《部編五下語文《猴王出世》公開課教案教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編五下語文《猴王出世》公開課教案教學(xué)設(shè)計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 猴王出世 本教案為省級小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎 一、教學(xué)目標(biāo) （一）通過自學(xué)、反饋等方式正確認(rèn)讀文中“芝”“遂”等 15 個 生字和一個多音字“呵”。 （二）默讀課文，借助已有的學(xué)習(xí)閱讀名著的方法和猜讀法，讀 懂課文內(nèi)容，并嘗試用簡潔的語言進行概括。 （三）在品讀文章的語言特色中，感知人物形象，嘗試用同樣的 方法閱讀《西游記》其他內(nèi)容。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 課件，完成預(yù)習(xí)單，搜集《西游記》相關(guān)的文學(xué)常識。 三、教學(xué)過程 （一）檢查課前預(yù)習(xí)，了解學(xué)情 1 學(xué)生介紹《西游記》。這篇課文出自哪一部著作？請同學(xué)們介 紹一下你了解到的《西游記

2、》。 2.補充內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的反饋情況，從以下幾方面做適當(dāng)?shù)难a充。 作者：明代文學(xué)家吳承恩。 內(nèi)容：唐僧師徒四人歷經(jīng)九九八十一難西天取經(jīng)的過程。 地位：我國古代四大名著之一，也是中國古代第一部浪漫主義長 篇章回體神話小說，共一百回。 價值：《美國大百科全書》認(rèn)為它是“一部具有豐富內(nèi)容和光輝 思想的神話小說”。 3.落實預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的易錯字詞。 （1）統(tǒng)計并出示預(yù)習(xí)單中出現(xiàn)錯誤的詞語，指名讀。 （2）強調(diào)生字的讀音，齊讀。 （3）說一說“瞑目蹲身”“迸裂”“拖男挈女”等詞語的意思。 （4）對這些難懂的詞，同學(xué)們平時是采用什么方法理解的？（回

3、 顧理解詞語的方法：查閱工具書、尋找近義詞、聯(lián)系上下文、理解關(guān) 鍵字等） （二）借助閱讀方法，理解語句 1.回顧難理解語句的學(xué)習(xí)方法。聯(lián)系上下文猜讀、抓住關(guān)鍵詞猜 讀、想象畫面猜讀等等。（板貼閱讀方法）下面我們就嘗試運用這些 方法來解決預(yù)習(xí)中遇到的攔路虎。 2.出示同學(xué)們在預(yù)習(xí)中畫出的難理解的句子。（選取最典型的四 句話） （1）蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂 有靈通之意。 （2）見那股澗水奔流，真?zhèn)€似滾瓜涌濺。 （3）石猴喜不自勝，急抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外， 打了兩個呵呵道：“大造化！大造化！” （4）跳過橋頭，一

4、個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去， 正是猴性頑劣，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。 3.指名讀，把句子讀正確。 4.理解句子。嘗試用下面的句式反饋。 理解第( )句話，我運用的是( )的方法，猜出句子的大致 意思是( )。 （1）自從天地開辟以來，這塊仙石每天吸收天地日月的精華， 時間久了，就充滿靈氣。 （2）那股澗水，又快又急。 （3）石猴非常高興，轉(zhuǎn)身往回走，跳出水簾洞，連聲說：“好運 氣！好運氣！” （4）一只只猴子在水簾洞里你搶我奪，一刻不停，直到筋疲力 盡為止。 5.小結(jié)：看來，運用這些方法掃除障礙進行閱讀，的確可

5、以助我 們一臂之力，在以后的閱讀中，大家也可以試著用。 （三）借助關(guān)鍵詞，概括內(nèi)容 1.（出示學(xué)習(xí)任務(wù)）再次瀏覽課文，思考：石猴是怎么出世的？ 在文中畫出相關(guān)的語句。（板書：出世） 2.交流反饋，嘗試從句子中找出關(guān)鍵詞填空。 那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈 四尺圍圓。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來， 每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一 日進裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴。 3.借助關(guān)鍵詞說說石猴出世的過程。（仙石進裂→石卵見風(fēng)→石 猴）。 4.小結(jié)方法：先從文中找出相應(yīng)

6、的段落和語句，然后根據(jù)圖示尋 找句子中的關(guān)鍵詞，再用自己的語言把關(guān)鍵詞連接在一起說一說，石 猴出世的過程就很清楚了。 5.小組合作，運用同樣的方法解決“石猴成為猴王的過程”，（板 書：稱王）完成填空。 石猴稱王的過程：順澗爬山，發(fā)現(xiàn)瀑布→( )，跳出瀑布，帶 眾猴入洞→( )。 6.用簡潔的語言把“石猴出世”和“石猴稱王”的過程連起來說 一說。 （四）品讀重點語句，感知人物 1.過渡。閱讀名著，不僅要了解故事情節(jié)，還要學(xué)會分析故事中 向我們呈現(xiàn)的一個個性格鮮明的人物形象。（板書：故事情節(jié)、人物 形象）學(xué)習(xí)《草船借箭》和《景陽岡》的時候，我們通過品析語言描

7、寫和行動描寫，對文中塑造的人物有了深入了解，那么《猴王出世》 向我們呈現(xiàn)了一個怎樣的石猴呢？同樣請關(guān)注人物的語言描寫和行 動描寫。 2.（出示學(xué)習(xí)任務(wù)）瀏覽課文，關(guān)注石猴的語言描寫和行動描寫， 畫出能體現(xiàn)石猴特點的句子，并在句子旁邊用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。 3.學(xué)生交流反饋。 4.品讀行動描寫中的節(jié)奏感，體會石猴天性。 （1）文章中有些行動描寫特別有意思，有些同學(xué)已經(jīng)關(guān)注到它 了。（出示句子） 那猴在山中，卻會行走跳躍，( )草木，( )澗泉，( ) 山花，( )樹果；與狼蟲( )，虎豹（ ），獐鹿（ ），獼 猿（ ）；( )石崖之下，( )峰洞之中。 （2）完成

8、填空，發(fā)現(xiàn)句子在表達(dá)和結(jié)構(gòu)上的特點。 （3）想象，了解石猴形象。讀著這句話，你仿佛看到了什么畫 面？從這些畫面中，你看到了一只怎樣的石猴？ （4）指導(dǎo)朗讀。讀出句子的節(jié)奏感和韻律感。 （5）小結(jié)。通過這樣有節(jié)奏、有韻律的描寫，一只自由自在、 快樂逍遙的石猴就很形象地留在讀者的腦海里。 5.品讀語言描寫中的反復(fù)，感悟猴王風(fēng)范。 （1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)共同點。（出示石猴語言的句子）. 連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進去！ 我進去！” 石猴喜不自勝，急抽身往外便走，復(fù)暝目蹲身，跳出水外，打了 兩個呵呵道：“大造化！大造化！”

9、 石猴道：“沒水！沒水！原來是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造 地設(shè)的家當(dāng)。 石猴卻又暝目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進來！進來！” （2）交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。 （3）比較、體會語言反復(fù)的作用：不僅看出石猴活潑可愛、自 由自在的天性，還能充分體現(xiàn)石猴敢作敢為、有膽有識、做事有主見 的猴王風(fēng)范。（板書：活潑可愛、自由自在、敢作敢為、有膽有識） （4）朗讀，體會石猴特點。 （五）回顧學(xué)習(xí)方法，小結(jié)延伸 1.借助板書，師生合作回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2.運用上述方法，繼續(xù)閱讀《西游記》。 讀經(jīng)典，不僅要讀懂“寫什么”，更要思考作者是“怎么寫”，寫 出了“哪些個性鮮明的人物”。課后就讓我們帶著這樣的學(xué)習(xí)方法繼 續(xù)暢游世界名著《西游記》。下節(jié)課，我們圍繞這三個問題對小說中 的其他情節(jié)進行交流。 附板書： 猴王出世