吧：雁兒啊，煩勞你們飛過洛陽的時(shí)候，替我問候一下家里人。全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng) 思愁緒。 ⑶ 你最喜歡詩中的哪一句？說說理由。 重點(diǎn)引導(dǎo)到海日生殘夜，江春入舊年。作者從煉意著眼，把日與春作為新生的美好事物的象 征，用生字和入字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描寫 景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物 所表現(xiàn)的春意，闖入

6、舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意 義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。 小結(jié)：這首詩寫冬末春初，旅行江中，即景生情，而起鄉(xiāng)愁。開頭寫神馳故里的飄泊羈旅之 情懷。次聯(lián)寫潮平、風(fēng)正的江上行船，情景恢弘闊大。三聯(lián)寫拂曉行船的情景，對仗隱含哲 理，形容景物，妙絕千古，給人積級向上的藝術(shù)魅力。尾聯(lián)見雁思親，與首聯(lián)呼應(yīng)。全詩籠 罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。海日生殘夜，江春入舊年，不失詩苑奇葩，艷麗千秋。 五、背誦課文 六、拓展閱讀 那些四處漂泊的游子們，有的有家不能歸，有的有家不愿歸。遠(yuǎn)離親人，異鄉(xiāng)

7、獨(dú)居，遙望鄉(xiāng) 關(guān)，悲從中來。那關(guān)山萬里的阻隔，那思念親人的感傷，那壯志未酬的失意，那窮愁潦倒的 困窘，都化作了游子們的一滴思鄉(xiāng)淚。宦游在外的文人，往往是鄉(xiāng)愁的主力軍。他們有的功 業(yè)未成，無顏見江東父老。有的雖功成名就，但忠孝不能兩全，念家思鄉(xiāng)也就在所難免了。 １、張籍有一首著名的詩《秋思》：洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡， 行人臨發(fā)又開封。與《次北固山下》從內(nèi)容和體裁上比較異同。 ２、同學(xué)們，你還能背出哪些思念家鄉(xiāng)思念親人的古詩句？ ３、小結(jié)：從個(gè)人遭際上看，鄉(xiāng)愁無疑是令人同情的。而對于中國文學(xué)史來說，鄉(xiāng)愁曾經(jīng)煥 發(fā)出它持久而濃郁的芳香。今天，現(xiàn)代化的交通工具和通訊手段早已消解了人們的鄉(xiāng)思，和 由此帶來的痛苦。千里之遙，往往朝發(fā)夕至；相距萬里，可以直接對話。這是社會(huì)的一種進(jìn) 步，也是人類文明的發(fā)展。 除此古詩詞還有寫母愛、送別、愛國等題材。同學(xué)們，古代詩歌是我國文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，我 們要多背誦、多積累，在詩的海洋中暢游，使自己具有豐富的文學(xué)積淀，成為一個(gè)博學(xué)多識(shí) 的人。 感謝您的閱讀！