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1、粵滬版八年級下冊 第七章《運(yùn)動(dòng)和力》 《7.2 怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢》教學(xué)設(shè)計(jì) 廣東省東莞市望牛墩中學(xué) 許輝勇 一．教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能 （1）會(huì)用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢 （2）知道速度的定義、公式和單位 （3）會(huì)用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算 2．過程與方法 （1）通過觀察、思考和討論，得出比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法 （2）理解速度的定義方法——比值定義法 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀 （1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對原本比較熟悉的速度，有新的更加深刻的認(rèn)識(shí) （2）進(jìn)一步增強(qiáng)小組協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣 二．教學(xué)重點(diǎn)：速度概念的建立，理解“比

2、值”定義物體量的科學(xué)方法，學(xué)會(huì)用速度公式進(jìn)行測量和簡單計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：理解速度概念的內(nèi)涵，速度單位（包括寫法，讀法，換算） 三．教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 引入 播放該班學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的照片 師：你能認(rèn)出照片的是誰？ 生：…… 師：她當(dāng)時(shí)是女子800米的第幾名？ 生：第一名。 師：說明這個(gè)同學(xué)運(yùn)動(dòng)得很快 師：我們?nèi)绾蝸肀容^物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。 觀看視頻，思考 興趣引領(lǐng) 新課教學(xué) 師：為了比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，我們先在教室里面來一場小型的接力比賽，比一比，看誰“傳的”快？ 第一次比賽：（如下圖）聽老師口令

3、，完成接力棒的傳遞。（師喊：“開始”，“?！保? 師：哪組傳得快？為什么？ 生：…… 板書：一.比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法 1.相同時(shí)間比路程（路程長，運(yùn)動(dòng)快） 第二次比賽：（如上圖）從第一個(gè)人傳到最后一個(gè)人，比哪組傳得快。 師：哪組傳得快？為什么？ 生：…… 板書：比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法二：相 2.同路程比時(shí)間（時(shí)間短，運(yùn)動(dòng)快） 第三次比賽：（如上圖）E、F小組人數(shù)不等，距離不等，時(shí)間不等（分開傳，E組傳完再F組） 師：哪組傳得快？為什么？ 生：…… 現(xiàn)場讓學(xué)生分別測出E、F組傳遞的距離 教師在黑板上給出E、F的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：E組：5s傳遞距離8.3m。 F組：4.2

4、s傳遞距離5.5m。 師：如何比較哪組傳得快？ 師：為什么可以用路程與時(shí)間的比值來表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢？ 師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行有針對性地引導(dǎo)、板書和分析。 師：那么除了可以化成時(shí)間相同比較路程，可以化成路程相同比時(shí)間嗎？ 師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行有針對性地引導(dǎo)、板書和分析。 師：兩種方法都可以比較運(yùn)動(dòng)的快慢，你認(rèn)為哪一種方法更好？引導(dǎo)學(xué)生討論。 師引導(dǎo)：“路程/時(shí)間”更加符合人們的思維習(xí)慣。 師：因此在物理學(xué)中，我們采用路程除以時(shí)間(或路程與時(shí)間的比)的方法來描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，這個(gè)物理量叫做速度。 板書：速度（描述運(yùn)動(dòng)的快慢） 1． 速度=

5、路程/時(shí)間 2． 速度公式： v=s/t 3． 速度單位：國際單位：（由路程單位和時(shí)間單位共同得來） m/s（讀作：米每秒） 師：自行車速度v=5m/s表示什么意思呢？ 生：……（表示自行車1s行駛的路程是5m） 師：生活中還有沒有其他單位？ 生：…… 師：出示汽車的速度表，速度常用單位：km/h（讀作：千米每小時(shí)） 同時(shí)滲透“生命安全”教育。 師：人騎車的速度約為5m/s，車在市區(qū)的行駛速度為72km/h，它們誰更快？ 生：…… 4． 速度單位換算： 教師在黑板上演示換算過程：1km/h= m/s 1 m/s = km/h 學(xué)生根據(jù)換算結(jié)果

6、，進(jìn)行簡單的計(jì)算，然后嘗試回答上面的問題。 5m/s= km/h 72km/h= m/s 5． 師：你知道生活哪些物體的運(yùn)動(dòng)速度？ 6． 測量速度 師：我們每天都會(huì)步行，那人步行的速度是多少呢？ 師：我們教室現(xiàn)在沒有直接測量速度的儀表，如何測量人步行的速度？ 師引導(dǎo)學(xué)生利用速度的計(jì)算公式，找出間接測量速度的儀器和設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。 師邀請學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填入表格，算出速度，告知速度。 7. 師：生活中有很多可以直接測量速度的儀表，請同學(xué)們討論下，你在生活中有沒有見過這類儀表？ 多媒體展示汽車的速度表、高速公路

7、的測速儀。 8. 速度的應(yīng)用 9. 例：某運(yùn)動(dòng)員參加一百米短跑比賽，以10s的好成績獲得了冠軍。請問該運(yùn)動(dòng)員在這次短跑比賽中的速度是多少? 學(xué)生參與比賽，其他小組認(rèn)真觀察，思考 學(xué)生思考，回答 學(xué)生參與比賽，其他小組認(rèn)真觀察，思考 學(xué)生思考，回答 學(xué)生代表測量距離 學(xué)生思考，回答，用“路程/時(shí)間”來比較運(yùn)動(dòng)的快慢。 生思考回答，“路程/時(shí)間”：表示的是1s通過的路程，即通過相同時(shí)間比路程。 生：“時(shí)間/路程” 學(xué)生討論。 師生一起分析 學(xué)生嘗試根據(jù)定義寫出公式 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)

8、驗(yàn)回答 學(xué)生思考，并嘗試回答 學(xué)生思考嘗試回答。 學(xué)生思考回答 學(xué)生思考回答，利用速度的公式v=s/t。 學(xué)生代表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生思考回答。 學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，鼓勵(lì)上講臺(tái)做，全班一起評價(jià) 時(shí)間相同，比較路程 路程相同，比較時(shí)間 時(shí)間和路程都不相同，怎么比較？ 注意定義中的界限 學(xué)以致用，特別是遵守安全規(guī)則 熟練運(yùn)用速度公式進(jìn)行計(jì)算 利用學(xué)生的智慧去解決學(xué)生的問題 小結(jié) 一.比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法： 1.“相同時(shí)間比較路程的長短” 2.“相同路程比較時(shí)間的多少” 二.速度 1.表示運(yùn)動(dòng)的快慢 2.定義式：v=s/t 3.單位換算：1m/s=3.6km/h 練習(xí) 多媒體展示練習(xí)。 學(xué)生堂上訓(xùn)練、反饋所學(xué) 分享 師讓學(xué)生分享所獲。 學(xué)生分享收獲