《小學二年級數學下冊10總復習 教案說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學二年級數學下冊10總復習 教案說課稿（24頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 10 總復習 本單元包括三部分內容：一是成長小檔案；二是數學活動；三是全冊所學知識的綜合練 習（練習二十二）。成長小檔案用 4 幅圖涵蓋了本學期學習的主要內容：萬以內數的認識; 有余數的除法；數據收集整理；圖形的運動。這些內容在整個知識體系中起著承上啟下的重 要作用，同時也有些內容是學生第一次接觸的新知識，為此，在回顧與整理時進行了特別的 突出。接著還安排了兩項數學活動：活動 1 是數與代數領域的內容；活動 2 是圖形運動的再 體驗、再感受。最后是綜合練習，進一步鞏固學生所學的知識，達到查漏補缺的目的。 整個復習過程中，“萬以內數的認識”的復習突出十進制思想。教科書展示圖片蘊含

2、著 豐富的教學內容使學生將認數的內容系統化,并把握知識的本質?！氨韮瘸ā焙汀坝杏鄶档?除法”相結合復習，以對比促進理解和系統化。在復習時可以進一步溝通兩者之間的關系， 突出本質上的統一?；旌线\算的編排除教學運算的順序外，還可加深學生對 4 種運算本身的 認識，進一步溝通運算之間的關系。復習時應通過教學活動加以體現，讓學生透過知識表面 抓住其本質，構建合理的知識體系。“數據收集整理”的復習應注重讓學生體驗統計的全過 程。復習“圖形的運動”時，將直觀與抽象結合。教科書中還有一些知識雖然沒有以圖示的 形式呈現，回顧時也應受到重視。 經過一學期的學習，大部分學生有了不同程度的進步，計算能力也有

3、了明顯的提高，能 應用乘法口訣計算表內除法，掌握混合運算的計算方法，認識萬以內的數并進行比較和計算 整百、整千數的加減，認識了軸對稱圖形、平移和旋轉現象，克與千克，能掌握統計方法， 通過分析統計表提出并解決問題，但還是有一部分學生學習基礎比較弱，沒有養(yǎng)成良好的學 習習慣，尤其是解決問題部分比較被動。根據學生目前存在的問題，在復習階段要進行系統 性的復習，積極引導學生鞏固所學的知識，掌握解題方法，幫助學生不斷總結，及時反饋， 使復習有實際效果，不同層次的學生都得到提高。努力做好培優(yōu)補差工作，爭取達到一個滿 意的效果。 1.圍繞核心概念，幫助學生系統梳理知識。例如萬以內數的認識選用以下策略：

4、由直觀 到抽象，再由抽象到直觀?？梢詮膶嵨飯D、計數器、算盤表示數進而抽象到數位順序表、數 位、計數單位和計數單位的個數表示數；再由數聯系到數位順序表、計數器甚至實物圖表示 數。讓學生在這樣的過程中梳理知識，把握知識之間的聯系，掌握學習方法，進行高效復習。 2.在計算復習中，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在復習計算題時，讓學生說說計算方 法及算理，說說題意，說說先算什么、錯在哪里等，對于培養(yǎng)學生養(yǎng)成仔細讀題、認真計算、 及時檢查計算過程和結果的良好習慣及反思能力非常有益，同時有利于培養(yǎng)學生的運算能 力。 3.教師要設置綜合、有趣的數學活動完成復習。根據低年級學生的年齡特點，需要創(chuàng)設 生動有趣的

5、數學活動，以綜合而有層次的活動激發(fā)學生的學習興趣。還可放手讓學生自主回 顧、梳理知識、實現自我鞏固提高。切不可把所學知識在原有基礎上再重演一遍。 1 第 1 課時 表內除法、有余數的除法 ?教學內容 完成教科書 P116~119“練習二十二”第 1、2、12、14、16 題。 ?教學目標 1.讓學生更加明確在什么情況下要用除法解決問題，更好地掌握相關內容。 2.通過復習和練習，讓學生熟練掌握用乘法口訣求商的方法，明白除法的意義，能合理調動所 學知識解決問題。 3.為學生提供反思、歸納、整理、體驗的機會，幫助學生養(yǎng)成回顧與反思的良好學習習慣，增 強學習數學的興趣和

6、自信心。 ?教學重點 自主復習歸納與整理。 ?教學難點 算理算法的推理過程的理解與升華。 ?教學準備 課件。 ?教學過程 一、復習導入，揭示課題 1.完成教科書 P118“練習二十二”第 12 題。 學生自由搶答。 2.揭示課題。 師：今天我們就一起來復習除法的有關知識。（板書課題：表內除法、有余數的除法） 【設計意圖】通過復習，既引導學生回顧已學的知識，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課 題，又調動學生參與復習的積極性，提高復習的效率。 二、回顧梳理，構建聯系 1.復習表內除法。 （1）構建知識體系。 師：請同學們前后 4 人一小組，合作整理表內除法的相關知

7、識。 組織小組活動，學生以小組的形式開展整理活動。 【學情預設】學生會整理出本單元的相關知識：平均分，除法的含義，除法算式各部分的名稱， 符號，用乘法口訣求商，想與除數有關的乘法口訣，用表內除法解決實際問題。 師：表內除法中我們學習了哪些知識？都整理好了嗎？我們一起來回顧一下。 結合學生的發(fā)言，課件展示表內除法的相關知識框架。 ◎教學筆記 (2)復習關鍵知識點。 ①復習平均分。 課件出示習題。 2 ◎教學筆記 師：你能結合題意說說什么是平均分嗎？ 【學情預設】每份分得同樣多叫平均分。 師：請同學們來分一分。 【學情預設】預設 1：一朵一

8、朵地分，充分展現平均分的過程。 預設 2：分析題意，從中理解，明確這題就是要求 12 里面有 3 個幾。想乘法口訣，3 個 4 是 12， 所以每名同學分 4 朵。 預設 3：直接列除法算式。學生已有相關經驗，列式對于他們來說更加直接，但列式也要說清 列式的理由，借此也可回顧平均分和除法的聯系。 ②復習除法的含義。 師：根據剛才的例子（上題的課件），你能列出幾個除法算式？ 【學情預設】兩個：12÷3=4（朵）12÷4=3（名） 師：那這兩個算式分別表示什么意思呢？ 【學情預設】12÷3=4 的含義是把 12 朵紅花平均分成 3 份，每份是 4 朵。12÷4=3 的含義是把 12

9、朵紅花每 4 朵分一份，分成 3 份。 指名學生說明除法算式中各部分的名稱。 ③復習用乘法口訣求商。 師：學習了平均分和除法的含義，我們還要熟練地進行表內除法的計算?；仡櫸覀兯鶎W知識， 說一說快速求商的方法。 學生自由表達快速求商的方法，不完整的地方，生生互動補充完整。最后指名學生用簡潔的語 言總結性地表述快速求商的方法。 課件展示表內乘法，引導學生根據乘法口訣說除法算式，并對所說的除法算式進行口頭整理。  【教學提示】 從知識框 架入手，再查漏 補缺，回顧所學 知識。 課件展示口頭整理的結果。 3 ◎教學筆記 ④復習用表內除法解決實際

10、問題。 師：用除法解決實際問題是我們這學期學習的重要內容之一。通過剛才對平均分的回顧，也再 次明確了平均分和除法的聯系?，F在我們一起來分析解決表內除法問題的基本步驟。 指名學生發(fā)言，其他學生注意傾聽、補充。 根據學生發(fā)言，課件展示用表內除法解決實際問題的一般步驟。 師：在后面的練習中，老師希望大家能對這一內容進行靈活的運用。 【設計意圖】回顧基礎知識，構建知識框架，結合具體例題，分析表內除法的重難點。讓學生 能及時回顧前期所學知識，喚醒學生的記憶。 2.復習有余數的除法。 （1）基礎知識整理。 師：本學期，我們不僅學習了表內除法，還學習了有余數的除法。想一想，我們學習了

11、有余數 的除法的哪些內容？ 同桌之間互相說一說，寫一寫。 學生兩人合作，交流、歸納整理有余數的除法的相關知識。 【學情預設】有余數除法的含義，余數和除數的關系，有余數除法的計算，用有余數的除法解 決問題（取舍問題、找規(guī)律）。 師：有余數的除法有哪些知識？ 結合學生的交流，課件展示有余數的除法的相關知識框架。  【教學提示】 學生表達 為主，讓學生逐 步養(yǎng)成有條理 表達的習慣。 (2)以題為例，復習除法豎式。 4 師：余數是怎么產生的呢？豎式計算的基本方法是什么？ 【學情預設】在進行平均分的時候出現有剩余的狀況，這個時候就產生了余數。余數是多了不

12、 能再分的數，所以余數一定比除數小。有余數的除法還可以用豎式計算。豎式計算能更準確地體現 我們思考的每一步，方便檢驗。豎式計算的基本方法是一商二乘三減四比較，注意余數一定要比除 數小，出現不對的狀況要調商。 師：會列豎式計算嗎？在隨堂作業(yè)本上完成教科書 P116“練習二十二”第 2 題。 學生獨立完成。 解答完成后，全班集中交流訂正。 師：在除法計算時，余數和除數有怎樣的關系？被除數、除數、商和余數又有怎樣的關系呢？ 【學情預設】引導學生說出余數＜除數，被除數=商×除數+余數。 師：計算有余數的除法時，有什么好的方法與大家分享？ 【學情預設】試商技巧：想乘法口訣時，想與除數有關的乘

13、法口訣，而且積要接近被除數但不 能超過被除數。最后一定要比較，余數要比除數小。 【設計意圖】根據表內除法的復習的經驗，讓學生在除法的含義基礎上去回顧有余數除法的含 義。本環(huán)節(jié)的設置主要以學生表達為主。讓學生充分把握自主權，慢慢做到能以點帶面地全面復習 的目的。 三、鞏固練習，深化理解 1.完成教科書 P116“練習二十二”第 1 題。 （1）學生自主完成。 （2）集體交流訂正。 2.完成教科書 P119“練習二十二”第 14 題。 師：說一說，你知道了什么？ 【學情預設】我知道了：有 8 個碗、14 根筷子，問題是“這些碗和筷子可以給幾位客人用”。 師：需要注意什么？怎樣解答？

14、 【學情預設】有隱藏的信息。基本的生活常識是一位客人吃飯時需要 2 根筷子和 1 個碗。 預設 1：先算筷子夠幾人用，14÷2＝7（位），7＜8，所以可以給 7 位客人。 預設 2：碗夠 8 人使用。8 人需要 8×2=16（根）筷子，16＞14，所以不夠 8 人使用。那么接著 思考 7 人，需要 7 個碗，還需要 7×2=14（根）筷子，正好夠用。所以可以給 7 位客人使用。 師：請用你喜歡的方法將你的解題過程補充完整，并與同桌一起檢驗是否解答正確，互相說一 說。 3.完成教科書 P119“練習二十二”第 16 題。 學生在隨堂本上獨立完成，然后集體展示，注意有序表達。 【設計意

15、圖】本環(huán)節(jié)復習題的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實際應用，不僅培養(yǎng)學生思 維的嚴謹性，還充分注重培養(yǎng)學生思維的靈活性。 四、課堂小結，總結提升 師：通過本節(jié)課的復習，你掌握了哪些知識？學會了哪些方法？還有哪些疑問？ 板書設計 ◎教學筆記 【教學提示】 利用復習 表內除法的經 驗，讓學生自主 嘗試有余數的 除法的復習。 【教學提示】 結合生活 經驗去解決問 題。 5 ◎教學筆記 ?教學反思 本節(jié)課首先喚醒學生已有的知識經驗，在進行表內除法的復習時，教師引導學生匯總知識點， 對知識點進行深入剖析。而對于有余數的除法，則大膽放手讓學生根

16、據表內除法的模式去進行總復 習。在復習過程中很多學生會忘記細節(jié)，特別是對算法算理的表達反而說不清楚。在掌握并運用所 學知識去解決問題后，重新追溯知識的所以然。二年級學生對新事物接受很快，可是記憶的時間卻 有限。新課學習過程中鍛煉了學生的能力，這個是不可逆的，但在復習過程中也要讓學生不能忘記 了知識的理解過程。新瓶裝舊酒，也要讓學生有所收獲。 ?作業(yè)設計 二、填空。 1.把 35 個桃平均放在 7 個盤子里，每盤放（ ）個，算式是（ ）；有 40 個蘋果，每 5 個放一盤，能放（ ）盤，算式是（ ）。 2.63 里面有（ ）個 9，（ ）個 9 是 36。 3.將下列乘法口訣補充完整，

17、并根據這句口訣寫出一個乘法算式和兩個除法算式： （ ）八四十八，（ ），（ ），（ ）。 4.將下列算式填在合適的（ ）里。 5.一筐 蘋果 50 個，最少去掉（ ）個蘋果，正好平均分給（ ）個同學；最少添上（ ）個蘋 果，正好平均分給 8 個同學。 6.（2019·廣東中山）按照下面的規(guī)律排列正方形，第 14 個正方形是（ ）色。如果按這 個規(guī)律排列 24 個正方形，其中紅色的正方形有（ ）個。 參考答案 二、1.5 35÷7=5 8 40÷5=8 2.7 4 3.六 6×8=48 48÷6=8 48÷8=6 4.81÷9 56÷7 36÷6 24÷8

18、5.1 6 6.綠 8 6 第 2 課時 混合運算、萬以內數的認識 ?教學內容 完成教科書 P116~118“練習二十二”第 3~6、13 題。 ?教學目標 1.進一步掌握混合運算的運算順序并能正確進行兩步計算的混合運算。 2.復習萬以內數的相關知識，會計算整百、整千數的加減法。 3.在解決問題的過程中，感受到數學與生活的密切聯系，提高數學學習的興趣。 ?教學重點 全面、系統地回顧與混合運算、萬以內數的認識相關的知識點。 ?教學難點 混合運算的運算順序，萬以內數中間有零的讀寫。 ?教學準備 課件。 ?教學過程 一、回顧知識——萬以內數的認識 1.

19、估數引出課題。 課件出示氣球圖片。 ◎教學筆記 師：你是怎樣估的？ 【學情預設】先找一個標準，一堆有 100 個，有這樣的 10 堆，所以一共有 1000 個氣球。 【設計意圖】通過估數的游戲，讓學生初步回憶萬以內數的認識的主要知識點，同時大大提高 學生復習舊知識的興趣和積極性。 2.構建“萬以內數的認識”的知識體系。 師：你知道這是哪個單元學的知識嗎？ 結合學生的回答板書：萬以內數的認識 師：你能說出萬以內數的認識包含哪幾方面的知識嗎？ 學生交流萬以內數的認識包含的主要知識點，教師根據遺忘的部分加以點撥。 結合學生的交流，課件呈現全部相關知識點。 【設計意圖

20、】二年級的學生自主構建知識體系有一定的難度，結合學生的交流，通過課件呈現 完整的知識體系，幫助學生完善各知識點，逐步形成整理的意識，掌握整理的一般方法。  【教學提示】 給 出 一 定 的 時 間 讓 學 生 將 自 己 整 理 的 知 識 結 構 在 小 組內進行交流， 然后將較全面、 較 有 邏 輯 性 的 學 生 作 品 全 班 展示，引導學生 進行評價。 7 ◎教學筆記 二、復習萬以內數的認識 1.復習萬以內數的寫法。 課件展示 6 臺液晶電視。 教師報價格，學生在紙上記錄，然后課件逐個出示價格，學生看自己寫得對不對。 指名說說寫數的方法

21、，寫數時要注意哪些方面。 強調：寫中間有零或末尾有零的數時，要注意數的中間或末尾寫幾個零。 2.復習萬以內數的讀法。 指名學生讀出課件上顯示的液晶電視價格的數，邊讀邊糾正。 師：誰能說說讀數的方法？ 【學情預設】不管中間有幾個零都只讀一個零，不管末尾有幾個零都不讀。 師：讀數和寫數有什么共同點？ 【學情預設】讀數和寫數時都從高位起。 3.復習數的組成。 （1）復習數位順序表。 師：一個五位數，從右往左依次是什么數位？每個數位的計數單位各是多少？ 根據教師的問題，指名學生依次在黑板上寫出數位順序表。 師：想一想：數位順序表上相鄰兩個計數單位之間有什么關系？ （2）利用

22、數的組成介紹 6 款液晶電視機的價格。 課件呈現 6 款液晶電視機的價格。 師：這些數分別是由哪些計數單位組成的？  ◎教學筆記 8 學生分別說每個數的組成，課件同步呈現正確解答。 4.復習數的大小比較。 （1）學生自主選擇其中兩款液晶電視機的價格比較數的大小，同桌之間交流比較的方法。 （2）指名匯報，交流大小比較的方法。 教師選擇有代表的幾組：6800 指名學生回答。 （3）歸納總結大小比較的方法。 師：怎樣比較數的大小？  10000、4986 6800、5086 5008。 【學情預設】位數不同時，位數多的數大；位數相

23、同時，從最高位比起，最高位上大的數大; 最高位相同，依次往下比…… （4）把 6 款液晶電視機的價格按從小到大的順序排列。 學生獨立完成，集體交流訂正。5.找近似數的方法。 師：老師選定了一款電視機，這款電視機的價格比 6800 元多一些，比 10000 元少得多，你知道 老師選的是哪一款嗎？ 【學情預設】選的是 7060 元這一款。 師：說一說：4986、5008、7060、5068 的近似數分別是多少？ 【學情預設】5000，5000，7000(或 7100)，5000（或 5100）。 指名學生表達求近似數的方法。 【學情預設】近似數是接近準確數的整十、整百、整千的數。一

24、個數的近似數可能不止一個。 【設計意圖】借助商場中液晶電視機價格的情境圖，讓學生在不經意中參與到“老師讀數學生 寫數、看數再讀數、學生在黑板上寫數位順序表、自主選擇兩個數進行大小比較、猜老師選定電視 機的價格”等活動中進行知識的整理，把分散的知識點聚集成知識塊，使學生的個性得到發(fā)展，表 達的欲望得到滿足。在復習數的組成時，讓學生初步學會從多角度思考問題，培養(yǎng)學生的思維能力。 三、復習混合運算 1.課件出示習題。  【教學提示】 近 似 數 的 學 習 需 要 結 合 生活實際，多找 例子，便于學生 理解。 （1）歸納混合運算的運算順序。 師：將這些算式按運算順序進行分類

25、。 【學情預設】第一類：75-66+23 第二類：63÷9+4 55-7×5 5×9+6 第三類：81÷（26-17） 26+（70-24） 根據分類板書：  ◎教學筆記 9 （2）根據分類結果說說在什么情況用哪種運算順序，并讓學生自己嘗試舉出類似的例子。 （3）學生獨立計算以上 6 道題。 （4）匯報交流計算方法：先看運算順序，然后計算。教師在學生運算時注意引導學生注意脫式 計算的格式。 2.結合具體情境理解混合運算的運算順序。 課件出示習題。 引導學生說出先求什么，再求什么。 學生獨立完成，要求用綜合算式解決問題。 師小結：兩步解決問題的

26、方法，要找到中間隱藏的問題。 【設計意圖】通過多種類型的算式，讓學生有載體去回顧混合運算的相關知識。混合運算的重 點是先看運算順序，因此在復習前出示三類不同的混合運算讓學生說運算順序再分類，既突出運算 順序的重要性，又給學生復習混合運算指明了方向。在此基礎上，通過有針對性的練習進一步提高 學生混合運算的計算能力。最后對列綜合算式解決問題加以練習。 四、練習中深化知識 1.完成教科書 P116“練習二十二”第 3 題。 引導學生說說先算什么，再算什么。 用脫式計算，注意脫式運算的格式。 集體展示，生生互評。 【學情預設】讓學生說出先算什么，再根據脫式計算的格式進行計算，不僅是對混合

27、運算的運 算順序的鞏固，同時培養(yǎng)認真審題的習慣。 2.完成教科書 P116“練習二十二”第 4 題。 先讓學生根據不同的模型獨立讀、寫數，幫助學生建立數感，然后全班交流讀、寫數的方法。 3.完成教科書 P117“練習二十二”第 5 題。 先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點理解和說明數的組成。 4.完成教科書 P117“練習二十二”第 6 題。 先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點說明求近似數的方法。 5.完成教科書 P118“練習二十二”第 13 題。 先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流用不同方式表示數的方法。 【設計意圖】練習的設計由易到難，有一定的層次性，通過不同形

28、式的練習，讓學生進一步掌 握本單元的知識，同時培養(yǎng)學生的思維能力和數感。 五、梳理中內化知識 師:今天我們對混合運算以及萬以內數的認識進行了整理和復習，你有什么收獲？還有什么疑 問？ 板書設計  【教學提示】 以 學 生 獨 立完成為主。練 習 時 學 會 選 擇 相 應 的 知 識 解 決問題，教師可 提 問 這 一 題 會 用 到 什 么 知 識 點。 10 ◎教學筆記 ?教學反思 本節(jié)課先通過估數的游戲讓學生回顧萬以內數的認識的知識，并放手讓學生歸納整理萬以內數 的認識的知識框架，以使學生將認數的內容系統化，并把握知識的本質。在復習混合運算的

29、過程中， 我結合具體的題目，讓學生在解決問題的過程中加以體會，讓學生自己歸納混合運算的運算順序， 透過知識表面抓住其本質，減輕記憶負擔，這有利于學生構建合理的知識體系。 ?作業(yè)設計 一、填一填。 1.在 6868 中，左邊的“6”在（ ）位上，表示（ ）個千；右邊的“6”在（ ） 位上，表示（ ）個（ ）。 2.一臺液晶電視售價為 2998 元，約是（ ）元；果園有果樹 795 棵，約是（ ）棵。 3.在 4620、2852、981、9050、3988 和 5009 這幾個數中，比 3000 小的數有（ ），在 3000 和 5000 之間的數有（ ），最接近 10000 的數是（

30、）。 4.（2019·湖北鄂州）從 0、4、8、3 中選出三個數字組成的最大的三位數是（ ），最小的 三位數是（ ）。 二、口算我最棒。 200+700= 3600-2000= 1700-800= 4000+1000= 800+600= 1200+800= 1000-200= 9000-3000= 三、在  里填上“>”“<”或“=”。 42÷7×5 20+4 38 6×7-3 （16-4）÷4 16-4÷4 27÷3+9 2×9 63 7×8+9 69-(31+17) 69-31+17 參考答案 一、1.千 6 千 十 6 十 2.3

31、000 800 3.2852、981 4620、3988 9050 4.843 304 二、900 1600 900 5000 1400 2000 800 6000 三、＞ ＜ ＜ = ＜ ＜ 第 3 課時 圖形的運動、數據收集整理 ?教學內容 教科書 P115 第 2 題，完成教科書 P117~118“練習二十二”第 9~11 題。  ◎教學筆記 11 ?教學目標 1.通過復習，回顧軸對稱、平移和旋轉現象，能辨認軸對稱圖形，正確區(qū)分平移與對稱現象。 2.在操作中，體會軸對稱、平移及旋轉運動之間的聯系，感受數學美，培養(yǎng)觀察能力、想象能 力和表達能

32、力，發(fā)展初步的空間觀念。 3.經歷數據收集、記錄、整理和分析的過程，進一步鞏固用統計表呈現數據的方法，體會調查 所得數據的作用，培養(yǎng)初步的數據分析觀念。 ?教學重點 結合生活情境準確判斷圖形的運動。 ?教學難點 發(fā)展初步的空間觀念及數據分析觀念。 ?教學準備 課件、剪刀、方形紙。 ?教學過程 一、復習圖形的運動 1.操作活動 1——回顧軸對稱圖形和平移。 課件出示教科書 P115 第 2 題基本圖形。 師：猜一猜，按照畫的痕跡去剪，打開后是什么呢？說一說自己是怎么看出來的。 【學情預設】學生在新授課時已有剪紙的經驗，能判斷出是連續(xù)的花朵。 師：下面以小組為單

33、位，每人選擇不同的活動進行操作。看看剛才的猜測是否準確。 學生動手操作，教師巡視指導。注意觀察圖形特點，組內分享成果，如有同種剪法得到不同的 圖案，組內探討，然后集體交流。 【學情預設】預設 1：出現半朵花。 預設 2：全部成了分開的圖形。 預設 3：出現一朵花兩根莖。 盡量讓學生結合已有的知識經驗去解釋出現這些情況的原因。如有遺忘，可讓學生展示錯誤操 作的過程，再通過已有經驗去一步步尋找。 師：根據剪出的圖形說一說，這個圖形有什么特點呢？你能聯想到我們這學期所學習到的知識 嗎？ 【學情預設】學生能夠發(fā)現每朵花都是軸對稱圖形。折痕所在的直線是對稱軸。（板書：軸對稱 圖形） 學生

34、回顧軸對稱圖形的基本特征。 師：請沿著自己剛才剪的圖形的外圍畫到隨堂本上，觀察這個圖形，你能找到它的基本圖案嗎？ 【學情預設】回顧“小小設計師”相關知識點，找到基本圖案，發(fā)現這個圖形可以通過單個花 朵的平移得到。（板書：平移） 師：請同學說說平移的特點。生活中有類似的例子嗎？ 請多名學生口頭表達平移的特點，并舉例說說生活中的平移現象。 2.操作活動 2——回顧旋轉。 12  【教學提示】 動 手 操 作 時 提 醒 學 生 注 意 自 己 操 作 過 程 中 出 現 的 問 題，自主或集體 找 到 出 現 問 題 的原因。 ◎教學筆記 課件出示教科書 P

35、115 第 2 題基本圖形。 師：這個圖形看著好像很簡單，誰看懂了？它是怎么操作的呢？ 學生表達剪紙的基本步驟：剪一個正方形——折出對角線——沿對角線剪（剪到接近中心點， 但不剪斷）——按指示方向折角。 師：猜一猜，剪出的會是什么？ 【學情預設】學生在日常生活中有手工制作的經驗，能夠發(fā)現是風車。鼓勵學生大膽猜測，不 予以否認。 師：下面以小組為單位，每人選擇不同的活動進行操作?？纯磩偛诺牟聹y是否準確。 學生動手操作，教師巡視指導。注意觀察圖形特點，組內分享成果，如有同種剪法得到不同的 圖案，組內探討，然后集體交流。 集體展示不同的折紙結果，說說自己折紙的過程。 【學情預

36、設】預設 1：風車。 預設 2：所有的角均折到了中心點。 觀察兩種不同圖形，折一折并釘在木棍上，再吹一吹。說一說有什么相同點和不同點。 【學情預設】都能夠繞中心點做圓周運動。每片扇葉的大小都是一樣的。但風車形狀的圖形更 容易吹得動，轉的速度更快。 師：圖形旋轉的特點是什么？（板書：旋轉） 【學情預設】繞中心點或軸做圓周運動。方向在變，形狀和大小不變。 3.操作活動 3——綜合運用。 課件出示教科書 P115 第 2 題基本圖形。  【教學提示】 合 理 運 用 所 學 知 識 創(chuàng) 作 圖形。 課件展示圖形，要求學生根據指示自己動手折一折，剪一剪。 學生動手操作

37、，教師巡視指導。注意觀察圖形特點，組內分享成果。 【學情預設】出現箭頭朝里、笑臉朝外的圖形也很漂亮，但是為什么會不同呢？畫的時候找準 中心點的位置，箭頭方向要朝邊角。 教師展示最終正確操作結果。表揚能按要求完成的同學。 【設計意圖】讓學生學會去分析圖形，綜合運用所學知識解決問題。 師：說一說，你剪出的圖形蘊含了哪些知識？ 【學情預設】學生結合圖形分析圖形的特點，鞏固軸對稱圖形和旋轉的知識。 4.學生創(chuàng)作。 師：在剛才動手操作過程中，有很多同學在下面小聲告訴老師：老師，我覺得這樣畫、這樣剪 更漂亮。下面，給大家時間自己創(chuàng)作。注意用上我們所學的知識：軸對稱，平移和旋轉（。板書：設

38、13  ◎教學筆記 【教學提示】 讓 學 生 經 計圖案） 師：首先請同學說一說準備創(chuàng)作的作品是什么，打算怎么操作。請大家也先想一想，也可以寫 一寫，計劃好自己的步驟。 學生獨立思考，并做好自己的計劃安排。 挑選一位做好計劃的學生，向集體展示自己的想法。 師：請大家像他這樣，跟同桌說說自己的計劃，然后再實施。開始！ 學生動手操作，教師巡視指導。 集體展示，評價同學的作品并說出設計得很好的地方。 5.解決問題。 出示教科書 P115 第 2 題問題。 （1）課件出示三種剪好的圖案，學生結合圖案再次說一說，綜合運用所學知識來表達。 師：結合剛才操作

39、的過程說一說，你剪的圖形中有軸對稱圖形嗎？并把對稱軸畫出來。 【學情預設】學生已有軸對稱圖形學習的經驗，很容易找出對稱軸，提醒學生畫對稱軸用虛線 標明。 （2）課件出示教科書 P115 第 2 題中 5 種學生熟悉的游戲和生活畫面。 師：上面的活動中，你能找出平移、旋轉現象嗎？怎么看出是旋轉現象？為什么是平移呢？ 學生抓住圖形運動的核心特點，用自己理解的語言進行表達。 （3）課件出示生活中的圖形，教師引導學生觀察，加深認識。  【教學提示】 讓 學 生 自 由 選 擇 自 己 喜 歡的方法制作， 同 時 鼓 勵 學 生 嘗 試 用 多 種 圖 形 的 運 動 方 式 制 作 更

40、 復 雜 的 圖案，提高對知 識的運用能力。 學生課后去搜集資料，并由組長組織課后交流。 【設計意圖】讓學生在具體的操作活動中，進一步感知、體會軸對稱、旋轉和平移現象，并畫 出對稱軸，鞏固圖形運動的知識。 二、復習數據收集整理 完成教科書 P118“練習二十二”第 11 題。 師：這里用到的收集數據的方法是什么？記錄數據的方法呢？這種記錄方法有什么優(yōu)點？ 【學情預設】調查法。（板書：調查法收集數據）寫“正”字，能夠快速數出每個類別的數量。 14  ◎教學筆記 （板書：用畫“正”字的方法記錄數據） 師：請根據統計的結果完善統計表，并解答下面的兩個問題。（

41、板書：統計表） （1）學生獨立在教科書上完成。 （2）集體交流展示。教師根據學生表述板書“數據收集整理”的相關內容。 【設計意圖】以課本習題為載體，復習數據收集整理相關內容。本環(huán)節(jié)的例題跟生活的聯系密 切，而且對學生的要求相對有一定的提升。讓學生查漏補缺，不因容易而忽視。 三、鞏固拓展 1.課件出示習題。 學生自主解答，集中評價，課件呈現正確解答。 2.完成教科書 P117“練習二十二”第 9 題。 學生獨立完成，教師指名回答，并適時用課件呈現軸對稱圖形的對稱軸。 3.完成教科書 P117“練習二十二”第 10 題。 師：哪些圖形是平移后的圖形？哪些不是呢？為什么？

42、 【學情預設】學生可能會說平移后的圖形大小和方向都不變，只是位置變了。方向不同的圖形 肯定不是平移后的圖形。 四、總結評價，拓展延伸 師：通過今天的學習，我們對圖形的運動和數據收集整理有了更深的認識，有什么想法與大家 交流嗎？ 學生自由發(fā)言。 教師板書課題：圖形的運動、數據收集整理。 ?板書設計  【教學提示】 完 善 統 計 表的時候，向學 生提問：數正字 需 要 注 意 什 么 ？ 在 以 后 的 統計中，需要做 到什么？ ◎教學筆記 ?教學反思 學生對本課時的內容很感興趣，但學生的操作速度參差不齊，所以課堂節(jié)奏顯得有點拖沓，而 且部分學生沒有完成任務

43、，但學生的創(chuàng)作能力還是能帶來很大的驚喜。復習主要是讓學生體會所學 知識的合理應用，明確自己的目標，然后克服重重困難，用所學內容去達到目標，體會學有所得， 學有所用，激發(fā)學生學習的興趣。 15 第 4 課時 克和千克、數學廣角——推理 ?教學內容 完成教科書 P117~119“練習二十二”第 7、15、17 題。 ?教學目標 1.鞏固對克和千克的認識，并能根據實際情況區(qū)分、應用克和千克，形成正確的質量單位的概 念。 2.培養(yǎng)綜合運用所學知識解決簡單的實際問題的能力，不斷發(fā)展學生的思維能力。 3.培養(yǎng)良好的學習習慣，增強學生學習數學的興趣和信心。 ?教學重點

44、 有條理地展示所學知識的過程。 ?教學難點 清晰、有條理地對推理過程進行表述。 ?教學準備 課件。 16  ◎教學筆記 教學過程 一、復習克和千克 課件展示天平和秤。 師：它們稱量的單位是什么？ 【學情預設】回顧秤的認識，學生能夠找到秤的質量單位。 師：接下來我們來回顧克和千克的相關知識。(板書： 一、克和千克) 1.回顧常用的質量單位。 師：大家還記得在水果店買水果時，稱量水果用的是什么單位嗎？ 【學情預設】克，千克。由于中國的計量習慣，有些學生會說斤或者匯報說價碼上寫明的是多 少元/500 克。 師：克和千克是國際通用的質量單位，斤和公斤

45、是我國常用的質量單位。為什么有的價碼會標 500 克的價格呢？ 【學情預設】因為 500 克=1 斤。 師：今天我們主要是復習國際通用的質量單位“克”和“千克”。它們還可以用字母表示。[板 書：克（g）、千克(kg)] 2.結合實際體會克和千克。 師：看到 1 克和 1 千克，你會想到什么？怎樣區(qū)分這兩個單位？ 【學情預設】克是計量較輕物體的質量單位，千克是計量較重物體的質量單位。（板書） 師：生活中哪些物體的質量約是 1 克或者 1 千克？ 【學情預設】7 顆黃豆的質量大約是 1 克。5 個蘋果的質量大約是 1 千克。兩袋 500 克食鹽的質 量是 1 千克。 學生暢所欲言，其

46、他學生判斷是否合理，注意及時糾正。 課件展示范例：1 片口香糖約重 3 克，2 袋 500 克的鹽重 1 千克。  【教學提示】 喚醒學生 對 1 克和 1 千克 的質量的感知。 ◎教學筆記 3.復習克和千克之間的進率。 師：已經明確了克和千克是質量單位，那么克和千克有什么關系呢？ 【學情預設】1000 克=1 千克。（板書：1000 克=1 千克） 課件出示習題。 17 指名學生板演。 【設計意圖】在一定的情境中喚起學生對物體質量的關注，通過操作、提問活動讓學生去感悟 和體驗，有利于學生建立正確的認知結構。在練習時要讓學生說說自己容易出

47、錯的地方和原因，引 起其他同學的注意。 4.復習常見的測量工具及使用方法。 師：日常生活中常見的可以測量物體質量的工具有哪些呢？ 【學情預設】電子秤、體重秤、磅秤…… 師：為什么有這么多種秤呢？這些秤各有什么用途？（出示課件） 【學情預設】因為物體的大小、質量不同，需要的秤也就不同了。電子秤一般稱水果、蔬菜等 物體。體重秤稱體重，比較小巧，單獨用來稱體重比較方便。磅秤用來稱大箱的、大件的很重的物 品。 二、數學廣角的回顧 1.基本推理方法回顧。 師：推理是近期所學內容?；叵胍幌?，推理的方法有哪些？ 【學情預設】連線法，表格法。 師：推理的關鍵是什么呢？ 【學情預設

48、】推理時先找到最關鍵的條件，由這個條件往往能得到一個結論，這個結論可以幫 助我們進行下一步推理。 師：結合具體的例子，我們一起來分析吧！（板書： 二、推理） 2.邏輯推理。 課件出示習題。  ◎教學筆記 師：關鍵條件是什么？ 學生回答問題后，選擇喜歡的方法解決問題。 集體交流，課件展示連線法和表格法。學生表達解題的過程。 18 3.解決問題。 課件出示習題。 師：先找哪個格子的數是幾？你是怎么想的？ 【學情預設】找有字母的格子所在的行和列，如果在行和列的其他格子中出現了三個不同的數 字，那么就可以快速找出這個字母所在的格子應該填幾

49、。要求學生有條理地表達?？梢越Y合圖畫一 畫。 獨立完成，求出 A、B 是多少，并把其他的格子補充完整。 師：在解決推理的問題時要注意有效地利用所給信息。整理好信息后，要找到能得到確定結論 的關鍵信息。如有多種情況則要分開一一討論，考慮問題要全面。（板書：從能夠得出確定答案的信 息入手，考慮要全面） 【設計意圖】本環(huán)節(jié)內容剛學過不久，學生有一定的印象。結合具體案例，放手讓學生自己去 分析，讓學生獲得成功體驗。同時通過表述，加深對知識的認識。 三、鞏固練習 1.完成教科書 P117“練習二十二”第 7 題。 學生獨立練習，集體交流時重點說一說第 3 小題，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真審題的習慣。

50、 2.完成教科書 P119“練習二十二”第 15 題。 師：這道題該怎么解答？誰是第一名呢？ 【學情預設】先找出小虎、小雪、小月每人跳得最遠的距離，小虎是 135 厘米，小雪是 122 厘 米，小月是 124 厘米，再將他們跳得最遠的成績進行比較。 3.完成教科書 P119“練習二十二”第 17 題。 要求學生課前調查，填寫調查結果。 4.課件出示習題。 19  ◎教學筆記 【教學提示】 不僅僅是 數據排列大小， 在具體情境中 具體分析，可引 發(fā)學生討論，什 么情況下數據 越大，成績越 好，什么情況 整理信息，學生獨立完成解題過程。 展示學生解題過

51、程，學生自主表達，說說推理思路。 展示多種推理的方法。 四、課堂小結 師：這節(jié)課你有什么新的收獲？（板書課題：克和千克、數學廣角——推理） ?板書設計 克和千克、數學廣角——推理 一、克和千克 克(g)、千克(kg) 克是計量較輕物體的質量單位，千克是計量較重物體的質量單位。 1000 克=1 千克 二、推理 從能夠得出確定答案的信息入手，考慮要全面。 ?教學反思 本節(jié)課所復習內容是近期的內容，學生印象較深。在復習過程中，學生能夠快速作出反應，不 用過多引導。但學生在推理、整理信息這一塊還是容易忽視細節(jié)，需要提升對信息的理解、收集、 整理能力。只有明確了目的和要求，才好在解決問題的基礎上去創(chuàng)新，學生的能力也才能得到提升。 20