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1、加強隊伍建設(shè),落實“雙減”工作 教師始終是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵?！半p減”工作的落實，又向我們提出了更高更新的挑戰(zhàn)?！皽p負”的關(guān)鍵在校內(nèi)、在課堂教學(xué)上。而提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵又在教師。因此，為加強教師隊伍建設(shè)，@采取多種舉措，針對學(xué)校教師隊伍現(xiàn)狀，加強多層面引領(lǐng)，努力促進教師成長與發(fā)展。 一、發(fā)揮干部引領(lǐng)作用 學(xué)校要發(fā)展，班子是關(guān)鍵。一個好的領(lǐng)導(dǎo)班子是辦好一所學(xué)校的前提和保證。 工作中，我們要求班子成員要努力做到“四個帶頭”。一是要帶頭學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和管理水平，能夠用新的理念指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)工作；二是要帶頭遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，努力推動這些制度在實際工作中更好

2、地加以落實；三是帶頭研究教育教學(xué)工作，深入教學(xué)一線，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，在實踐中求發(fā)展、求提高。班子成員每人承包一個教研組，負責這個組的教育教學(xué)、學(xué)生管理等各項工作，參與這個組的教研活動、集體備課等活動，為教師提高教學(xué)質(zhì)量出謀劃策。在和老師們一起的摸爬滾打中，班子成員體會到：在一線心中才有群眾，在現(xiàn)場，心中才有感動。四是帶頭擔當敢作為。干部們有任務(wù)搶在前，不推諉，不抱怨，不計得失，在用行動引領(lǐng)著教師們，為老師們做出表率。11月初，疫情防控形勢嚴峻，需要立即進行摸排。干部得到通知第一時間趕到學(xué)校連夜摸排，一干就是一夜，第二天馬上投入新的工作，開始安排各班的線上教學(xué)、師生的全員核

3、酸檢測。教務(wù)主任王學(xué)寶老師孩子還小，本來沒有通知她來學(xué)校，但她得知情況后把孩子交給愛人，也像其他干部一樣來到學(xué)校，投入工作，安排線上教學(xué)，一直到學(xué)生返校后才回家。在“向我看，跟我干”的領(lǐng)導(dǎo)理念下，班子成員主動學(xué)習(xí)，不斷提升思想認識、工作水平，逐漸形成學(xué)校團結(jié)向上的工作氛圍。同時，學(xué)校定期開展“尋找身邊的感動——講五小故事”活動，每個故事都感人，每個故事都是學(xué)校一道亮麗的風景。 二、發(fā)揮黨員教師的引領(lǐng)作用 @現(xiàn)在崗教師79名，專聘教師5人，年齡在52周歲以上的教師有21人，學(xué)校面臨每年都要有4、5名教師退休的現(xiàn)狀，比如這一學(xué)年相繼有6名教師退休，目前這幾名教師還仍然工作在一線，擔任班主任或任

4、監(jiān)控學(xué)科教學(xué)。 面對教師隊伍現(xiàn)狀，我們首先把重點放在新教師培養(yǎng)上，讓新入職的青年教師盡快進入角色，盡快成長起來，減少社會和校內(nèi)教師干部的擔憂。于是，我們把選好新教師引路人的目標定在了黨員身上，采取黨建引領(lǐng)的方法，把新教師成長與學(xué)校黨建工作結(jié)合起來，把教師最關(guān)心、最擔心的事作為黨建工作的重點。依靠全體黨員和積極分子的智慧尋找新教師培養(yǎng)工作的突破口，依靠黨組織整合學(xué)校人力、技術(shù)資源。使新教師感受到組織的關(guān)心與培養(yǎng)，感受到學(xué)校這個集體的溫暖，感受到黨組織的力量，感受到黨組織全心全意服務(wù)教師的成長，一心一意服務(wù)學(xué)校發(fā)展。 結(jié)合學(xué)校實際情況，相繼開展“做新教師引路人”活動。在黨員、干部中選派人員，完

5、成這個任務(wù)。我們建立三個小組，在三個方面發(fā)力。第一是成立教育教學(xué)指導(dǎo)小組，做新教師教育教學(xué)的引路人；第二是成立班級管理指導(dǎo)小組，做新教師班級管理的引路人；第三是成立師德涵養(yǎng)修煉小組，做新教師涵養(yǎng)修煉師德的引路人。做新教師引路人，就要為他們選好師傅，一年級黨員教師馬蘭紅是教研組長，對工作敢抓敢管、既能細心布置，又待人熱情；二年級的黨員教師付金平同樣是教研組長，是區(qū)級教學(xué)標兵，是市級骨干教師又長期擔任班主任工作，對新教師的指導(dǎo)更是沒問題。做新教師班級管理的引路人，我們可以讓紫金杯”班主任獲得者劉佳老師牽頭。做新教師涵養(yǎng)修煉師德的引路人就需要書記校長、師德考評小組的成員一起上陣。在充分討論的基礎(chǔ)上對

6、一些培訓(xùn)內(nèi)容、人員安排、時間安排做了一個切實可行的計劃并且馬上行動起來。黨員大會上，李冬梅等老黨員還提出了把新教師按照其接觸教學(xué)的程度適當分組等建議，并在學(xué)期初分工時主動要求承擔這一任務(wù)。 通過這一活動，不但使新教師盡快融入到集體中，逐漸建構(gòu)起自己的專業(yè)框架，豐富著自己的教學(xué)積累，提升著自己的專業(yè)能力，促進他們的教育教學(xué)能力盡快提高，同時對于黨員教師自身來說也是一個很大的激勵。 這一活動，把學(xué)校教育教學(xué)工作中的主要問題作為黨組織開展活動的抓手，在問題解決中，增強黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，群策群力，新老教師共同提高，促進了課堂教學(xué)效率的提升，為學(xué)校雙減工作保駕護

7、航，保證學(xué)校教育教學(xué)工作高質(zhì)量的完成。 三、發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用 骨干教師是學(xué)校的寶貴財富，他們在工作中踏實敬業(yè)，勤于鉆研，教學(xué)理念比較前沿，在各自的教學(xué)領(lǐng)域正在逐漸形成自己的教學(xué)風格。在提高學(xué)校教師隊伍教育教學(xué)能力的過程中，他們是重要的校內(nèi)資源。在探索有效減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，豐富課后服務(wù)供給，提高學(xué)生興趣，有效進行答疑補差的過程中，必須搭建平臺，讓他們最大程度發(fā)揮其引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)教師在探索中前行，在思考中改進，促進教師隊伍研討氛圍的形成，讓減負工作在研究中落實。 例如，對于學(xué)校而言，落實“雙減”政策的保障就是“提質(zhì)、增趣”，向各項教育教學(xué)活動要質(zhì)量。于是，學(xué)校要求以骨干教師為龍頭

8、，扎實開展集體備課工作。學(xué)校為各組的骨干教師壓擔子，作為主備人，帶領(lǐng)教師研讀課標、教材，研究學(xué)生——以學(xué)定教。依據(jù)學(xué)生特點、教材內(nèi)容以及學(xué)科素養(yǎng)，精心設(shè)計“學(xué)生學(xué)的活動”，力求讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動中獲取知識，提升能力，養(yǎng)成習(xí)慣等。 學(xué)校把豐富課后服務(wù)形式，提高課后服務(wù)吸引力確立為小課題，組織骨干教師、教研組長進行研討與交流，他們利用自己各自的學(xué)科特點設(shè)計內(nèi)容，提高學(xué)生的參與興趣。作業(yè)改革是減負的核心要點。學(xué)校圍繞作業(yè)設(shè)計開展骨干教師論壇活動，面對這個既熟悉又陌生的話題探索將“作業(yè)育人”的理念與作業(yè)設(shè)計、實施與管理統(tǒng)籌考慮與推進。通過研討教師們形成了一致認識：作業(yè)設(shè)計要與教學(xué)目標掛鉤，定位作業(yè)目標、圍繞學(xué)習(xí)目標設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)、圍繞知識延伸與能力要求設(shè)計拓展作業(yè)，基于學(xué)生差異設(shè)計分層作業(yè)，關(guān)聯(lián)教學(xué)改進實施作業(yè)反饋等。 在骨干教師的引領(lǐng)下，教師們已經(jīng)漸漸形成一種習(xí)慣，有問題大家多研究，集思廣益，問題總會解決的。 “雙減”的目的是使教育的主陣地回歸學(xué)校，我們將繼續(xù)努力加強教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師隊伍整體素質(zhì)，把課堂教學(xué)質(zhì)量提上來，把學(xué)生課業(yè)負擔減下去。