《《第九課 人字的結(jié)構(gòu)第一框：心靈的呼喚》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《第九課 人字的結(jié)構(gòu)第一框：心靈的呼喚》教學(xué)設(shè)計(jì)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《第九課 人字的結(jié)構(gòu)，第一框：心靈的呼喚》教學(xué)設(shè)計(jì) 授課人：馬雪梅 指導(dǎo)教師：周雪芹 初2017級(jí)7班 2014.10.17 教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受交往是人類(lèi)天性的需要，是人類(lèi)心靈和精神的呼喚； 能力目標(biāo)：提高在交往中處理各種問(wèn)題的能力； 知識(shí)目標(biāo)：了解交往的重要性、學(xué)會(huì)交往 教學(xué)重難點(diǎn) 交往是人類(lèi)心靈的呼喚 教學(xué)流程 【一】導(dǎo)入：引用名家名言導(dǎo)，播放《來(lái)自星星的你》片段，外星人都敏俊的出現(xiàn)；引導(dǎo)，“熟悉的旋律，外星人都教授從哪里來(lái)？我們也是從外星來(lái)的嗎？還是媽媽說(shuō)的“充話費(fèi)送的呢？都教授獨(dú)自在地球生活400年，本來(lái)的他從開(kāi)始害怕和人類(lèi)交往到后來(lái)

2、遇到他人生的知己和摯愛(ài)，無(wú)論是他在與知己的相處還是與“二千”關(guān)系的發(fā)展，都沖擊著他的自我封閉的觀念，最后他體驗(yàn)到了如同“伯牙子期”般的友誼，以及如同“梁?；卑憧坦倾懶牡膼?ài)情，都教授用了400年來(lái)證明生活在地球上不與人交往是不可能的。那么“人”字的結(jié)構(gòu)是什么？進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容第九課：第一部分,心靈的呼喚 【二】 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 【三】授新： [環(huán)節(jié)一：說(shuō)文解字] 學(xué)生代表書(shū)寫(xiě)完成“人”，一撇是自己，一捺是誰(shuí)？ 學(xué)生回答歸納：捺代表一系列的社會(huì)關(guān)系，父母與我們的親子關(guān)系；教師與我們的師生關(guān)系；同學(xué)與我們的伙伴關(guān)系；人的成長(zhǎng)歷程就是與人交往的歷程，人字的結(jié)構(gòu)，生動(dòng)的闡釋了人與人之間相

3、互依賴(lài)，相互支撐、缺一不可的關(guān)系。 [環(huán)節(jié)二：經(jīng)典再現(xiàn)] 現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有人能夠脫離他人而獨(dú)立生存呢？觀看【魯濱遜漂流記】片段：在海上旅行中，魯濱遜先生遭遇海難作為唯一的幸存者被漂流到了一個(gè)孤島上與家人和朋友分離，充滿了孤獨(dú)和絕望，幸運(yùn)的是他在島上遇到了星期五，他從食人族手里救出了星期五，兩人相互依存，在島上生存了下來(lái)。在他失去了所有的家人朋友的時(shí)候，只有身邊的黑人星期五，他們之間發(fā)生的一系列令人回味和感動(dòng)的事情…… 為什么要救出星期五？星期五對(duì)于魯濱遜是何種特別的存在？——與人交往是人類(lèi)心靈和精神的內(nèi)在需要。當(dāng)需要得不到滿足時(shí)，導(dǎo)致心靈的孤獨(dú)、寂寞、害怕。 [環(huán)節(jié)三：模擬人生] 小

4、游戲：眼睛蒙起來(lái)，同伴帶領(lǐng)通過(guò)教室；然后沒(méi)有帶領(lǐng)，獨(dú)自通過(guò)教室。 有交往與無(wú)交往的區(qū)別，人生之路如此漫長(zhǎng)，我們看不見(jiàn)前進(jìn)的方向，需要交往。 [環(huán)節(jié)四：情感體驗(yàn)] 情境一：夜間獨(dú)自行走，你會(huì)感到………你渴望……與三五個(gè)同伴你感到……面臨困境，我們渴望安全感。 情景二：當(dāng)你生病，父母出差在外，你感到……你渴望……當(dāng)你生病父母陪伴在身邊你感到……——希望得到他人的關(guān)心和愛(ài)好，這種愛(ài)的需要，需要交往。 情景三：競(jìng)選班干部，你想為班級(jí)出力，報(bào)名宣傳委員，但你性格內(nèi)向，比較孤傲，得票很少，你感到……你覺(jué)得是因?yàn)椤憧释鯓硬拍塬@得支持………渴望得到尊重、認(rèn)可、贊美是人的被尊重的需要，要通

5、過(guò)交往才能達(dá)成。 理論提升： 馬斯洛的需求層次理論： [環(huán)節(jié)五：真實(shí)再現(xiàn)] 教材73頁(yè)，《囚徒與小草》為什么拔掉一顆草對(duì)囚徒致命的打擊？ 交往的需要，得不到滿足，不僅會(huì)影響人們對(duì)額心靈和精神的健康，甚至?xí)：θ说慕】怠? 【課堂總結(jié)】 [環(huán)節(jié)六：思考探究] 活動(dòng)：新的班集體，面對(duì)這個(gè)陌生的集體，你渴望什么？你得到了嗎？擁有了他們，你的感受是？ 【四】結(jié)語(yǔ)：有這么融洽的班集體，得到了尊重、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，共同組成了一個(gè)大的“人”字的結(jié)構(gòu)。祝愿同學(xué)們今后能更加關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重彼此，讓我們的“人”字結(jié)構(gòu)更加堅(jiān)強(qiáng)，更加牢固！ 板書(shū)設(shè)計(jì) 第九課：人字的結(jié)構(gòu) 心靈的呼喚 一、 為什么要與人交往? 二、 與人交往有哪些方式？ 三、 交往需要得不到滿足有哪些危害？ 教學(xué)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)